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Prueba 1

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Lo que más se me dificulta aplicar es el uso de otras lenguas en el aula.

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¡Todos! Me alegra que el Programa esté liderando este tipo de procesos que apoyan la inclusión y equidad en nuestro ámbito académico. Tener esta validación nos empuja a ir por más

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Me alegra que podamos trabajar en estos asuntos como equipo. Nos permite traer todo nuestro ser a nuestro trabajo

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Aporta mucho porque nuestro estudiantado es mayoritariamente parte de comunidades vulneradas. Esta mirada nos permite generar un espacio del que se sientan parte y puedan verse como personas valiosas con agencia. Que puedan existir y resistir en espacios académicos / profesionales que ejercen violencias de todo tipo.

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La pedagogía de la pregunta es algo que uso pero no de manera tan profunda en UTEC. También simulaciones que pongan en evidencia prejuicios y barreras existentes

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Muchos de los temas trabajados: la idea de hacer de la clase de lenguas un contexto más justo y un espacio más horizontal para todos, la idea de que el espacio de lenguas, como otros espacios educativos, es un micro mundo que refleja el mundo exterior (y como está estructurado) y debemos trabajar para visibilizar esa relación. Me gusta la idea de que el espacio de lenguas es un lugar donde todos pueden aportar independientemente de su nivel lingüístico y se pueden trabajar temas que hacen a la identidad de nuestros estudiantes. También me gustó la idea de cuestionar nuestras prácticas y lo que transmitimos a través de ellas, muchas veces sin pensarlo o sin decirlo directamente. Todas nuestras decisiones pedagógicas comunican algo. Creo que le transmite más amorosidad a mi trabajo como docente y también un respeto real por lo que los estudiantes saben y conocen.

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Creo que nos puede aportar otra mirada más crítica y más profunda de nuestro trabajo. Ser un programa que "enseña" lenguas extranjeras o lengua materna a ser un programa que "enseña" desde las clases de lenguas. Muchas veces siento que el mundo de TESOL está bastante minimizado porque tiene que ser el lugar donde los estudiantes se divierten, donde aprendo la lengua y cultura de otro, y donde prima la lengua del otro. Particularmente me gustó mucho la actividad que nos hizo hacer sobre ¿Qué objetivos de interculturalidad queremos para nuestro programa? Siento que fue un buen punto de partida y que ambos grupos elegimos objetivos parecidos. También me gustó la reflexión que hicieron algunos compañeras/os sobre por qué nuestro programa de lenguas de Utec podría necesitar incluir esta mirada. Creo que son actividades que nos ayudar a conversar como equipo.

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A veces me parece que es difícil darle lugar a lo local, porque siempre tiendo a pensar que lo de afuera es mejor. Me vi muy identificada cuando habló sobre las referencias de lecturas o autores que tenemos, a quien decidimos priorizar y a quien dejamos afuera, siendo que desde mi formación inicial siempre manejamos en su mayoría autores europeos o de US, importando muchas veces metodologías o prácticas que tenían poco que ver con nuestro contexto. También me sentí bastante identificada con ese discurso de "le damos voz a los estudiantes", y problematizar esa posición de que una viene a "salvar" personas, siendo que ellas/os tienen su voz propia y posiblemente falten espacios para que la puedan utilizar. La propuesta puede parecer un poco chocante al inicio, pero está bueno permitirnos mirarnos un poco a ver qué hacemos, por qué lo hacemos, a quien beneficiamos. También me parece que son propuestas que en la clase se pueden disparar para lados inesperados, entonces también uno como docente tiene que estar preparado para eso... me parece una de las partes más difíciles.. cuando se te escapa la cosa del lesson plan o del curso que te imaginaste. También acá en Uruguay, creo que lo primero que uno pensaría cuando piensa en el uruguayo "promedio" es ¿de qué diversidad lingüística y cultural hablamos? ¿Qué diversidad lingüística y cultural podemos trabajar?

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Me encantaría armar algún taller con estudiantes donde armemos material educativo sobre material que ellos creen. Igualmente, lo veo como un proceso largo de trabajo para que realmente esos materiales tengan "corazón".

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Por mi parte lo que más resonó es la gran importancia que tienen las comunidades a las que pertenecen nuestros estudiantes y nuestro rol en reconocerlas. Definitivamente, podemos hacer mucho para acercarnos más a nuestros estudiantes y hacerlos sentir que desde el Programa los vemos cómo algo mucho más que un número en la matrícula. 

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Por mi parte lo que más resonó es la gran importancia que tienen las comunidades a las que pertenecen nuestros estudiantes y nuestro rol en reconocerlas. Definitivamente, podemos hacer mucho para acercarnos más a nuestros estudiantes y hacerlos sentir que desde el Programa los vemos cómo algo mucho más que un número en la matrícula. 

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En realidad no es que encuentre aspectos que no se alinean conmigo sino que pienso que en algunos casos hay que tener en cuenta muchos aspectos para evitar que el encare de determinadas temáticas termine siendo forzado para los estudiantes o invasivo. 

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En realidad no es que encuentre aspectos que no se alinean conmigo sino que pienso que en algunos casos hay que tener en cuenta muchos aspectos para evitar que el encare de determinadas temáticas termine siendo forzado para los estudiantes o invasivo. 

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Recolectar materiales de distinto tipo (fotos, textos, videos) generados por los estudiantes que puedan ser utilizados para personalizar los cursos y así incluir mejor los diversos contextos, etc. 

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Recolectar materiales de distinto tipo (fotos, textos, videos) generados por los estudiantes que puedan ser utilizados para personalizar los cursos y así incluir mejor los diversos contextos, etc. 

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Muchos de los temas o aspectos planteados me parecieron super válidos para enriquecer los temas tratados en clase y las discusiones que se pueden generar a partir de los mismos. Entiendo que es importante reconocer la responsabilidad que tenemos como docentes respecto a acercar temas a los estudiantes, para que luego ellos puedan realizar su investigación y enriquecimiento y sacar sus propias conclusiones. También me pareció muy valiosos el planteo respecto a reconocer, valorar y estimular el aporte de los estudiantes, tanto en la generación o construcción de contenidos, como en el enriquecimiento de las discusiones o intercambios durante los encuentros, desde su identidad, cultura y experiencias personales.

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Creo que todos los aspectos de la propuesta pueden ser válidos en el contexto y forma correcta. El desafío lo encuentro en cuanto a no invadir o forzar contenidos o discusiones con los estudiantes que no sientan adecuadas, equilibrando la introducción de contenidos con el sentir de los estudiantes.

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Creo que el aporte puede surgir de diversificar contenidos e incluir miradas nuevas, para enriquecer las discusiones o temas tratados en el curso.