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Actividad 1. Apertura y presentación. RED DE APRENDIZAJE O SALÓN

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Actividad 2.1 Selección y realización de una actividad de cada grado del segundo ciclo

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Actividad 1. RECUPERACIÓN METODOLOGICA MATRIZ SQA

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Presentación para la comunidad de aprendizaje 2025

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Matemática 1er grado. Probabilidades.docx (1)

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Secuencia # 16 Matemática 2do grado. Expresiones Algebraicas VF

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Secuencia # 3 1ero  Matemática Probabilidades VF

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Secuencia # 27 Matemática 3er grado La ecuación de segundo grado VF

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Secuencia # 17 Matemática 4to grado. Diseño de estantes VF

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Secuencia # 8 Matemática 5to grado Matrices VF

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Secuencia # 28 Matematica 6to grado Creditos y Prestamos VF

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Presentación 1. Evaluación de los aprendizajes

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Guia STEAM de implementacion en los Centros Educativos

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Guia STEAM Centros Educativos, Equipos directivos y de Gestión 

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PRESENTACION  JFV2025 CIENCIAS SOCIALES DES 04 08 2025

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Dimensión Física

Si no tenemos un cuidado con el medio ambiente es posible que aumente la posibilidad de un calentamiento del agua, lo que evidencia que la parte sumergida se va a desboronar, de igual forma es importante que el docente cuide la apariencia, salud física (Rutinas de ejercitación, alimentación sana, cuidado y atención médica preventiva, actividades de relajación).

Dimensión Emocional

Representa la parte sumergida debido a que es un componente no visible que representa la regulación de las emociones del docente y como se relaciona, además el docente debe contar con un equipaje emocional asertivo y velar por el equilibrio personal – laboral.

Dimensión Espiritual

El componente de la dimensión espiritual que interviene en la parte sumergida esta relacionado al (eros pedagógico), lo que significa el desarrollo de las 3 virtudes teogales Fe, Esperanza y Amor, manifestándose una profunda vocación.

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Actividad 1 dimensión o dimensiones del ser que representa la parte emergida del iceberg.

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Actividad 1 dimensión o dimensiones del ser que representa la parte emergida del iceberg

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Tema: La exclusión en un grupo de trabajo.

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Tema: La exclusión en un grupo de trabajo.

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En una clase de ciencias, la profesora asigna un proyecto grupal. Un estudiante, Andrés, es sistemáticamente ignorado por los demás miembros de su equipo. Sus ideas no son tomadas en cuenta y se siente excluido de la toma de decisiones.

Esto genera frustración y desmotivación en Andrés para participar en la actividad.

A partir del referente y de tu vivencia como maestro ¿Qué haría un docente con vocación y equilibrio personal.?

Un docente con vocación y equilibrio personal abordaría la situación de Andrés de forma empática, justa y pedagógica, cuidando tanto el bienestar emocional del estudiante como el desarrollo del grupo en términos de colaboración y valores.

1. Observar con atención y sin prejuicios

El docente detecta activamente señales de exclusión en el trabajo grupal: lenguaje corporal, participación desigual, actitudes o indiferencia hacia Andrés.

2. Intervenir con sensibilidad

Acercarse al grupo durante el trabajo y preguntar abiertamente a cada miembro qué rol tiene y cómo están colaborando.

3. Utilizar el hecho como una oportunidad educativa

Luego, el docente podría dedicar un breve espacio de reflexión grupal (sin personalizar ni señalar) para tratar el tema de la exclusión en el trabajo en equipo.

4. Hablar con Andrés en privado

Un docente con vocación también se preocupa individualmente por el bienestar de sus alumnos.

5. Reestructurar si es necesario

Reorganizar los equipos de forma estratégica.

Establecer roles rotativos dentro del grupo (líder, relator, presentador, etc.) para garantizar la participación equitativa.

Implementar mecanismos de evaluación que valoren el trabajo colaborativo y la inclusión.

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TRABAJO COLABORATIVO EQUIPO DE CIENCIAS NATURALES

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Análisis general de la secuencia 1er. grado

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Análisis general de la secuencia 1er. grado

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Análisis general de la secuencia de 1er grado

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Análisis general de la secuencia de 1er grado

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¿Como nos ayuda en nuestra labor docente cambiar los lentes de la exclusión por los lentes de la empatía?

Nos transforma como docentes y transforma también nuestras aulas. Nos lleva de una educación centrada en el autoritarismo  a una educación centrada en el respeto, la comprensión y la inclusión.

Podemos disponer de un ambiente más adecuado para nuestros estudiantes.

Mejorar la relación docente comunidad educativa

Reconocer y valorar la diversidad del aula

Fomentar un ambiente seguro y de respeto

Promover la inclusión real, no solo desde el discurso

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Actividad 1. Respuesta a la primera pregunta. 

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Actividad 1. Respuesta a la primera pregunta. 

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4. Guia integral de PLanificación y Evaluación

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1.	En que pienso cuando un estudiante ocupa la silla del escritorio en mi salón ? Equipo de Español 

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1.	En que pienso cuando un estudiante ocupa la silla del escritorio en mi salón ? Equipo de Español 

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En que pienso cuando un estudiante ocupa la silla del escritorio en mi salón

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Relación de la Secuencia Didáctica con la Adecuación Curricular. VF