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Grupo de  ferramentas que o falante dispõe, podendo ser, no contexto multilíngue, de quaisquer línguas, permitindo a utilização, por exemplo, em um mesmo período, de termos de mais de uma delas.

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Grupo de  ferramentas que o falante dispõe, podendo ser, no contexto multilíngue, de quaisquer línguas, permitindo a utilização, por exemplo, em um mesmo período, de termos de mais de uma delas.

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crença do professor.

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Relacionado com o planejamento

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Fluxo constante no uso das práticas linguísticas presentes em sala de aula

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De acordo com García, Johnson e Seltzer (2017), seria o constante fluxo no uso das práticas linguísticas presentes em sala de aula.

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De acordo com García, Johnson e Seltzer (2017), seria o constante fluxo no uso das práticas linguísticas presentes em sala de aula.

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Todas as experiências que o falante possui de uso da(s) língua(s), permitindo múltiplas combinações e construções linguísticas que mesclam duas ou mais línguas

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Adaptação do professor ao movimento do aluno durante o aprendizado

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Adaptação

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 fluxo do conhecimento linguístico na sala de aula

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 fluxo do conhecimento linguístico na sala de aula

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Ferramenta parte da corriente que permite ao professor adaptar a aula e o planejamento a depender de circunstâncias eventuais.

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Ferramenta parte da corriente que permite ao professor adaptar a aula e o planejamento a depender de circunstâncias eventuais.

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Vivência com as línguas, incluindo seus símbolos e significados dentro das culturas em que se inserem.

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Um constante fluxo no uso das práticas linguísticas presentes em sala de aula

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Planejamento

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A adaptação do professor com as praticas linguisticas dos seus alunos

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adaptação e adequação do professor e de seu planejamento em relação as práticas linguísticas dos alunos

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a maneira que o professor observa e enxerga o aluno.

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a maneira que o professor observa e enxerga o aluno.

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Crença do professor de que o aluno possui um repertório linguístico abrangente e à sua forte orientação voltada à justiça social

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Adaptabilidade.

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Vivências que os falantes possuem com as línguas 

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Vivências que os falantes possuem com as línguas 

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Adaptar a metodologia conforme os conhecimentos e práticas linguísticos dos alunos

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Capacidade de adaptar o planejamento para o contexto linguístico dos alunos, de acordo com as suas necessidades e conhecimentos/repertório

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Pensar os objetivos de aprendizagem

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o fluxo constante do conhecimento linguistico no ambiente de sala de aula.

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o fluxo constante do conhecimento linguistico no ambiente de sala de aula.

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O planejamento cuidadoso que permite que o professor trabalhe dentro da corriente translíngue

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Projeto

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adaptação das práticas do professor para se adequar às práticas linguísticas dos seus alunos

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Planejamento

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se refere à capacidade do professor de adaptar suas práticas de ensino de forma dinâmica

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todas as expeciencias linguisticas vivenciadas pelo falante do idioma.

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todas as expeciencias linguisticas vivenciadas pelo falante do idioma.

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Conceito prévio do professor em relação a prática linguística do aluno