# data[].attributes.body
Considero que es importante que los docentes conozcan todos estos conceptos que hemos analizado a lo largo del dia y sobre todo que se los apropien. También es sumamente importante que nos planteemos bien cuales son las problemáticas que vamos a abordar y de que manera las vamos a trabajar.

# data[].attributes.body
Es necesario conocer los diferentes conceptos y rasgos visibles y no visibles que engloban a la NEM para implementar las acciones necesarias y llevar un acompañamiento pedagógico pertinente que apoye y oriente las decisiones que se toman en la vida escolar y comunitaria.

Es necesario abordar la lectura crítica de la realidad, el diagnóstico socioeducativo y las acciones que se elaboran a partir de este: Programa Analítico y Programa de Mejora Continua.

# data[].attributes.body
Algo importante para el avance de la lectura de la realidad es familiarizar al colectivo con los conceptos no visibles para tomar en cuenta esas características y enriquecer a su vez el diagnóstico socioeducativo.

Esto se podrá realizar mediante la lectura de los libros sin recetas y conceptos de diferentes autores, además de la organización de diversas estrategias que nos permitan conocer conceptos y convertirlos en elementos visibles dentro de los proyectos.

# data[].attributes.body
Profundizar en los conceptos que nos aportan los sustentos filosóficos, epistemológicos, pedagógicos y axiologicos para poder integrarlos en la lectura de la realidad y el diagnóstico socioeducativo lo cuál se vea reflejado en el trabajo en el aula con los estudiantes.

# data[].attributes.body
Los docentes se han aventurado a la construcción del diagnóstico socioeducativo a través de la selección y aplicación de instrumentos que les permiten valorar la realidad interna y externa a la escuela. Sin embargo, aún falta mucho por hacer para que la lectura de la realidad sea utilizada en el Plan Analítico de tal forma que este instrumento se convierta en un instrumento que guíe las prácticas la a enseñanza conforme la Nueva Escuela Mexicana.

Son necesarios, tanto familiarse con conceptos de la pedagogía decolonial como apropiarse del sentido y el fundamento de la Nueva escuela mexicana.

# data[].attributes.headline
Realizar el replanteamiento de las necesidades e intereses reales de los estudiantes. De igual forma incorporar CONTENIDOS y PDA al Programa Analítico de manera sistemática. Realizar los ajustes necesarios al diagnóstico socioeducativo conforme a los resultados académicos y a la participación de los padres de familia. Por último, con el colectivo docente analizar en casa CTE el avance de los proyectos educativos.

# data[].attributes.subject
Realizar el replanteamiento de las necesidades e intereses reales de los estudiantes. De igual forma incorporar CONTENIDOS y PDA al Programa Analítico de manera sistemática. Realizar los ajustes necesarios al diagnóstico socioeducativo conforme a los resultados académicos y a la participación de los padres de familia. Por último, con el colectivo docente analizar en casa CTE el avance de los proyectos educativos.

# data[].attributes.body
Es necesario comprender los conceptos de lo visible y no visible de la NEM para poder desarrollar acciones concretas en relación al plan analítico y sintético. Este ejercicio deberá ser práctico y en conjunto.

# data[].attributes.body
Definir de manera concreta a que se refiere la lectura de la realidad así como el diagnóstico socio educativo y culminarlos que uno complementa al otro.

La lectora de la realidad se tendrá que hacer de manera minuciosa para conocer el origen de la problemática y buscar las posibles alternativas de solución, ya que se habían abordado de manera superficial y están muy alejados de lo que se analizó el día de hoy.

# data[].attributes.body
Especificar con precisión las áreas y aspectos desde donde se pueden realizar los procesos, por ejemplo, salud, globalización, ámbito familiar, territorialización, etc. Que nos puedan brindar información.

Además, considerar en todo momento la razón metonímica que remitirá llegar a la reflexión y pensamiento crítico de la realidad vivida.

# data[].attributes.body
Hacer una revisión detallada a aspectos a considerarse (motivaciones, deseos, costumbres, ideas, creencias, culturas, grupos sociales, etc.) para la lectura de la realidad y el diagnóstico socioeducativo que conformaron nuestro programa analítico para hacer los cambios pertinentes. Problematizar más las situaciones en temas culturales, sociales y educativas de la escuela.

Se realizará mediante una reunión de colegiado

# data[].attributes.body
Es necesario fortalecer los conceptos de la lectura de la realidad con mi colectivo docente como por ejemplo: Sociología de las emergencias, Glocalización, Subalteades, entre otras, así como retomar el diagnóstico Socioeducativo nos va a permitir que se haga un análisis de nuestro plan analítico y a su vez se verá reflejado en los proyectos de interés de nuestros alumnos.

# data[].attributes.body
Primero es necesario cambiar el paradigma que aún se tiene de que la lectura de la realidad y el diagnóstico socioeducativo no es un proceso administrativo sino que es la base que sustenta su práctica docente. También es necesario que se profundice en los procesos de aprendizaje e intereses de los niños.

# data[].attributes.body
Para profundizar la lectura de la realidad y el diagnóstico socieducativo, se requiere una verdadera descripción de las situaciones, características del contexto del alumno y docentes, con la finalidad de mejorar y no caer en falsas creencias. Una vez realizado lo anterior, se debe analizar las problemáticas con instrumentos que brinden información objetiva, para identificar las acciones amplementar.

# data[].attributes.body
Apropiarse del lenguaje de la NEM, saber y tener el conocimiento de cada uno de los términos establecidos y a qué se refiere cada uno de ellos. Acompañar el proceso para que el personal docente utilice de manera práctica la propuesta del Plan y programa de estudio vigente. Profundizar sobre la lectura de la realidad y analizar el diagnóstico socioeducativo para detectar las áreas de oportunidad integrando los elementos que fortalezcan su estructura para operar las acciones diseñadas tomando en cuenta los intereses del alumnado.

Brindar el acompañamiento, establecer el diálogo con el personal y analizar los resultados y rediseñar las actividades propuestas con la finalidad de buscar la mejora continua.

# data[].attributes.body
En necesario profundizar en una lectura y análisis más eficaz en colectivo docente para tener presentes de los elementos, características y nuevos términos de cada uno de ellos, así como fundamentarlo en los principios filosóficos, epistemológicos y sociológicos de la NEM (apropiación)

Acercarnos a un ejercicio consciente de la lectura de la realidad para identificar las situaciones, problemáticas del contexto de nuestra institución y poder atenderlas según los diferentes ámbitos, dimensiones y escenario

# data[].attributes.body
concretar la diferenciación entre lectura crítica de la realidad y diagnóstico socio educativo y su incidencia en la elaboración tanto del plan analítico como el PMC. Así como reconocer el marco teórico revisado a fin de no caer en subjetividad o dejar de lado aspectos importantes

# data[].attributes.headline
 Es necesario fortalecer la problematización de nuestra realidad en los diferentes ámbitos, pues si bien se tienen identificadas y jerarquizadas las problemáticas de nuestro  contexto y se están atendiendo, hace falta cuestionarnos sobre las causas que  las originan  para poder generar  proyectos integradores interesantes que permitan avanzar en los aprendizajes y formación  integral de los alumnos.  Generare un espacio para reflexionar con mi colectivo sobre esta problematización

# data[].attributes.subject
 Es necesario fortalecer la problematización de nuestra realidad en los diferentes ámbitos, pues si bien se tienen identificadas y jerarquizadas las problemáticas de nuestro  contexto y se están atendiendo, hace falta cuestionarnos sobre las causas que  las originan  para poder generar  proyectos integradores interesantes que permitan avanzar en los aprendizajes y formación  integral de los alumnos.  Generare un espacio para reflexionar con mi colectivo sobre esta problematización

# data[].attributes.body
El análisis de las implicaciones no sólo conceptuales de ambos términos, sino el acercarnos a las fuentes específicas que nos proporcionen datos precisos para tener mayores elementos y acercarnos de una manera eficaz y eficiente a la lectura de la realidad y nos permita realizar un diagnóstico socioeducativo más fundamentado, lo cual tendremos que fortalecerlo a través de la implementación de registros de observación de los diversos contextos que conforman la población de la escuela, mediante la aplicación de formularios a padres de familia en dónde me proporcionen datos del tipo de familia, servicios básicos que tiene, número de integrantes, escolaridad, entre otros, hacer encuestas con los alumnos de sus preferencias de actividades físicas, académicas, el lunch que les proporcionan, los promotores realicen un diagnóstico de acuerdo a su área donde los resultados otorguen datos de habilidades físicas y datos de salud de los alumnos como peso, talla, situación visual, etc. También analizar los diferentes conceptos que están relacionados con la decolonización, descolonización, desaprender con la finalidad de aplicarlos dentro de sus proyectos y práctica aúlica.

# data[].attributes.body
Además de apropiarse de los conceptos que se han analizado a lo largo de las sesiones, así como los rasgos visibles y no visibles, para fortalecer la L.R y el D. S. Es de suma importancia conocer a profundidad la dinámica de la comunidad, desde su historia, su evolución, así como detalles relevantes en diferentes aspectos que influyen en el desempeño de nuestros alumnos, esto se puede llevar a cabo a través de la observación, de entrevistas a diferentes miembros de la localidad, líderes en distintos ámbitos, generando proyectos que sean creativos e innovadores aplicados en las aulas.

Es importante hacer pausas interciclo para ir actualizando esta información, ya que hay aspectos que pueden modificarse o cambiar, sobretodo en las familias.

# data[].attributes.body
Trabajaremos más en la lectura de la realidad, para poder conformar un diagnóstico socioeducativo. Es importante rescatar los intereses del alumno y a partir de estos crear proyectos, los proyectos deben de generar posteriores cuestionamientos, no solamente para los alumnos sino para los docentes, así mismo atraer la participación de padres de familia.

# data[].attributes.body
Sería interesante entender las formas de pensamiento e ideologías tanto de padres de familia, alumnos así como de los propios maestros para conocer y entender con mayor precisión las problemáticas que surgen en el ámbito social, cultural y de carácter educativo y así poder como colectivo priorizar las que impactan directamente en el aprendizaje de los alumnos y esto se puede dar con la implementación de cuestionarios o entrevistas.

# data[].attributes.body
Reforzar conceptos básicos de la NEM para profundizar en la lectura de la realidad redefiniendo estrategias para abordar distintos aspectos como:

Trabajar con la corresponsabilidad educativa en las familias para lograr que sean aliadas sin generar dependencia o intromisión en el proceso escolar.

Concientizar sobre la responsabilidad comunitaria, cómo fomentar empatía y compromiso con realidades distintas a las propias.

Diseñar de proyectos que vinculen a los estudiantes con su comunidad y promuevan la responsabilidad social.

Todo esto mediante reuniones con el colectivo docente.

# data[].attributes.body
Deconstruir para este trimestre el programa analítico y Programa de Mejora Continua,en sesión solicitada a la supervisión escolar con el propósito de identificar que elementos nuevos,decisiones y dimensiones de la realidad escolar se requieren analizar examinar para el proceso de acompañamiento en la relación pedagógica profesor_ estudiante

# data[].attributes.body
Que se requiere actualizar el diagnóstico socioeducativo a través de FODA de grupo, que determine aquellos elementos visibles y no visibles de la lectura de la realidad para generar proyectos creativos que incidan en la transformación de la institución al final de cada período evaluativo. Que es necesario conocer a la comunidad, tener datos reales de sus avances, áreas de oportunidad, intereses, necesidades de sus alumnos, mediante su observación directa, las entrevistas a sus padres, los registros de su bitácora, sin perder la vinculación de la comunidad para atender la problematización.