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A Caixa dos conselhos ficou junto à janela, mesmo ao lado do pote das emoções. Lá dentro estão todas as cartas que podemos consultar quando não soubermos lidar com certa emoção.

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(exemplo de uma carta com conselhos para lidar com esta emoção)

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Cartas de conselhos para lidar com a frustração!

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Cartas de conselhos para lidar com a frustração!

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Lemos a história "O meu irmão é um grande artista" inserida no livro "Livro com Cheiro a Baunilha". Falamos e discutimos o que era a frustração, um sentimento novo que ainda não conhecíamos muito bem, mas que certamente já sentimos.

Cada par escreveu uma carta a aconselhar um amigo em como lidar com esta nova emoção, fizemos os envelopes para as guardar e colocámo-las na nova caixa dos conselhos.

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Em formato de poema visual, cada aluno construiu um para o seu pai, com a mensagem que lhe queria enviar.

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Para enviar a carta que construíram, usamos um recurso do manual de modo a dar ainda mais um mimo aos pais neste dia especial!

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Para marcar o início desta época, com recurso ao método da Mesa Redonda da Aprendizagem Cooperativa, os alunos construíram quadras relativas e este tema.

Neste registo fotográfico, os alunos estavam a passar o que construíram para o mural à porta da sala.

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Aqui está o nosso mural terminado, um trabalho cooperativo e colaborativo.

Após a construção dos poemas, ainda tiveram oportunidade de os ilustrar.

Para além disso, já com a professora titular de turma, fizeram flores geométricas e abstratas que serviram para completar ainda mais o mural.

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Pesquisa acerca dos constituintes das plantas

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Pesquisa acerca dos constituintes das plantas

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Em primeiro lugar, resolveram uma espécie de puzzle que lhes dava informação acerca dos 5 constituintes principais de uma planta.

Após isso, cada grupo pesquisou acerca de um constituinte para, posteriormente, partilhar com o resto da turma o que descobriu.

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Exemplo do resultado da pesquisa sobre a função da flor na planta

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Exemplo do resultado da pesquisa sobre a função da flor na planta

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Exemplo do resultado da pesquisa sobre a função do fruto na planta

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Exemplo do resultado da pesquisa sobre a função do fruto na planta

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Depois de explorarmos os constituintes principais de uma planta, lançámos um novo desafio: em tutoria de pares, cada dupla construiu um texto com o título "Uma flor diferente".

Com imaginação e o que aprenderam, criaram histórias únicas onde as flores ganham novas cores, formas e até poderes!

Foi mais uma oportunidade para pôr em prática o que aprenderam e para dar asas à criatividade.

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Voltámos ao nosso querido "Livro com Cheiro a Baunilha", desta vez para descobrir a história "Baunilha e mimos". Antes de ler, cada um tentou adivinhar o que estaria para acontecer... e as suspeitas confirmaram-se: íamos mesmo confecionar um bolo de baunilha!

Depois de explorarmos a receita na história, passámo-la cuidadosamente para o caderno e pusemos mãos à obra!

Com a ajuda especial da mãe de um aluno da turma, a sala encheu-se de aromas e sorrisos. Cada aluno teve um papel importante na confeção deste bolo tão especial — feito com baunilha, afeto e espírito de equipa. O bolo transformou-se em queques que foram enfeitados no final ao gosto pessoal de cada um!

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O caso da pirâmide egípcia desaparecida 

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O caso da pirâmide egípcia desaparecida 

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A Pirâmide Egípcia desapareceu!

A turma pôs-se logo pronta para tentar descobrir o que aconteceu. Com pistas em cada estação, descobriram diversas características ligadas ao caso da pirâmide desaparecida, desde factos sobre o local e a hora do acontecimento, até especificidades do culpado!

No final, elaboraram as suas teorias em grupos cooperativos, partilhando-as com os colegas para, no final lermos a história que efetivamente aconteceu.

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Cada grupo foi desafiado a, a partir de um conjunto de fotografias de diferentes animais, descobrir onde estes pertenciam. Após isso, o objetivo era recriar esse mesmo habitat numa caixa de sapatos, utilizando diferentes materiais recicláveis e outros que houvesse na sala.

A confusão ficou instalada na sala, mas os resultados foram excecionais!

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Leões e dragões - OCEANO

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Estudantes - RIO

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Cristal - DESERTO

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Alvin e os Esquilos - FLORESTA

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Exploradores - SAVANA

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Com uma pena real de uma galinha, os alunos puderam sentir, tocar, observar com atenção e registar os animais que associavam a este revestimento.

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Caracóis na sala!! Com cuidado, conseguimos tocar no caracol e sentir a casca... é dura!

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Não conseguíamos trazer um cão para a sala... Mas ainda assim, temos o pêlo dele!! Conseguimos mais uma vez ver, sentir...

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Um peixe conseguimos ver! Observar como ele nada, trata-lo com cuidado e ver de bem perto as escamas pelo corpo todo.

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Foi a vez de vermos umas lesmas, conseguimos observar que não têm nada na sua pele, nem um único pêlo! Se lhes tocarmos, são até mesmo viscosas...

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Nesta manhã a turma foi desafiada a relembrar a atividade da biblioteca da semana anterior, onde a Professora Bibliotecária tinha lido uma história que comparava características de uma mãe a certos animais.

Assim, alguns alunos agarraram o desafio e pensaram naquilo que era a sua mão, escrevendo dedicatórias fenomenais num processo de escrita criativa individual.

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Neste dia solarengo, fomos ao Parque medir aquilo que vemos todos os dias à nossa volta! Plantas, flores, relva, folhas...

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Será que o ar existe mesmo? Não o conseguimos ver, então vamos provar que existe de outras formas!

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Mergulhamos um copo, virado ao contrário, com um lenço colado ao fundo, será que o lenço vai sair molhado ou seco...? Feitas as apostas de cada grupo cooperativo, fizemos a experiência.

Ora, como o ar ocupa espaço, o lenço saiu seco!

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Penduramos dois balões numa cruzeta, será que, ao furarmos um, a cruzeta vai virar ligeiramente? Feitas as apostas dos grupos, fizemos a exeriência!

Têm de estar muuuuito atentos para conseguir ver a diferença, mas a verdade é que o ar tem peso e a cruzeta, apesar de pouco, virou um bocadinho.

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Se largarmos o balão e deixarmos sair ar, será que o barco vai atravessar a taça de água? Feitas as apostas, decidimos experimentar!

Sim! O barco andou porque o ar o empurrou, o ar tem força.

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Depois de feitas as experiências, fizemos uns cartazes síntese daquilo que aprendemos, pensando em mais coisas que nos remetessem para o que descobrimos.

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Depois da leitura do livro "A menina Gotinha de Água", fizemos em conjunto uma discussão de quais tinham sido as expressões ou palavras que nos tinham marcado mais durante a história. Depois disso, cada aluno elaborou, pela primeira vez, um caligrama!

Mas o que é um caligrama? Uma forma diferente de interpretar um texto, onde criamos uma imagem com palavras, neste caso, do que mais ouvimos ou mais nos marcou!

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Neste dia, levamos os animais ao restaurante, mas para isso, foi preciso a ajuda de todos para que eles fossem ao restaurante correto!

Numa dinâmica de aprendizagem cooperativa de cabeças numeradas juntas, descobrimos que animais iam a que restaurante, discutindo respostas e verificando no final!

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Depois de observarmos todos os revestimentos e fazermos o nosso registo no caderno de que animais têm qual deles, partimos para a imaginação! E se um animal estivesse ferido? O que lhe teria acontecido? Como se desenrolava essa história?