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SUPORT ENTRE PROFESSORS PER A LA INCLUSIÓ DE L'ALUMNAT

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SUPORT ENTRE PROFESSORS PER A LA INCLUSIÓ DE L'ALUMNAT

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COM FEM EL COOPERATIU AL CEIP LOPE DE VEGA

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COM FEM EL COOPERATIU AL CEIP LOPE DE VEGA

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APRENDIZAJE COOPERATIVO

Empezamos

SOMOS UN EQUIPO

INDICE

¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE COOPERATIVO?

TIPOS DE TRABAJO EN MI AULA

¿PORQUÉ ELEGIMOS EL APRENDIZAJE COOPERATIVO?

¿CÓMO HACEMOS LOS GRUPOS?

EQUIPOS

TÉCNICAS DE COOPERATIVO

1

2

3

4

DINÁMICAS

EVALUACIÓN

SECUENCIACIÓN POR TRIMESTRES

CONCLUSIONES

6

10

9

8

7

5

1. ¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE COOPERATIVO?

Características bàsicas.

Fundamentos conceptuales y pedagógicos.

Principales técnicas y dinámicas.

Condiciones para su programación.

Recursos para su aplicación.

1. ¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE COOPERATIVO?

OBJETIVOS PRINCIPALES

Conseguir que todo el alumnado esté involucrado en la tarea, y la enseñanza sea más fácil y atractiva e incremente el éxito en las evaluaciones.

4

Mejorando el clima del aula creando una clase cooperativa.

2

3

1

Enseñando al alumnado a trabajar en equipo.

Logrando que los alumnos se centren en la tarea.

Diseñando sesiones de trabajo más motivadoras.

2. TIPOS DE APRENDIZAJE

- La gestión del currículum y del proceso d'E-A esta en manos del profesorado.

INDIVIDUALISTA

-Trabajo individual, no competitivo.-Practicamente no hay trabajo en equipo.-La ayuda es circunstancial.

Un estudiante consigue su objectivo independientemente de lo que los demás consigan. (No hay interdependencia)

COMPETITIVA

COOPERATIVA

-Trabajo individual y competitivo.-Trabajo en equipo se rechaza.-La ayuda mutua no tiene sentido.

Un estudiante consigue su objectivo si, y sólo si, los demás no consiguen su objetivo. (Interdependencia negativa)

- La gestión del currículum y del proceso d'E-A esta en manos del profesorado el cual fomenta o no la competividad.

-Trabajo individual y cooperativo.-Trabajo en equipo es esencial.-La ayuda mutua se fomenta.

Un estudiante consigue su objectivo si, y sólo si, los demás también consiguen su objetivo. (Interdependencia positiva)

- El profesorado comparte con los estudiantes la gestión del currículum y del proceso d'E-A esta en manos del profesorado el cual fomenta la interacción entre los estudiantes.

Subestructura de la actividad

Subestructura de la recompensa

Subestructura de la autoridad

ESTRUCTURA DEL APRENDIZAJE

3. ¿POR QUÉ ELEGIMOS EL APRENDIZAJE COOPERATIVO?

¿CÓMO APRENDEMOS?

COM FAIG ELS GRUPS?

MÉS CAPAÇOS DE DONAR AJUDA

LA RESTA D'ALUMNAT DEL GRUP

ELS QUE MÉS AJUDA NECESSITEN

EQUIPS DE BASE: ESTABLES I HETEROGENIS

5.LOS EQUIPOS

5.1 ROLES DEL EQUIPO.

5.2 CONTROLADOR DEL RUIDO.

5.6 GESTIÓN DE LAS EMOCIONES.

5.3 ESPACIOS.

5.4 MATERIALES.

5.5 AMBIENTACIÓN.

ELS ROLS DE L'EQUIP

SECRETARI/A

1.Comprova que tots i totes annoten las tasques a l 'agenda.

2. Avalúa el compliment dels objetius de l'equip.

3. Recorda els materials que han de traure.

COORDINADOR/A

1.Coordina las tasques que cadascú i cadascuna ha de realitzar en el seu moment.

la seua tasca

3.Dirigeix l'avaluació grupal.

2.Comprova que tots i totes compleixen

i el seu rol.

PORTAVEU

1.Pregunta els dubtes del grup al professor o professora.

2. Presenta a la classe les tasques realitzades.

3. Respon a les preguntes del professor o professora.

CONTROLADOR/A

1.Controla l'aprofitament del temps.

2. Supervisa el nivel de soroll.

3. Vigila que quede tot net i recollit.

ELS ROLS DE L'EQUIP

ANIMADOR/A

1.Pregunta els dubtes del grup al professor o professora.

2. Presenta a la classe les tasques realitzades.

3. Respon a les preguntes del professor o professora.

ELS ROLS DE L'EQUIP

CONTROLADOR DEL SOROLL

CONTROLADOR DEL SOROLL

ELS GRUPS

PISSARRA

GRUPS DE 3

GRUPS DE 4

GRUPS DE 5

GRUPS DE 4

GRUPS DE 5

ELS MATERIALS

- Una pissarra i un retolador.- Tapís.- Rellotge d'arena o cronometre.- Targetes V/F.- Llibreta de l'equip.- Polsadors.

5.5 AMBIENTACIÓN

GESTIÓ DE LES EMOCIONS

IDENTIFICAR

COMPRENDRE

EXPRESSAR

REGULAR

TRANSFORMAR

-Prendre consciència de les emocions pròpies i dels altres

-Entendre que les emocions apareixen per un motiu concret.

-Aprendre a expressar les emocions de manera correcta.

-Gestionar les emocions per responder de manera adequada.

-Aprendre a transformar les emocions para prendre decisions.

6.TÉCNICAS COOPERATIVO

RALLY COACH

(ALUMNO/A- MAESTRO/A)

1-2-4 / 4-2-1

PIENSO

ESCRIBO

ENSEÑO

RALLY QUIZ

(PAELLA)

FOLIO GIRATORIO

LECTURA COMPARTIDA

LAPICES AL CENTRO

PARADA 3 MINUTOS

PLANTILLA ROTA

MAPA CONCEPTUAL A 4 BANDAS

RUNNING DICTATION

GRUPO DE EXPERTOS

YO TENGO...¿QUIÉN TIENE?

RALLY ROBIN

RALLY TABLE

7. DINÁMICAS

PROBLEMAS QUE PODEMOS ENCONTRARNOS

- RESISTENCIA DE LOS ALUMNOS/AS A LAS TÉCNICAS AP. COOP.- LA POCA FAMILIARIDAD CON LA APLICACIÓN DE LAS TÉCNICAS Y LA CLASE EN AP.COOP Y LA FALTA DE ENTRENAMIENTO DEL DOCENTE.- EL TAMAÑO DE LAS CLASES, EL NÚMERO DE ALUMNOS y ALUMNAS, Y LAS CONDICIONES INAPROPIADAS.

8. EVALUACIÓN

TIPOS DE EVALUACIÓN

1. EVALUACIÓN ENTRE COMPAÑEROS.2. AUTOAVALUACIÓN.3. LA OBSERVACIÓN POR PARTE DEL PROFESOR/A.

DIANA DE AUTOEVALUACIÓN

DIANA DE EVALUACIÓN

DIANA DE AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN COOPERATIVA

RÚBRICAS (RUBISTAR)

PORTFOLIO

CUADERNO DEL EQUIPO

PLAN DEL EQUIPO

DIARIO DE TRABAJO

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN

EVALUACIÓN

ANALISIS DE LA PRÁCTICA COOPERATIVA

9. SECUENCIACIÓN ORIENTATIVA POR TRIMESTRES

1er TRIMESTRE

- Promover la cohesión del grupo y el clima positivo del aula.- Establecer normas de funcionamiento.- Formar equipos para observar.- Reforzar habilidades sociales para cooperar y trabajar en equipo (Dinámicas de grupo).- Practicar las siguentes estructuras de cooperativo : -Parada en 3 minutos.- Mapa conceptual a cuatro bandas.

2º TRIMESTRE

- Formación de equipos y asignación de roles.- Reforzar habilidades sociales para cooerar y trabajar en equipo (dinánicas de grupo).- Practicar las siguientes estructuras de cooperativo: -Lectura compartida.- Folio giratorio.- Parada 3 minutos.- mapa conceptual a cuatro bandas.- Plickers.- Evaluar el funcionamiento de los grupos de trabajo de la dinámica del aula en general.

3er TRIMESTRE

- Trabajar en equipos base estables durante todo el trimestre.- Seguir practicando las estructuras cooperativas introducidas.- Reforzar habilidades sociales para cooperar y trabajar en equipo (dinámicas de grupo).- Evaluar el funcionamietno de los grupos de trabajo y de la dinámica del aula en general.

INTRODUCCIÓN DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO EN UNA UNIDAD DIDÁCTICA DE 6º DE PRIMÁRIA

10. CONCLUSIONES

¿CÓMO DEBEMOS ENTENDER EL APRENDIZAJE COOPERATIVO?

- No se trata, únicamente de un método de enseñanza, ya que también es un contenido del currículum que debemos enseñar.- Para conseguir este contenido, es necesario un método planificado y estructurado de enseñanza.- Se puede desarrollar en todas las áreas del curriculum y en todas las etapas educativas (infantil, primaria y secundaria).

¿CÓMO DEBEMOS ENTENDER EL APRENDIZAJE COOPERATIVO?

- Implica un aprendizaje y un proceso de cambio en la dinámica de a clase tanto por parte de los alumnos como de los profesores.-Supone una forma y tipo de aprendizaje diferente al tradicional, en el sentido que da un papel muy activo al alumnado a lo largo del proceso.- Se trata de una forma de enriquecer el currícullum a nivel de competencia y habilidades sociales y de trabajo en grupo que no implican una "rebaja" en los contenidos académicos.

¡¡GRACIAS POR SU ATENCIÓN!!

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