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Dernière mise à jour le 11 février 2026

Et si on parlait des impacts cachés du numérique avec les élèves... en jouant ? Trois-Rivières est un drôle de jeu vidéo d'action‑aventure, gratuit et jouable directement dans le navigateur, qui tente de sensibilise aux impacts environnementaux et sociaux de la fabrication des équipements numériques.

Pensé pour un large public à partir de 11 ans, il offre une expérience d'environ 30 minutes qui tient dans une séance de cours ou un atelier en médiathèque.

L'équipe à l'origine du projet poursuit une double démarche : porter un message écologique face à l'accélération technologique et s'appliquer à elle-même les préceptes de frugalité numérique. Le pari est de mon point de vue gagné sur les deux plans. Coup de coeur.

Un jeu léger, accessible sur le web

Trois-Rivières se joue en ligne, sans installation, sur ordinateur, tablette ou smartphone, y compris sur des appareils anciens. Trois-Rivières est un joli petit village que le joueur explore aidé de flèches de son clavier.

Le joueur incarne Maï, une randonneuse qui découvre le charmant village de Trois-Rivières et fait la connaissance de ses habitants. Ces derniers vivent heureux dans une forme de sobriété, entourés par trois affluents qui donnent son nom au hameau. Mais la quiétude du lieu est brutalement bouleversée : l'une des rivières est atteinte par une pollution mystérieuse. Maï se met en quête de comprendre l'origine de la catastrophe.

Son enquête la mènera vers les industries liées au numérique qui se sont installées dans la région : extraction minière, usine d'assemblage, usine de recyclage, et leurs conséquences sur l'environnement comme sur la vie des habitants. Le joueur explore le village et ses environs à l'aide des flèches du clavier, découvrant progressivement les coulisses cachées de nos équipements numériques.

Le jeu est soutenu par le Ministère de la Culture et le programme Alt Impact ( ADEME, CNRS, Inria), ce qui permet de l'utiliser en toute confiance pour parler de numérique responsable avec des élèves.

Parler des impacts cachés du numérique

Le scénario met en lumière des aspects souvent invisibles pour les élèves : conditions d'extraction des minerais, chaînes de production mondialisées, gestion des déchets électroniques et enjeux de justice sociale. Les mécaniques de jeu soutiennent un message simple à exploiter en classe : derrière chaque smartphone, ordinateur ou console, il y a des ressources, de l'énergie et des personnes.

Dans un cours d'EMI, de technologie ou de géographie, Trois-Rivières offre un support concret pour illustrer les données que l'on présente habituellement de façon plus abstraite (empreinte carbone, extraction, e‑déchets, etc.). L'ancrage narratif et ludique est une bonne entrée en matière pour des débats riches sur nos usages du numérique.

Une démarche d'écoconception cohérente et rare

Particularité super intéressante pour les enseignants et formateurs : le jeu applique à lui‑même les principes qu'il met en avant. Trois-Rivières est développé avec Phaser, une librairie JavaScript open source optimisée pour les jeux 2D, ce qui permet une exécution fluide dans le navigateur sans recours à des machines puissantes.

Le choix du pixel‑art, la limitation des ressources graphiques et la forte compression des sons aboutissent à un jeu très léger, d'environ 14,2 Mo, dont 10,4 Mo dédiés à l'audio. À titre de comparaison, une seule photo de votre smartphone non compressée peut peser plus lourd.

Cette sobriété rejoint les recommandations actuelles en matière d'écoconception des services numériques et de transition environnementale du jeu vidéo. C'est aussi un excellent point d'appui pour aborder la question de la conception responsable d'un service numérique.

Des pistes d'usages pédagogiques

Trois-Rivières se prête facilement à différents scénarios d'utilisation avec des collégiens ou lycéens.

En EMI / technologie : point de départ pour cartographier le cycle de vie d'un équipement numérique (extraire, fabriquer, transporter, utiliser, recycler).

En SVT / géographie : support pour travailler sur les ressources, la pollution, les inégalités environnementales et sociales.

En médiation numérique (médiathèques, EPN, structures jeunesse, CNFS) : animation courte pour sensibiliser aux impacts du numérique avant d'aborder les éco‑gestes ou le réemploi.

Libre, gratuit et...ludique

Le jeu Trois-Rivières est libre et gratuit. Le code source et les musiques sont disponibles en licence libre. Vous le trouverez en ligne à l'adresse trois‑rivieres.net, depuis un simple navigateur web. Moi je dis bravo et même bravissimo à l'équipe à l'origine de ce petit jeu malin.

J'ai vu que l'un des créateurs du jeu se disait prêt sur LinkedIn à intervenir dans des structures intéressées pour présenter la démarche et échanger autour de l'écoconception et des impacts du numérique.

L'univers du jeu Trois-Rivières est à la fois une chouette ressource ludique clé en main et un point de départ intéressant pour engager une réflexion plus large sur nos usages numériques. Testez le. Partez à la découverte de Trois-Rivières.

Voici l'équipe de trois personnes à qui l'on doit le jeu 👏👏👏 :

Richard Hanna : idée originale, game design et programmation

Philippe Salib : graphisme, level design et game design

David Fonteix : game design, narration, musiques et effets sonores

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Trois-Rivières : un jeu vidéo pour parler des coulisses du numérique à l'école

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Trois-Rivières est un drôle de jeu vidéo éducatif gratuit qui sensibilise les élèves dès 11 ans aux impacts environnementaux et sociaux du numérique. Un coup de coeur.

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Générer en 5 étapes un prompt personnalisé pour que l'IA devienne l'allié d'apprentissage et de révision des élèves.

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homAId est un générateur de prompts intelligent qui t'aide à formuler la meilleure demande possible à une IA pour tes devoirs. En répondant à quelques questions simples, tu obtiens un prompt personnalisé prêt à copier-coller dans ChatGPT, Claude, Mistral ou autre !

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Une application pour aider les élèves à faire leur devoir plus efficacement.

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AIde-moi ! — Pourquoi j’ai des devoirs à faire ?!

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Padlet issu d'une formation, et dédié spécialement à la robotique, à l'IA et au numérique.

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Comment les écoles devraient-elles enseigner l’IA ? 3 modèles à considérer. (article paru au Canada le 3 mai 2026)

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How should schools teach AI? 3 models to consider

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How provinces approach digital learning and AI literacy will shape to what extent this is grounded in critical thinking and ethical reflection.

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Demain, je serai...

Capsules vidéos accompagnées de dossiers pédagogiques pour présenter différents métiers dans des domaines tels que la construction, la santé, le numérique, la chimie, la transformation alimentaire, la police scientifique, la microbiologie, la biotechnologie.

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Le serious game

5 enquêtes pour sensibiliser collégiens et lycéens au harcèlement

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Le serious game Stop la violence ! est un jeu de sensibilisation au harcèlement au collège.

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Digipad sur l'école inclusive

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Copie de L’Inclusive - Digipad by La Digitale

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Une application en ligne pour créer des murs multimédias collaboratifs proposée par La Digitale

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Info IA Québec | Explorer l’intelligence artificielle générative

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Une mine de ressources gratuites en IA à portée de clic

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Site de Philippe Meirieu
Histoire et actualité de la pédagogie

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Philippe Meirieu : accueil et actualité de la pédagogie

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Actualité de l’enseignement, de l’éducation, de l’école, de la pédagogie, de la formation, la recherche - Educavox - Educavox, Ecole, pédagogie, enseignement, formation

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Débats, tutoriels, témoignages, conférences, outils et ressources pédagogiques sur les thèmes de l’école, de l’éducation, de l’enseignement, de la pédagogie, de la recherche, de la formation - Educavox vous propose des outils, des témoignages, des débats, des conseils sur differents sujets.

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Articles de presse divers sur l'enseignement technologique en France.

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Archives des Enseignement technologique – Le Café pédagogique

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DES MILLIERS DE RESSOURCES ÉDITORIALISÉES POUR LES ENSEIGNANTS ET LEURS ÉLÈVES

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Une série pour décrypter les médias et l'information avec vos élèves

"Je peux tout dire et tout faire sur les réseaux sociaux?", "Les journalistes sont aux ordres des puissants", "On nous cache la vérité, et moi je la connais", "En qui puis-je avoir confiance?". Des professeurs et des experts répondent aux questions que se posent les élèves sur 11 thématiques-clés.

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Lumni Enseignement propose plus de 4 000 ressources (vidéos, audios, images, pistes pédagogiques, dossiers thématiques, quiz) à destination des enseignants et de leurs élèves.

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Outils d'inclusion scolaire avec de l'IA.

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Inclus'IA - L'IA au service de l'inclusion scolaire

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Des outils guidés pour concevoir des prompts adaptés à la différenciation pédagogique et à l'inclusion scolaire.

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Les outils numériques pour l'éducation et la formation professionnelle

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Toute l’actualité des outils numériques pour l’éducation et la formation. Des outils pour le numérique éducatif et la pédagogie. #edtech #tice

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Logiciel français gratuit qui permettra à vos élèves de réaliser des plans d'aménagement assez rapidement.

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Plan de maison et plan d’appartement GRATUIT - logiciel ArchiFacile

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plan de maison,♥ ♥ ♥ ♥,plan appartement,logiciel maison,logiciel plan gratuit,telecharger logiciel plan de maison

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L'École branchée - Enseigner à l'ère du numérique

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12 conseils concrets pour démarrer dans l’éducation à l’esprit critique - École branchée

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« L’éducation à l’esprit critique n’est pas une éducation au doute, mais à une confiance bien calibrée, ajustée par rapport à la qualité des informations disponibles et aux connaissances. » Voici 12 conseils concrets pour faire de l’éducation à l’esprit critique en classe.

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Diverses vidéos qui traitent pourquoi nous sommes accros à certaines applications, avoir l'esprit critique par rapport à ces applications.

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Tu es accro à tes applis ? Tous les matins après Twitter, tu checkes tes flammes sur Tinder. Pas de métro sans YouTube ou Candy Crush. Instagram est irrésistible, Facebook addictif, t'es accro à Snapchat... et tu pètes les plombs quand t'as plus de batterie pour Uber. T'inquiète pas c'est normal.

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DuckDuckGo révolutionne l’IA en classe : un chat vocal et visuel, 100% privé et gratuit

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DuckDuckGo, célèbre pour son engagement en faveur de la protection des données, franchit une nouvelle étape en proposant un chat vocal et visuel chiffré et gratuit sur sa plateforme Duck.ai. Une in…

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Création Assistée de Ressources et d'Activités

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A la découverte de l'Intelligence Artificielle : le jeu des 7 familles

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A la découverte de l’Intelligence Artificielle : le jeu des 7 familles

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Aide à l'élaboration d'un chatbot éducatif

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Version du 28/08/2025 Sélection subjective de 60 applications d’IA génératives gratuites ou freemium, classées en 10 catégories : éducation, chatbots, analyse de documents, présentation, quiz et flashcards, musique, voix, recherche, image et vidéo, génération d’applications et agents.22 ajouts / suppressions depuis la dernière version. Télécharger au format pdf ARCHIVES Version du 05/02/2025 Sélection subjective de […]

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Référentiel de compétences en IA pour les apprenants

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Cette publication vise à aider les éducateurs à intégrer les éducateurs à intégrer des objectifs d’apprentissage de intelligence artificielle dans les programmes scolaires pour préparer les apprenants à devenir des citoyens responsables et créatifs à l’ère de l’IA.

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Jeu sur les impacts cachés du numériques.

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Dernière mise à jour le 11 février 2026

Et si on parlait des impacts cachés du numérique avec les élèves... en jouant ? Trois-Rivières est un drôle de jeu vidéo d'action‑aventure, gratuit et jouable directement dans le navigateur, qui tente de sensibilise aux impacts environnementaux et sociaux de la fabrication des équipements numériques.

Pensé pour un large public à partir de 11 ans, il offre une expérience d'environ 30 minutes qui tient dans une séance de cours ou un atelier en médiathèque.

L'équipe à l'origine du projet poursuit une double démarche : porter un message écologique face à l'accélération technologique et s'appliquer à elle-même les préceptes de frugalité numérique. Le pari est de mon point de vue gagné sur les deux plans. Coup de coeur.

Un jeu léger, accessible sur le web

Trois-Rivières se joue en ligne, sans installation, sur ordinateur, tablette ou smartphone, y compris sur des appareils anciens. Trois-Rivières est un joli petit village que le joueur explore aidé de flèches de son clavier.

Le joueur incarne Maï, une randonneuse qui découvre le charmant village de Trois-Rivières et fait la connaissance de ses habitants. Ces derniers vivent heureux dans une forme de sobriété, entourés par trois affluents qui donnent son nom au hameau. Mais la quiétude du lieu est brutalement bouleversée : l'une des rivières est atteinte par une pollution mystérieuse. Maï se met en quête de comprendre l'origine de la catastrophe.

Son enquête la mènera vers les industries liées au numérique qui se sont installées dans la région : extraction minière, usine d'assemblage, usine de recyclage, et leurs conséquences sur l'environnement comme sur la vie des habitants. Le joueur explore le village et ses environs à l'aide des flèches du clavier, découvrant progressivement les coulisses cachées de nos équipements numériques.

Le jeu est soutenu par le Ministère de la Culture et le programme Alt Impact ( ADEME, CNRS, Inria), ce qui permet de l'utiliser en toute confiance pour parler de numérique responsable avec des élèves.

Parler des impacts cachés du numérique

Le scénario met en lumière des aspects souvent invisibles pour les élèves : conditions d'extraction des minerais, chaînes de production mondialisées, gestion des déchets électroniques et enjeux de justice sociale. Les mécaniques de jeu soutiennent un message simple à exploiter en classe : derrière chaque smartphone, ordinateur ou console, il y a des ressources, de l'énergie et des personnes.

Dans un cours d'EMI, de technologie ou de géographie, Trois-Rivières offre un support concret pour illustrer les données que l'on présente habituellement de façon plus abstraite (empreinte carbone, extraction, e‑déchets, etc.). L'ancrage narratif et ludique est une bonne entrée en matière pour des débats riches sur nos usages du numérique.

Une démarche d'écoconception cohérente et rare

Particularité super intéressante pour les enseignants et formateurs : le jeu applique à lui‑même les principes qu'il met en avant. Trois-Rivières est développé avec Phaser, une librairie JavaScript open source optimisée pour les jeux 2D, ce qui permet une exécution fluide dans le navigateur sans recours à des machines puissantes.

Le choix du pixel‑art, la limitation des ressources graphiques et la forte compression des sons aboutissent à un jeu très léger, d'environ 14,2 Mo, dont 10,4 Mo dédiés à l'audio. À titre de comparaison, une seule photo de votre smartphone non compressée peut peser plus lourd.

Cette sobriété rejoint les recommandations actuelles en matière d'écoconception des services numériques et de transition environnementale du jeu vidéo. C'est aussi un excellent point d'appui pour aborder la question de la conception responsable d'un service numérique.

Des pistes d'usages pédagogiques

Trois-Rivières se prête facilement à différents scénarios d'utilisation avec des collégiens ou lycéens.

En EMI / technologie : point de départ pour cartographier le cycle de vie d'un équipement numérique (extraire, fabriquer, transporter, utiliser, recycler).

En SVT / géographie : support pour travailler sur les ressources, la pollution, les inégalités environnementales et sociales.

En médiation numérique (médiathèques, EPN, structures jeunesse, CNFS) : animation courte pour sensibiliser aux impacts du numérique avant d'aborder les éco‑gestes ou le réemploi.

Libre, gratuit et...ludique

Le jeu Trois-Rivières est libre et gratuit. Le code source et les musiques sont disponibles en licence libre. Vous le trouverez en ligne à l'adresse trois‑rivieres.net, depuis un simple navigateur web. Moi je dis bravo et même bravissimo à l'équipe à l'origine de ce petit jeu malin.

J'ai vu que l'un des créateurs du jeu se disait prêt sur LinkedIn à intervenir dans des structures intéressées pour présenter la démarche et échanger autour de l'écoconception et des impacts du numérique.

L'univers du jeu Trois-Rivières est à la fois une chouette ressource ludique clé en main et un point de départ intéressant pour engager une réflexion plus large sur nos usages numériques. Testez le. Partez à la découverte de Trois-Rivières.

Voici l'équipe de trois personnes à qui l'on doit le jeu 👏👏👏 :

Richard Hanna : idée originale, game design et programmation

Philippe Salib : graphisme, level design et game design

David Fonteix : game design, narration, musiques et effets sonores

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Trois-Rivières : un jeu vidéo pour parler des coulisses du numérique à l'école

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Trois-Rivières est un drôle de jeu vidéo éducatif gratuit qui sensibilise les élèves dès 11 ans aux impacts environnementaux et sociaux du numérique. Un coup de coeur.

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Publié le 28 janvier 2026 à 5h58 Lecture : 3 min

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Éducation : « L’inclusion en classe ordinaire doit rester une possibilité, jamais une injonction »

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L’accompagnement en milieu scolaire des enfants handicapés souffre d’un manque structurel de moyens qui provoque de la souffrance chez les élèves, les familles et les enseignants, estime Anne Coffinier, présidente de l’association Créer son école. In fine, le rêve d’une école ouverte à tous produit de l’exclusion.

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Travailler la différenciation pédagogique avec l'IA.

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L'École branchée - Enseigner à l'ère du numérique

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Par Fabrice Tesan
Professeur d'arabe en collège, La Réunion
Auteur de Profetia

Dans une école où l'hétérogénéité devient la norme, différencier est indispensable... mais peut vite devenir intenable si chaque élève se transforme en " projet " distinct. L'intelligence artificielle peut alors jouer un rôle utile, à condition d'être placée au bon endroit : en soutien de la préparation, pas en pilotage de la décision pédagogique. L'enjeu n'est pas d'individualiser à tout prix, mais de personnaliser sans fragmenter, en maintenant un cadre commun.

Différencier, oui. S'épuiser, non

La différenciation se heurte souvent à une contradiction : vouloir être juste pour chacun, sans se morceler soi-même. Or, quand chaque adaptation s'ajoute à une pile déjà trop lourde (gestion de classe, évaluations, relations, tâches invisibles), la différenciation peut devenir une source directe de surcharge cognitive.

L'IA n'a d'intérêt que si elle réduit le coût de préparation de certains ajustements récurrents (variantes de supports, reformulations, déclinaisons de tâches), afin que l'enseignant retrouve du temps et de la disponibilité pour ce que la machine ne sait pas faire : observer, relier, ajuster la relation humaine, tenir le collectif.

Personnalisation ou individualisation : une différence décisive

Le mot " différenciation " recouvre deux dynamiques très différentes.

L'individualisation peut conduire à multiplier les parcours au point d'isoler : chacun avance sur " sa piste ", le collectif se délite, les repères communs disparaissent, et l'enseignant se transforme en gestionnaire d'itinéraires parallèles.

La personnalisation, telle que pensée par pensée par Sylvain Connac, consiste à reconnaître la personne dans un cadre commun : mêmes objectifs structurants, mêmes exigences de fond, mais des points d'entrée, des appuis et des formes de soutien variés.

Autrement dit : la différenciation tient quand elle relie. Elle s'effondre quand elle fragmente. L'IA peut aider à rester du bon côté de cette frontière : non pas en produisant un sur-mesure permanent, mais en facilitant des ajustements ciblés, compatibles avec une organisation de classe réaliste.

L'IA comme assistant de préparation

L'intelligence artificielle, bien utilisée, permet d'agir à quatre niveaux-clés de la pédagogie. À chaque fois, elle soulage l'enseignant, allège la charge de préparation, et lui fait gagner un temps précieux. L'IA peut faciliter le travail sur quatre variables classiques de la différenciation.

1. Les contenus (ce que l'élève travaille)

L'IA peut aider à ajuster l'accessibilité d'un support ou la complexité d'un document, tout en conservant les idées essentielles. L'enseignant garde la maîtrise du cap : ce qui doit être appris, ce qui est non négociable, ce qui relève d'un étayage temporaire.

2. Les structures (le cadre d'organisation)

L'IA peut soutenir la planification d'une organisation plus souple : rythmes, étalement, jalons, modalités de regroupement, articulation entre temps guidés et temps autonomes. Elle est utile pour penser la logistique, mais l'enseignant reste garant de l'équité et de la cohérence collective.

3. Les processus (la manière d'entrer dans l'apprentissage)

Certains élèves ont besoin de plus d'explicitation, d'autres de médiations différentes. L'IA peut aider à varier les formes de guidage (clarification, découpage d'étapes, reformulations), à condition de ne pas réduire l'apprentissage à une succession de micro-tâches " faciles ". Elle doit soutenir l'accès à la complexité, pas l'évacuer.

4. Les productions (comment l'élève montre ce qu'il a compris) L'IA peut faciliter la diversification des restitutions et la préparation de critères plus lisibles, sans multiplier des dispositifs ingérables. L'enseignant reste garant du sens de la tâche et des exigences d'évaluation : varier les formes ne doit pas brouiller l'objectif.

Point central : l'IA ne doit pas définir les besoins à la place de l'enseignant, ni décider des adaptations. Elle propose ; l'enseignant arbitre. Une différenciation assistée par IA n'a de sens que si elle renforce le discernement professionnel, au lieu de le contourner. Pour garder un cadre exigeant et praticable, on peut s'appuyer sur l'actualisation des variables de la différenciation proposée par Bruno Robbes ( PDF), publiée sur le site de Philippe Meirieu.

Cinq garde-fous pour éviter les dérives

Une différenciation assistée par IA peut améliorer l'équité... ou l'aggraver. Quelques garde-fous simples permettent de rester du bon côté.

1. Cibler les écarts significatifs

Différencier partout est une machine infernale. L'IA doit servir là où l'écart bloque réellement l'apprentissage (barrière linguistique, obstacle conceptuel, rupture d'autonomie), pas alimenter une sur-adaptation permanente.

2. Préserver les tâches complexes

La différenciation ne doit pas devenir une baisse continue d'exigence. Les tâches qui demandent interprétation, jugement, transfert, restent centrales. L'IA peut alléger l'entrée dans la tâche (clarté, supports), mais ne doit pas neutraliser l'effort et la richesse de la situation.

3. Refuser l'assignation algorithmique

Les parcours " personnalisés " basés sur des traces de performance peuvent figer les élèves dans des étiquettes (faible = simple ; autonome = seul). Personnaliser n'est pas assigner : l'élève doit pouvoir choisir, essayer, se tromper, se réorienter.

4. Maintenir les dynamiques coopératives

Différencier ne signifie pas isoler. L'objectif est de permettre à chacun de contribuer au collectif. L'IA ne doit jamais abolir l'entraide, la discussion, le tutorat, la confrontation des points de vue.

5. Rester sobre et mutualisable

Le risque est de remplacer une surcharge par une autre (outils, réglages, nouveautés). Mieux vaut quelques usages maîtrisés de l'IA, transmissibles, documentés et mutualisés, plutôt qu'une accumulation d'options.

Une posture : de l'homme-orchestre au chef d'orchestre

On a longtemps attendu de l'enseignant qu'il soit capable d'ajuster tout, pour tous, tout le temps : une posture héroïque... souvent insoutenable. L'IA peut servir de levier pour un déplacement plus sain : passer de l'homme-orchestre au chef d'orchestre.

Le chef d'orchestre n'exécute pas chaque partie : il maintient l'harmonie, règle les équilibres, relie les singularités à un cadre commun. Si l'IA déleste une partie du travail répétitif de préparation, l'enseignant peut se recentrer sur ce qui fait la différence : la présence, la relation, l'attention aux signaux faibles, la cohérence du collectif.

À retenir

L'IA est utile en amont, pour alléger la préparation des variantes et des ajustements.

Différencier avec l'IA n'a de sens que dans une logique de personnalisation reliée, pas d'individualisation fragmentante.

L'enseignant reste le décideur : l'IA propose, il arbitre.

Les garde-fous (sobriété, non-assignation, maintien du collectif) sont indispensables pour éviter les effets pervers.

Pour consulter la version originale de l'article et les ressources associées, rendez-vous sur Profetia.fr.

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Différenciation pédagogique avec l'IA : adapter sans s'épuiser - École branchée

# data[].attributes.attachment_link.description
Différencier est devenu indispensable... mais à quel prix? Dans des classes toujours plus hétérogènes, les ajustements s'accumulent et l'épuisement guette. Entre individualisation ingérable et cadre commun à préserver, l'équilibre est fragile. L'intelligence artificielle peut alors jouer un rôle utile, en soutien de la préparation, pour personnaliser sans fragmenter, en maintenant un cadre commun.

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Un kit tout prêt sur le développement de l'esprit critique.

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L’esprit critique n’est pas inné : il se construit, s’exerce et s’entraine tout au long de la vie et peut être renforcé grâce à des

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Pix est le service public en ligne pour évaluer, développer et certifier ses compétences numériques tout au long de la vie.

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Les dernières années ont été marquées par des avancées majeures dans le domaine de l’intelligence artificielle.

Face aux possibilités grandissantes que promettent la technologie et son intégration massive, les citoyens d’aujourd'hui et de demain sont amenés à adopter une posture critique informée face aux enjeux que soulève l’IA.

INTENTION PÉDAGOGIQUE

Dans cette activité, les élèves acquièrent une compréhension de base sur l'intelligence artificielle en lien avec ses fonctionnalités, ses limites et son implication dans nos vies.

De plus, à travers un processus délibératif, ils identifient des enjeux éthiques et réfléchissent aux répercussions soulevées par le développement de l'IA. Ils élaborent graduellement leur point de vue sur les effets sociaux et individuels de l’IA, notamment en lien avec les enjeux démocratiques et l’accentuation potentielle des biais sociocognitifs.

Préalable : les élèves maîtrisent le concept d’algorithme

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La vidéo suivante présente le témoignage d'élèves, de Simon Duguay (enseignant CSSD, Viviane Vallerand (chercheure en IA à l'OBVIA) suite à l'expérimentation de l'activité.

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Un rassemblement d'outils IA génératives dans un Génially, il vous suffit de faire voyager votre souris sur les icônes pour lire un très bref résumé de leurs fonctions, et cliquer pour aller vers le lien.

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IA, données « anonymes »… vraiment ? – Blog enseignant des maths

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Nouvelle activité autour de l’IA, mais sans utiliser l’IA.

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IA box Education, Kit Esprit critique, Tutos numériques...

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Retrouvez ici notre section sur le numérique éducatif ! Des e-ressources classées par discipline, un kit design du prof pour travailler les visuels et nos différents tutos sur les outils numériques.

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Fiches d'activités Micro:bit

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Pratique de l'oral au primaire et au secondaire, préparation aux épreuves orales de collège et de lycée, enregistrement de corrections orales et création de capsules audio / podcasts

Pas de compte à créer pour les élèves, pas de logiciel à installer.

Multiplateforme : Windows, MacOS, Linux, téléphones ou tablettes (iOS ou Android)... Un navigateur web suffit.

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Pratique de l'oral au primaire
et au secondaire, préparation aux épreuves orales de collège et
de lycée & création de commentaires audio pour les élèves

Pas de compte à créer pour les élèves, pas de logiciel à installer.

Multiplateforme : Windows, MacOS, Linux, téléphones ou tablettes (iOS ou Android)... Un navigateur web suffit.

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Pratique de l'oral au primaire et au secondaire - Préparation aux épreuves orales de collège et de lycée (brevet, français, langues, grand oral...).

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Fablab à l'école  Ce n'est pas juste une bande de geeks auto

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Un jeu immersif pour apprendre à vérifier l’info

Trois niveaux pour progresser à son rythme

Un exemple de mission : traquer une info douteuse

Comment organiser une séance en classe ?

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Escape Fake : Un jeu en ligne pour aider les élèves à repérer les fake news

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Il est difficile d’ignorer le danger : entre les réseaux sociaux contrôlés par des milliardaires aux idéologies extrêmes et les messageries instantanées,

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Site présentant du matériel et des activités intéressantes, avec documents pédagogiques, permettant d'imaginer l'une ou l'autre séquence d'apprentissage en FMTT.

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Knutselbenodigdeheden | knutselideeën | Werkbladen | Knutselen | Aduis

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Knutselshop | Knutselbenodigheden | Knutselideeën | Werkbladen | Aduis knutselen | Aduis

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Knutselbenodigdheden - Alles voor ✂ techniek ✂ knutselen ✂ handarbeid. Wol, stof, zaagservice voor houten latten en platen, gratis knutselideeën en werkbladen en andere knutselitems zijn te vinden in de knutselshop van Aduis.

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Attention, ce programme a été écrit et validé avant les changements politiques.

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Glossaire d'éducation populaire sur l'intelligence artificielle

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Introduction à l'IA avec les élèves (vidéo)

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Introduction à l'IA avec les élèves (vidéo)

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La Box Numérique rassemblera plus d’une centaine de fiches outils accompagnées de vidéos. Les fiches sont construites comme support pour expliquer les étapes pour réaliser une démarche avec le numérique. Elles sont librement téléchargeables pour constituer votre boite à outils.

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La Box Numérique rassemblera plus d’une centaine de fiches outils accompagnées de vidéos. Les fiches sont construites comme support pour expliquer les étapes pour réaliser une démarche avec le numérique. Elles sont librement téléchargeables pour constituer votre boite à outils ou comme « mémo » à transmettre à votre public.

Ces fiches seront créées de manière progressive sur 2 années, de octobre 2021 à août 2023. Comme le numérique évolue chaque jour, des mises à jour sont également prévues.

Pour être informé·e de la sortie de nouvelles fiches, ou de mises à jour, abonnez-vous à la newsletter.

Thématique 1 : Découverte PC et smartphone

Thématique 2 : Se connecter à Internet

Thématique 3 : Naviguer sur le Web

Thématique 4 : Les e-mails

Thématique 5 : Stockage en ligne

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Assistant pour prompt dans Canva-code pour les enseignants

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Assistant pour prompt dans Canva-code pour les enseignants

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Créez des outils pédagogiques interactifs parfaits pour vos cours

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Guide pour Créer un Webapp de Formulation de Prompts Canva

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Vous trouverez ici des informations sur les projets Arduino, Micro :bits, Flowcode, ESP, Raspberry Pi, etc.

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EDULAB – Creative • Educational • Electronics • Projects

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Als elektronica liefhebber, leerkracht en nascholer heb ik al heel wat geleerd en geëxperimenteerd met verschillende elektronica platformen en toestellen of meetapparatuur.

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Cette grille a été enrichie par les travaux de Margarida Romero, Laurent Heiser, Simon Dugay, Guillaume Isaac, Sylvie Barma et Caroline Duret concernant les usages créatifs de l'IA en éducation, illustrés par une infographie disponible ici.

Elle intègre également l'utilisation du chatbot MonGrandOralBot, développé par Bastien Masse.

La grille d'évaluation s'inspire aussi, notamment pour la partie "Interagir", de la grille utilisée pour le Grand Oral.

L'objectif de cette grille est d'accompagner et d'évaluer l'élève dans sa préparation au Grand Oral avec l'IA. Bien que conçue pour ce contexte, elle est adaptable à d'autres formes d'interactions conversationnelles des élèves avec l'IA. Ce document est avant tout un outil de réflexion et une proposition, susceptible d'être améliorée.

Cette grille a été enrichie par les travaux de Margarida Romero, Laurent Heiser, Simon Dugay, Guillaume Isaac, Sylvie Barma et Caroline Duret concernant les usages créatifs de l'IA en éducation, illustrés par une infographie disponible

Elle intègre également l'utilisation du chatbot MonGrandOralBot, développé par Bastien Masse.

La grille d'évaluation s'inspire aussi, notamment pour la partie "Interagir", de la grille utilisée pour le Grand Oral.

L'objectif de cette grille est d'accompagner et d'évaluer l'élève dans sa préparation au Grand Oral avec l'IA. Bien que conçue pour ce contexte, elle est adaptable à d'autres formes d'interactions conversationnelles des élèves avec l'IA. Ce document est avant tout un outil de réflexion et une proposition, susceptibles d'être améliorés.

Portfolio

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DRANE - Site de Lyon - Délégation Régionale au Numérique pour l'Éducation Site de Lyon

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Site de la DRANE : Délégation Régionale au Numérique pour l'Éducation - site de Lyon

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Genially sur l'IA construit en partenariat avec l'UCL et l'EPHEC réunissant des informations pédagogiques très intéressantes sur l'IA.

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Outils IA, outils audiovisuels, fiches explicatives françaises.

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Des idées pour créer des liens, des ponts avec les disciplines telles que Sciences, Mathématiques, les Arts, l'Histoire, la Mécanique, la Construction, l'Artisanat...

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Site français dédié aux escape games, proposant des aides pour construire un escape game, des exemples d'escape game; mais aussi une liste d'outils pour créer du contenu, et bien d'autres choses...

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Ludiversité #1

Les 23 et 24 octobre, la Team Ludens organise sa première Ludiversité à destination des enseignant(e)s et professionnel(le)s de l'éducation, avec Julian Alvarez pour ouvrir le bal. Nous y proposons une présentation (le 24 à 11h10) sur la création d'un escape game.
Accès aux replays

La Fabrique d'escape game

Créer des énigmes physiques pour vos jeux d'évasion : une journée de formation animée par l'atelier Canopé 49 et le collectif S'Cape. C'est le 24 Octobre 2023, mais attention, les places sont limitées !

Pour s'inscrire

Le comptoir du jeudi

1001 Parcours propose le comptoir du jeudi, une rencontre hebdomadaire d'une heure qui traite d'un sujet culture numérique et pédagogie. Le comptoir du jeudi est ouvert à tous. Celui du 26/10 est consacré à S'CAPE, outils et ressources pour des escape games pédagogiques

RDV le leudi 26 octobre de 12 h 30 à 13 h 30
Le comptoir du jeudi

Mise à jour de COUIS3

Mise à jour de l'extension COUIS3 avec un nouvel élément SI VIDE à grouper avec un texte afin de personnaliser le message à afficher en cas de non réponse. Il faut également remplacer la FONCTION COUIS3.
Accès à l'extension

Les Petits Cahiers Ludens

Le numéro 9 des Petits Cahiers Ludens sort le 5 novembre. On vous en parle non pas parce qu'on est dedans, mais parce que c'est toujours une belle lecture intéressante !
Accès à la bande annonce

Barak@TIC 2023

Le second festival en ligne des innovations pédagogiques numériques organisé par les Conseillers techno-pédagogiques de Wallonie-Bruxelles Enseignement auront lieu les 7, 8 et 9 novembre prochains. Nous serons à la Barak@TIC pour présenter les extensions Genially.
Accès au programme

À l'occasion de son 11111ème abonné au groupe Facebook S'CAPE Club, le collectif S'CAPE organise le concours 11111 du 1/11 au 11/12.
Lire l'article

Un escape game virtuel sur les fakenews sur le climat, disponible dans le manuel de Terminale Enseignement scientifique des éditions Lelivrescolaire.
Lire l'article

Un escape game virtuel sur la vérification de l'information scientifique, les corrélations et causalités, en introduction du manuel de Terminale Enseignement scientifique des éditions Lelivrescolaire.
Lire l'article

Lelivrescolaire propose dans son manuel d'enseignement scientifique de Terminale trois escape games numériques autour des fakenews scientifiques.
Lire l'article

Aventure urbaine en plein cœur de Paris à jouer en équipe à l'aide de l'application Coddy.
Lire l'article

Alpiniste développeur Web, fan de jeux vidéo, Maurice F. Hurdebise est l'auteur de Jack and Mani, un jeu d'enquêtes exploitant les possibilités conversationnelles de ChatGPT.
Lire l'article

Série d'enquêtes policières dialoguées à l'aide de l'outil ChatGPT. Interrogez les suspects et les témoins, et découvrez le coupable.
Lire l'article

Site sous SPIP (èNePé 2017)

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L'actualité de S'CAPE et des escape games (jeux d'évasion)

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PedagokIT aide les équipes éducatives dans l'intégration pédagogique des usages numériques: différenciation, autorégulation, collaboration et créativité.

A travers nos parcours de formations disciplinaires et pluridisciplinaires, nous partageons notre expérience et nos pistes pédagogiques dans ces domaines de manière très concrète.

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Engager les équipes éducatives dans l’intégration pédagogique du numérique

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Les géants du web ont une telle puissance qu’ils exercent une domination technique, économique, culturelle et politique sur nos sociétés.

Ces dominations posent de nombreux problèmes pour nos libertés :

Capitalisme de surveillance

Dérives démocratiques

Fermeture sur une seule vision de société

Centralisation des données et des attentions

Les communautés du logiciel libre offrent des alternatives éthiques aux plateformes centralisées par les géants du web : il est possible de trouver des services de confiance qui respectent notre vie privée !

Déconstruire et modifier ses habitudes numériques, c’est faire des efforts au quotidien. On vous propose ici quelques liens pour vous accompagner dans votre émancipation :

Trouver un hébergeur de confiance avec les CHATONS

Utiliser un service libre proposé par Framasoft ou par les CHATONS

Trouver un logiciel libre avec Framalibre

Utiliser des réseaux sociaux décentralisés dans le Fediverse

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Les géants du web centralisent nos vies numériques en échange de leurs services Les communautés du logiciel libre offrent des services alternatifs éthiques Le réseau Framasoft souhaite le démontreren les hébergeant

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Un « calc » est un tableur collaboratif en ligne. Vos données sont automatiquement sauvegardées sur internet, et vos ami·es peuvent collaborer sur le document en même temps (il suffit de leur communiquer l’adresse).
Visualisez tous les changements en temps réel !

Travaillez ensemble sur vos inventaires, vos sondages, vos contenus, vos réunions et bien plus !

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Framacalc - Tableur collaboratif en ligne

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Graines d'AGRI, une boite à outils pédagogiques l'agriculture de chez nous

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L'Apaq-W vous présente graines d'AGRI, une boite à outils pédagogiques et didactiques en ligne à destination des enseignants, animateurs et guides désireux d'aborder le monde agricole de chez nous à travers 4 axes: graines d'AGRI, c'est encore beaucoup de sujets à cultiver et à mûrir.

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Quels matériaux pour quels insectes?

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Plateforme qui permet aux enseignants de créer et de paramétrer leurs propres chatbotsde manière simple et conviviale. Grâce aux AI, les élèves peuvent interroger n'importe quel document et accéder à des ressources variées et engageantes.

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Création de chatbots à destination des enseignants

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Découvrez des outils utilisant l'intelligence artificielle au service des séquences d'apprentissages.

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Sydologieai - Outils d'IA pour l'éducation

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Sydologieai propose des outils d'intelligence artificielle pour améliorer vos formations et méthodes pédagogiques. Créez des programmes, des quiz, des glossaires et bien plus.

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Article de la RTBF sur les Repair Café du 3 mai 2025.

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Indice de réparabilité : un coup de boost pour les repair cafés ? - RTBF Actus

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Depuis le 1er mai, les objets électroniques doivent arborer un indice de réparabilité. Un score allant de 1 à 10 visant…

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Plateforme proposant des thématiques variées sur l'environnement (étiquettes énergétiques, isolation écologique...)

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L'étiquette énergie permet de comparer la consommation d'appareils électroménagers dans une catégorie donnée. Décryptage.

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Contenus tels que Podcasts, fiches pédagogiques, émissions TV...

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Contenus experts et événements inspirants pour les acteurs de l’éducation. Rejoignez une communauté de 3000+ innovateurs qui réinventent l’éducation.

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Dossiers thématiques sur le numérique et l'IA

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Dossiers thématiques sur le numérique et l'IA

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DRNE - Délégation Régionale du Numérique pour l'Éducation

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Pix est un service public pour évaluer, développer et certifier les compétences numériques à destination de tous, collégiens, lycéens, étudiants, professionnels et plus généralement à tous les citoyens.
► Découvrez Pix

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Accueil - DRNE - Délégation Régionale du Numérique pour l'Éducation

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Pix est un service public pour évaluer, développer et certifier les compétences numériques à destination de tous, collégiens, lycéens, étudiants, professionnels et plus généralement à tous les citoyens. ► Découvrez Pix

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MaProffBranchee.fr - Inspirez, innovez, enseignez avec le numérique éducatif !

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MaProffBranchee.fr - Inspirez, innovez, enseignez avec le numérique éducatif !

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MaProfBranchee – Allumez les cerveaux, branchez le numérique!

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Bienvenue dans Ma Classe Numérique, un univers où le numérique devient un véritable allié pédagogique au quotidien.Ici, les outils digitaux ne sont pas gadgets : ils servent à renforcer l’apprentissage, diversifier les approches et mieux accompagner chaque élève.

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Ressources pédagogiques :

Gratuites et libres d’accès

Adaptées aux programmes scolaires et référentiels (dont FMTTN)

Multidisciplinaires

Réalisables en quelques périodes seulement

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Hub éducatif dédié à la démarche STEM ! Vous êtes enseignant, formatrice ou éducateur ? Vous cherchez à intégrer une approche interdisciplinaire dans votre pédagogie ? Notre plateforme propose des ressources et dispositifs pédagogiques combinent Sciences, Technologie, Ingénierie, Arts et Mathématiques (STEAM), et qui cherchent aussi à briser les stéréotypes autour de ces filières.

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Du conte de fées à la science-fiction, en passant par l'aventure et la romance, créez une histoire sur base de la construction d'un logigramme...

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Apprendre la bijouterie - Rêvez, Créez, Vivez de votre passion

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Basée à La Louvière ID Solutions propose des formations sur la créativité. La créativité ne se décrète pas, ne s’impose pas… C’est avant tout une posture, une attitude.

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Formations et école de créativité – ID Solution

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Se fabriquer un testeur de continuité DIY

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Quelles sont les différentes activités que je peut mettre en place pour déployer la pédagogie active avec mes élèves?

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Site français de projets d'objets connectés et de maquettes

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Site français de projets d'objets connectés et de maquettes

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Attention ! Le partage de ce site n'est absolument pas dans le but de vous faire acheter, c'est pour vous donner des idées, et vous donner la possibilité de trouver des dossiers PDF téléchargeables sur des projets ou des maquettes d'objets connectés présents dans notre quotidien.

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A4 Technologie Vente par correspondance et internet.

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Observe-t-on réellement les bonnes choses à l'école? L'évaluation a souvent été vue comme la méthode ultime afin de comparer les apprenants. Or, la recherche en didactique tend de plus en plus à montrer que tous les élèves ne partent pas au même niveau dans le marathon scolaire. Certains commencent quelques pieds devant la ligne de départ alors que certains se retrouvent loin derrière le peloton. Par conséquent, est-ce vraiment juste d'évaluer chaque individu selon ces critères dits "objectifs"? Certains affirment que oui, tandis que d'autres amorcent une réflexion pour une stratégie différente.

Évaluer les efforts

Parents, enseignants et spécialistes du monde scolaire ne cessent de répéter à la jeunesse qu' apprendre réclame des efforts, qu'il faut sans cesse s'engager et persévérer malgré les erreurs et les obstacles. Or, cette masse de persévérance n'est jamais prise en compte dans les évaluations qui misent sur les réalisations et les réponses une journée et une heure précise. Voilà pourquoi certains se demandent s'il ne serait pas temps de s'intéresser au processus réel d'apprentissage et de reconnaître les efforts des élèves. Pour les partisans de cette vision, le système actuel comptant sur quelques évaluations envoie le message suivant aux apprenants : les efforts mis ne valent rien s'ils n'aboutissent pas à une bonne note lors des examens.

Singapour, qui figure toujours au sommet des palmarès éducatifs comme PISA, a décrété la fin des classements il y a plusieurs années déjà. Ayant réalisé la pression immense sur les apprenants, la nation a préféré organiser un système basé sur les compétences générales ("soft skills"). Le principe était de rappeler que l'éducation n'est pas une compétition mais un contexte où se développent savoirs et expertises pour leur futur. Ainsi, les enseignants pourraient miser sur le développement des types d'efforts chez les élèves :

L'effort opérationnel : encourager le temps utilisé pour les différents travaux, pointer là où des efforts ont été mis pour donner une réponse, etc.

L'effort cognitif : promouvoir auprès des élèves des stratégies d'apprentissage diverses, féliciter ceux qui s'engagent dans leur travail académique, etc.

L'effort socioémotionnel : exiger le support entre élèves et le respect, créer des occasions de contribuer positivement dans la classe, etc.

Comment cet aspect pourrait-il être évalué? Une question capitale qui a déjà été réfléchie plusieurs fois. Cela pourrait être par l'analyse du travail effectué et compilé dans des environnements numériques ou dans des journaux de bord. L'effort pourrait être analysé sous les angles du comportement durant les cours, de l'engagement des individus pour les différents exercices, etc. Le but ne serait pas de totalement occulter les faits et bonnes réponses mais d'offrir une évaluation plus complète du parcours pendant l'année. Par exemple, un élève ayant eu 58% lors d'un examen et qui passe à 65% au suivant devrait être félicité même si la note reste en deçà de la moyenne du groupe.

Souligner les efforts

Si, pour l'instant, il ne semble pas que les évaluations prenant en compte les efforts seront une chose régulière dans le système scolaire, cela n'empêche pas les acteurs divers dans le système scolaire de les promouvoir. Les parents sont déjà les premiers à pouvoir noter les petites réussites et efforts de leurs enfants. Plutôt que de mettre en lumière leurs échecs, souligner ce qui a été accompli, les bonnes réponses, etc. Un climat bienveillant sera bien plus constructif afin qu'il puisse s'épanouir et ne pas associer l'école seulement avec des notions négatives. Les notes ne font pas tout.

Pour les professeurs, cela signifie utiliser différents moyens pour reconnaître les efforts de chaque élève. Cela peut être par un mur de reconnaissances offrant à chacun l'occasion de briller au cours de l'année. Cela peut être aussi un système d'avantages divers ou des récompenses sous une forme matérielle ou d'activités. Enfin, les enseignants sont invités à adapter la reconnaissance des efforts en fonction des besoins et de ce qui plaît à chaque apprenant. Ces approches ne suscitent pas automatiquement plus de motivation selon le système scolaire en place. Cette étude réalisée à Singapour et dans des écoles américaines a montré que les premiers n'étaient pas plus encouragés alors qu'aux États-Unis, souligner les efforts par des gratifications a généré un plus grand engagement et de meilleures notes.

Les efforts font partie de l'apprentissage des savoirs, quels qu'ils soient. En attendant que cette réalité soit mieux récompensée par le milieu scolaire, les différents acteurs auraient tout intérêt à créer un environnement où ces derniers prennent autant, voire plus, de place que les notes.
Références :
"40 free or inexpensive reward ideas for your classroom." Midwest Teachers Institute. Dernière mise à jour : 23 août 2023. https://www.midwestteachersinstitute.org/40-free-or-inexpensive-reward-ideas-for-your-classroom/.

Campbell, Richard. "Tracking student effort." International Teaching Magazine. Dernière mise à jour : 31 août 2019. https://consiliumeducation.com/itm/2019/08/15/making-the-effort/.

Couturier, Catherine. "Miser sur l'effort pour aider son enfant à persévérer." Alloprof. Consulté le 6 janvier 2024. https://www.alloprof.qc.ca/fr/parents/articles/difficultes-a-l-ecole/effort-aider-enfant-perseverer-k1335.

Durocher, Robert. "Il faut fournir des efforts pour réussir à l'école." Le Journal De Montréal. Dernière mise à jour : 14 juin 2022. https://www.journaldemontreal.com/2022/06/14/il-faut-fournir-des-efforts-pour-reussir-a-lecole.

"How do students determine their effort level in education? | 5 answers from research papers." SciSpace. Consulté le 6 janvier 2024. https://typeset.io/questions/how-do-students-determine-their-effort-level-in-education-1te4j65v28.

"How do you recognize student achievements?" LinkedIn. Dernière mise à jour : 14 septembre 2023. https://www.linkedin.com/advice/0/how-do-you-recognize-student-achievements-skills-k-12-education.

Merrill, Stephen. "In schools, are we measuring what matters?" Edutopia. Dernière mise à jour : 16 octobre 2020. https://www.edutopia.org/article/schools-are-we-measuring-what-matters/.

Nagy, Robin P., Andrew J. Martin, et Rebecca J. Collie. "It's time to measure students' effort at school: Opinion." Education Review. Dernière mise à jour : 14 décembre 2023. https://www.educationreview.com.au/2023/01/its-time-to-measure-students-effort-at-school-opinion/.

"Progrès de mon enfant, comment le mesurer ?" Blogue de Succès Scolaire. Dernière mise à jour : 25 avril 2023. https://www.successcolaire.ca/blogue/progres-de-mon-enfant-comment-le-mesurer/.

"What are the benefits of having a student recognition wall for student engagement and motivation?" LinkedIn. Dernière mise à jour : 22 octobre 2023. https://www.linkedin.com/advice/0/what-benefits-having-student-recognition-wall.

Voir plus d'articles de cet auteur

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Les efforts font partie de l'apprentissage des savoirs, quels qu'ils soient. En attendant que cette réalité soit mieux récompensée par le milieu scolaire, les différents acteurs auraient tout intérêt à créer un environnement où ces derniers prennent autant, voire plus, de place que les notes.

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DES EVALUATIONS FORMATRICES

Exemple de démarche pour une évaluation formatrice

DES OUTILS

Evaluer pour Former

Pour ne pas creuser les écarts entre les élèves pour motiver et pour valoriser le travail avec l'enseignement à distance

Engager l'élève dans les processus d'évaluation

Diagnostique

Formative

Auto-évaluation Co-évaluation

Appréciations

Corrections

Critères de réussite

Bibliographie &Sitographie

Sitographie

L'évaluation au cœur des apprentissages

http://veille-et-analyses.ens-lyon.fr/LettreVST/39-novembre-2008.php Bibliographie
Métacognition enseignant

Métacognition fiche élève

PLACE DU NUMERIQUE

ex.

ex.

ex.

ex.

ex.

ex.

ex.

ex.

ex.

ex.

Permet

Implique

de s'appuyer sur les acquis supposés des élèves

un retour rapide des points de vigilance à l'élève

Permet

de comprendre les objectifs d'apprentissage

de développer l'auto-évaluation

de mettre en place une remédiation adaptée

de valoriser le travail et les progrès des élèves

à l'enseignant un retour sur ses pratiques, de réguler ses choix pédagogiques et de différencier

Implique

un travail réflexif des élèves (métacognition)

des critères d'évaluation explicites

l'intégration des représentations mentales et des obstacles dans les scénarios pédagogiques

un statut positif de l'erreur

Permet

d'être acteur de sa formation et de la construction de ses apprentissages

de prendre conscience ce qu'il lui reste à accomplir pour atteindre l'objectif

de passer d'un automatisme à un savoir réfléchi

de développer la confiance en soi et l'estime de soi

Implique
Permet

Implique

Permet

Implique

1. Ne pas tout évaluer mais choisir 1 ou 2 compétences et les annoncer explicitement aux élèves. 2. Vérifier la bonne compréhension de la consigne et des tâches à effectuer pour y répondre (métacognition). 3. Définir, si possible avec les élèves, des critères précis sous la forme d'un ensemble d'observables ou les faire construire aux élèves pendant l'activité. 4. A l'issue de certaines activités, instituer un moment de métacognition (=retour sur le travail réalisé). 5. Proposer si possible une auto-évaluation ou co-évaluation (en groupe, échange de production...). Les élèves doivent apprendre à s'évaluer eux-mêmes en utilisant les critères de réussite et pour les plus en difficultés une réponse rédigée. 6. Affiner éventuellement les critères avec le retour des élèves. 7. A l'évaluation doit succéder un travail différencié de remédiation pour ceux qui en ont besoin, pendant que d'autres abordent des élargissements et des approfondissements. 8. Evaluer la même compétence dans des situations diverses et multiples.

Des avantages car il permet :

un retour immédiat pour infléchir précocement l'apprentissage ;

un apprentissage collaboratif (évaluation par les pairs, partage d'activités, interactions...) ;

de fournir des réponses plus flexibles et appropriées en termes de rythmes et de lieux d'apprentissage ;

d'améliorer les performances des élèves, notamment grâce à un meilleur engagement dans les activités

de construire des scénarios pédagogiques ludiques ou des simulations difficiles d'accès dans la situation réelle

de pratiquer aussi bien l'oral que l'écrit

Des points de vigilance pour :
Permet

de différencier voire d'individualiser en fournissant des corrigés plus ou moins rédigés pour qu'ils comparent avec leur réponse

de favoriser l'entre-aide en travaillant en groupe différencié par types d'erreurs

d'aider l'élève à repérer les obstacles

de valoriser le travail de chaque élève en signalant aussi ce qui est juste

Implique

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Stratégies d'évaluation

NON INTERACTIVES

Ce que j'ai aimé

Informelles

Formelles

INTERACTIVES

Demander aux élèves d'écrire ce qu'ils savent.

Suggérer des stratégies aux élèves.

ENSEIGNANTÉLÈVE

ENTREÉLÈVES

Échanger avec les élèves sur ce qu'ils savent.

Demander à l'élève de redire ce qu'il a compris..

Demander à l'élève de choisir une stratégie d'apprentissage et de la commenter.

Planifier des sessions de questions réponses.

Demander à l'élève de dire ce qu'il fait et comment il le fait.

Demander à l'élève d'identifier ses erreurs et les commenter.

Planifier des sessions de questions réponses entre les membres d'une équipe.

Demander à 2-3 élèves de discuter de leur démarche pour réaliser la tâche.

Observer les élèves et leur communiquer mes observations.

Observer les élèves et leur donner des indices sur la façon de faire.

Corriger les erreurs d'exécution ou de compréhension en cours d'exécution.

Demander à 2-3 élèves de comparer leur résultat et de les expliquer.

Demander aux élèves d'identifier les erreurs dans les tâches individuelles ou collectives.

Demander aux élèves de corriger la tâche d'un autre à l'aide d'une grille d'évaluation et d'en discuter avec lui après.

Ce que je n'ai pas aimé

Ce que j'ai appris

Comment j'ai appris

Quelle stratégie ai-je utilisée?

Demander un exercice d'objectivation

Quel effort y ai-je mis?

Quelle a été ma démarche?

Utliser une grille d'observation pour détecter ce qui est maîtrisé chez les élèves en référence aux critères d'évaluation des compétences

Liste de vérification

Liste de commentaires

Degré d'utilisation des stratégies

Liste sur des critères de réussite

Liste à échelle qualitative

Liste à échelle quantitative

Liste à échelle descriptive

Évaluer la tâche avec des grilles possibles

Demander à l'élève de comparer sa tâche à une tâche type

Selon LASNIER, François. Réussir la formation par compétences, Édition Guérin, Montréal, 2000, p.422-431)

Outils d'évaluation

L'enseignant utilise

l'observation spontanée ou systématique de la démarche d'apprentissage, des stratégies utilisées par l'élève ou des attitudes de l'apprenant;

L'élève utilise

la vérification des preuves d'accomplissement de l'élève par la vérification du journal de bord, du portfolio, d'un dossier de travaux, etc.;

la vérification des apprentissages par un questionnement oralavant une situation ou une activité, pendant et après;

l'utilisation de grilles d'évaluation;

l'entrevue;

une rencontre individuelle ou en petits groupes;

la capacité de regard global sur l'ensemble du travail relié à l'apprentissage;

les commentaires apportés sur les différentes réalisations de l'élève;

la liste des savoirs essentiels et en fait une vérification;

la liste de vérification;

l'organisateur graphique;

la carte conceptuelle;

le dossier anecdotique.

l'autoévaluation;

l'évaluation par un pair;

la coévaluation;

la réflexion;

les notes de cours;

les organisateurs graphiques;

les cartes conceptuelles.

Moyens d'évaluation

portfolio (liste de vérifications ou grille)

journal de bord (liste de vérifications et grille)

grilles (évaluation descriptive)

liste de vérification

grille d'appréciation

tests standardisés ou autre

grille d'observation

grille de correction

questionnaires à questions ouvertes, à questions fermées ou à réponse choisie

quiz

examens

épreuves fournies

présentation orale

discussion

échange

débat

discours

tâche ouverte

tâche intégratrice

projet de recherche

projet

composition musicale

composition artistique

composition de mouvements en éducation physique

rapport de recherche

rapport de laboratoire

travaux pratiques

proposition de solutions

résolution de problèmes

validation d'hypothèses

essai

création littéraire

production écrite

dossier de conception

conception d'un objet

analyse de...

conception de...

interprétation de...

synthèse de...

création de...

carte d'exploration

graphique

organisateur graphique

activité d'apprentissage simple

situation d'évaluation

situation d'apprentissage et d'évaluation

notes de cours

devoirs

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Stratégies, outils et moyens d'évaluation

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Stratégies, outils et moyens d'évaluation

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Une bibliothèque de partage de modèles technologiques avec leurs fichiers téléchargeables dans 33 catégories différentes.

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Popular models | 3D CAD Model Collection | GrabCAD Community Library

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Bibliothèque de partage de projets 3D dans laquelle il vous est possible de télécharger tous les fichiers de chaque projet pour les ouvrir sur un logiciel de DAO, de les modifier ou non, et ensuite de les imprimer en 3D

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Thingiverse - Digital Designs for Physical Objects

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Download files and build them with your 3D printer, laser cutter, or CNC. Thingiverse is a universe of things.

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Article sur l'évaluation pour faire de l'évaluation un échange avec les élèves !

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Article sur l'évaluation pour faire de l'évaluation un échange avec les élèves !

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Les évaluations, leurs outils, leurs méthodes, leur efficacité sont régulièrement remises en question. Elles sont au coeur de nombreux débats même si les échanges de pratique entre collègues sont limités.

Dans une série d'articles, de vidéos et d'animations, François Muller nous propose de passer à une évaluation plus utile, plus vivante et plus stimulante, qui ferait intégralement partie des apprentissages. Une évaluation POUR apprendre.
Les notes ne font pas de musique
Le constat est assez sombre. Un proviseur a compté 90 000 notes attribuées dans son établissement de 600 élèves. Les notes envahissent l'espace scolaire, et le temps passé à évaluer est plus important que le temps passé à concevoir des formations. Les effets sur l'image de soi, sur le plaisir d'apprendre, et même sur le plaisir d'enseigner sont néfastes. Parents et élèves y sont très attachés. "C'est noté ?" demandent souvent les élèves pour savoir s'ils doivent s'investir dans l'activité proposée.

Dans un article de 1998, Paul Black et Dylan Wiliam exposaient des critiques très proches. Ils notaient qu'obtenir de bons résultats, de bonnes notes était le premier objectif, avant celui d'apprendre. L'élève qui a de mauvais résultats va se mettre en retrait des activités scolaires, et chercher un sentiment d'estime de soi dans une autre activité".

François Muller ne prétend pas supprimer les notes et les évaluations "sommatives" ou les contrôles. Il propose cependant d'élargir la palette et de laisser une place aux évaluations POUR l'apprentissage.

Nous n'avons pas tous la même forme d'intelligence ou le même profil d'apprentissage et nous n'utilisons pas les mêmes techniques. Plus encore, nous ne partageons pas les mêmes objectifs. Une note ne rend pas compte des compétences mises en oeuvre pour obtenir un résultat. Qu'à cela ne tienne. Il suffit d'y ajouter un commentaire !

François Muller reste sceptique : un élève qui a une mauvaise note reste figé sur ce résultat, et n'est plus du tout disposé à lire les commentaires. Celui qui a un résultat qui le satisfait ne les lit pas toujours non plus...

Alors, pourquoi ne pas faire de l'évaluation un dialogue ? Le formateur peut formuler quelques remarques, mais surtout inviter l'élève à produire une réponse... "Comment arrives-tu à cette conclusion", "Peux-tu donner un autre exemple ?". Et les nouvelles technologies, en particulier les outils collaboratifs (framapad, google drive...) peuvent faciliter ces échanges. François Jourde, professeur de philosophie utilise les outils numériques collaboratifs de Framasoft et Google pour organiser une évaluation conversationnelle.

François Muller nous invite à proposer des évaluations bienveillantes. Ces évaluations apprécient la progression et le cheminement de l'apprenant plus qu'elles ne donnent une image de son "niveau".

Concrètement, l'enseignant peut utiliser la méthode du sandwich. Il s'agit de commencer par un point fort, de poursuivre par une piste de progrès, puis par des indications de méthodes ou d'étapes pour préciser le moyen de réaliser ce progrès. Certains proposent même de donner trois points forts pour une piste de progrès ! Il faut bien entendu éviter les écritures trop automatiques, mais le "sandwich" nous rappelle que le professeur doit être vigilant à l'impact que peuvent avoir certaines remarques sur l'estime de soi des élèves.

Parmi les autres pistes, François Muller nous encourage à développer les auto-évaluations et l'évaluation par les pairs. Les deux approches passent par une appropriation des objectifs et des critères par les élèves. Pour Black et Wiliam, l'auto-évaluation aide à définir l'objectif, à se situer, et à présenter une stratégie pour rapprocher sa position de l'objectif.

Cette synthèse rapide et ces quelques dessins sont loin d'épuiser les pistes que François Muller développe dans ses articles. Nous vous proposons de découvrir le prezi qu'il a conçu pour approfondir cet article.
Illustrations : Frédéric Duriez Ressources
Animation et éducation - Évaluation, comment valoriser les élèves ?mai 2014 consulté le 11 juin 2017 http://animeduc.occe.coop/spip.php?page=presentation_revue&id=240

François Muller - "Evaluer pour les apprentissages, ça marche" Prezi publié en septembre 2016, consulté le 11 juin 2017
https://prezi.com/fbn4fsgi1qys/evaluer-pour-les-apprentissages-ca-marche/

François Muller -"évaluer pour les apprentissages, ça marche - mode d'emploi" mis en ligne le 17 février 2014, consulté le 11 juin 2O17
http://www.lepetitjournaldesprofs.com/diversifier/2014/02/17/evaluer-pour-les-apprentissages-ca-marche-mode-demploi-video/

De Ketele Jean-Marie, " Ne pas se tromper d'évaluation ", Revue française de linguistique appliquée, 2010/1 (Vol. XV), p. 25-37. URL : http://www.cairn.info/revue-francaise-de-linguistique-appliquee-2010-1-page-25.htm

François Jourde Des lettres d'auto-évaluation pour une évaluation conversationnelle - educavox mis en ligne le 6 juin 2017, consulté le 9 juin 2017
http://www.educavox.fr/innovation/pedagogie/des-lettres-d-auto-evaluation-pour-une-evaluation-conversationnelle

Paul Black Dylan Wiliam : Inside the black box, raising standards through classroom assessment 1998
http://www.rdc.udel.edu/wp-content/uploads/2015/04/InsideBlackBox.pdf

Voir plus d'articles de cet auteur

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Évaluer les apprentissages ou évaluer POUR apprendre ?

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LearningApps - interactive and multimedia learning blocks

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Sketchup est le logiciel de la 3D pour tous.
Il fait partie  des logiciels de modélisation 3D les plus utilisés en milieu scolaire et professionnel.
Une des raisons de son succès est qu’il possède des outils de modélisation simples et intuitifs.
Logiciel de modélisation surfacique, il se base essentiellement sur la manipulation de faces et d’arrêtes.
Sketchup pour les écoles, une version navigateur Web du noyau de modélisation SketchUp est désormais disponible pour tous les établissements du primaire et du secondaire inscrits sur G Suite pour l'éducation ou Microsoft Education. Une série de didacticiels SketchUp pour les écoles y sont mis à disposition.
Autres Tuto pour imprimer en 3D avec Sketchup
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Escape Fake : trier les infos véritables des intox

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Meet NotebookLM, the AI research tool and thinking partner that can analyze your sources, turn complexity into clarity and transform your content.

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Formation de Josette-Marie Houben (SeGEC)

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josettemarie.houben@segec.be

and human

IA

L'intelligence artificielle, un outil d'aide, mais qui ne remplace pas l'humain

IA dans l'enseignement

Côté élèves

Exploration

Analyse critique

Conclusions

IA qui es-tu ?

Côté prof

Requête/prompt

Biais

Ressources

Repenser les tâches

Plagiat/ tricherie

Copilot et Gemini

MENU

CLAUDE

Tuto

Chat GPT

PERPLEXITY

GEMINI

COPILOT

Vocabulaire

Description

Quels sont les différents types d'IA ?Où existe-t-elle déjà ?Quel est l'historique de l'IA ?Quels sont ses mécanismes d'apprentissage ?

Définir l'IA

IA qui es-tu ?

Focus

Se centrer sur les traces d'apprentissageRepenser le plagiat et la tricherieAnalyse critique de l'IA : 4 filtresMesure de sa pertinencePrendre conscience des biaisActiver la pensée critique

Aménagement des tâches

Changement de pratiques

Tableau Ethic

Pepsagogie

Quel objectif d'apprentissage ? Comment y arriver ?

Evaluation continue ?

Devoirs à la maison ?

Récompenser le résultat ? L'effort ?

Diagnostiquer les difficultés de l'élève ?

Comprendre ses mécanismes d'apprentissage ?

Remédier, soutenir (RCD) ?

Se centrer sur les traces d'apprentissage

01

Guide étudiant

Bloom

Evaluation

Unesco

Charte

Tricher ou collaborer ?

Copier ou se réapproprier ?

Chartes

Guide de l'UNESCO

Repenser la tricherie et le plagiat

02

Référencement

Biais IA

LearningLab UCL

Porter un jugement sur l'IA en s'appuyant sur les dimensions " pensée critique " et " informations et données "

Utile et pertinente ? Pour quoi ?

POSER UN REGARD CRITIQUE SUR L'IA

03

Débat Padlet

WebDeb

LApps Biais

Biais BRUT

Biais cognitifs

Le débat régulé : argumentation et pensée critique

Site Hello

Prendre conscience des biais

04

Enseignants

Site

En parler, c'est bien; l'expérimenter, c'est mieux.

Testons la formulation de requêtes (prompts)

Testons la génération de contenu, d'images, de voix,...

Citer un résultat de requête dans une bibliographie

Prompter

VIVRE DES EXPÉRIENCES CONCRÈTES AVEC L'IA

05

UQAM guide

IA pour l'éducation

100 prompts

SPLC Prompts

Atelier du Formateur

Exemple

QUI ? DEMANDE PUBLIC CIBLEPRECISIONS, CONTEXTE

PROMPTS - requête

Différencier

Vérifier les consignes

Travaux de groupe

Activité-tâche

Possibilités côté enseignant

Stratégiespédagogiques

Evaluation

Récit-héros

Correction

Processus

Programme

SimplifierRésumer

Possibilités côté élève

IdéesStructure

CorrigerAméliorer

ExpliquerDéfinir

Traduire

IllustrerExemples

Plan de révision

Répertoire Ecole Branchée

BDMtools

ElevenLabs

Bing

Emojis

Anylearn

Gamma

Vidnoz

Tome

https://www.eduaide.ai/

EduAIde

Magic School

Images / Voix

Supports

IA enseignement

Smodin

Bitdefender

Quillbot

CharacterAI

QuizMaker

ChatDoc

Elicit

QuestionWell

https://www.eduaide.ai/

Quiz Wizard

Vérificateur

Synthèse

Quiz

Suno.ai (musique)

Leonardo.ai (image)

Réaliser une Fake News

Media Animation

Quizbot

Fausse information

Algorithmes

DeepL

https://www.eduaide.ai/

Différenciation

Et encore

Activités biais

Ressources pédagogiques

ArtFlow

CANVA

Pika

https://www.eduaide.ai/

Sora

Et

Applications avec IA

Vidéo

Padlet Industrie SeGEC

Newsletters

Padlet UCLouvain

Digipad Edulab

CDCP Guide

Genially

SEM Suisse

Formanam conférences

IA Pedagokit Langues

Ressources

Lectures

Thanks!

Requête

Je suis professeur de didactique de l'espagnol à l'université catholique de Louvain en Belgique. Je donne cours à des étudiants de Master qui préparent leurs stages en école secondaire.Je dois évaluer leur façon de gérer un groupe classe.Donne-moi 10 critères et leurs indicateurs pour mesurer cette compétence, Donne-moi des idées d'activités pour les préparer à la gestion de 25 élèves de 16 ans en classe.

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josettemarie.houben@segec.be and human IA L'intelligence artificielle, un outil d'aide, mais qui ne remplace pas l'humain IA dans l'enseignement Côté élèves Exploration Analyse critique Conclusions IA qui es-tu ? Côté prof Requête/prompt Biais Ressources Repenser les tâches Plagiat/ tricherie Copilot et Gemini MENU CLAUDE Tuto Chat GPT PERPLEXITY GEMINI COPILOT Vocabulaire Description Quels sont les différents types d'IA ?Où existe-t-elle déjà ?Quel est l'historique de l'IA ?Quels sont ses mécanismes d'apprentissage ?

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Sans doute l'IA la plus connue

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ChatGPT helps you get answers, find inspiration, and be more productive.

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Déposez vos documents, perplexity les utilisera pour vos préparations de cours

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Posez vos questions, Copilot vous répond

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Microsoft Copilot is your companion to inform, entertain and inspire. Get advice, feedback and straightforward answers. Try Copilot now.

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Posez vos questions, Gemini vous répond

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‎Gemini - chat to supercharge your ideas

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Bard is now Gemini. Get help with writing, planning, learning, and more from Google AI.

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Comment intégrer l'IA dans nos pratiques enseignantes ?

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Version 1.1 - Mars 2024

START

Découvrir comment intégrer l'intelligence artificielle dans nos usages et dans le cadre de nos enseignements

Intelligence artificelle& Enseignement

Une question / une remarque sur ce support ?Vous pouvez adresser un mail à Maxime Duquesnoy maxime.duquesnoy@segec.be

Afin de pouvoir prendre une part active dans la réflexion à mener autour de l'IA dans l'enseignement, le SEGEC a mis en place un groupe de travail transerversal pour mener une veille active dans le domaine et proposer des pistes d'actions concrètes.Le présent dossier est le fruit de ce travail, permettant de contextualiser le concept d'Intelligence Artificielle (IA) et de proposer des pistes de réflexion mais aussi d'usages dans les enseignements.Ce dossier continuera d'évoluer et de s'enrichir avec d'autres éléments.

Répertoire d'outils autour des IA

IA & Evaluation

Index

Index

Combiner l'IA et d'autres outils

Le prompt, langage de l'IA

Du contenu pour mes cours avec l'IA

ChatGPT, Copilot, Gemini, ...

IA & Différenciation pédagogique

L'intelligence artificielle

Introduction & contexte

ChatGPT, le robot conversationnel, a fait beaucoup parler de lui en 2023. Depuis, Copilot et Gemini l'ont rejoint, ouvrant plus encore les portes de l'intelligence artificielle.Le principe est assez simple : vous posez une question à cette intelligence artificielle (IA) et celle-ci vous propose une réponse basée sur un corpus de données en agrégeant les informations demandées. Afin de pouvoir prendre une part active dans la réflexion à mener autour de l'IA dans l'Education, le SEGEC a mis en place un groupe de travail. Cette présentation vise à contextualiser le phénomène, tout en l'élargissant au concept d'Intelligence Artificielle (IA) et à proposer quelques pistes de réflexion.

Nous vous proposons d'abord quelques ressources pour cerner le concept d'IA. Nous poursuivrons ensuite avec quelques ressources autour de l'IA en éducation.

L'intelligence artificielle

Définir l'intelligence artificielle

L'intelligence artificielle associe l'informatique à des ensembles de données pour résoudre des problèmes. Elle englobe également le machine learning et le deep learning, qui utilisent des algorithmes pour créer des systèmes experts capables de prédictions et de classifications basées sur les données entrantes. L'intelligence artificielle (IA) est la simulation de l'intelligence humaine par des machines. Elle englobe un large éventail de capacités, allant de l'IA dite " étroite " (ou " faible ") qui résout des tâches spécifiques, à l'IA " générale " ou " supérieure ", qui aspire à une compréhension plus large et à une adaptation flexible.

Définir l'intelligence artificielle

Avec une IA faible, " la machine doit aboutir aux mêmes solutions que l'humain, peu importe la méthode, pour des tâches ciblées ". Les IA faibles peuvent prendre la forme d'un programme qui joue aux échecs, d'une tondeuse à gazon, d'un aspirateur robot ou d'un modèle prédictif, qui peut servir à estimer des risques pour les assurances, etc. Les IA faibles qui paraissent fortes font partie de notre quotidien depuis quelques années. Elles combinent des algorithmes, dont chacun fait quelque chose de très spécifique. On trouve dans cette catégorie des assistants comme Alexa, Google Home ou Siri. Mais également les IA qui équipent les véhicules autonomes, ou sont capables de jouer (et gagner) à des jeux complexes comme le go, à l'image d'AlphaGo. ChatGPT fait également partie de ces IA faibles qui paraissent fortes.

Si les chercheurs parviennent à développer une IA forte, la machine aura une intelligence égale à celle des êtres humains ; elle aura une conscience de soi capable de résoudre des problèmes, d'apprendre et de planifier l'avenir.A ce jour, les IA forts n'existent pas... et pourraient ne jamais exister !

Définir l'intelligence artificielle

L'intelligence artificielle (IA) forte, également appelée intelligence artificielle générale (IAG) ou IA générale, est une forme théorique d'IA utilisée pour décrire un certain état d'esprit dans le développement de l'IA.

C'est quoi l'intelligence artificielle ?

Du machine learning et des données

L'histoire de l'intelligence artificielle

L'histoire de l'IA débute en 1943, avec la publication de l'article " A Logical Calculus of Ideas Immanent in Nervous Activity. " par Warren McCullough et Walter Pitts. Les scientifiques y présentent le premier modèle mathématique pour la création d'un réseau de neurones. En 1950, Snarc, le premier ordinateur à réseau de neurones, est créé par deux étudiants de Harvard : Marvin Minsky et Dean Edmonds. La même année, Alan Turing publie le Turing Test qui sert encore pour évaluer les IA. De ce test découlent les fondations de l'intelligence artificielle, de sa vision et de ses objectifs : répliquer ou simuler l'intelligence humaine dans les machines.

L'histoire de l'intelligence artificielle

Ce n'est qu'en 1956, que le terme d'intelligence artificielle sera prononcé pour la première fois, durant la conférence " Dartmouth Summer Research Project on Artificial Intelligence. " de John McCarthy. Les chercheurs présentent, lors de cette conférence, les objectifs et la vision de l'IA. Beaucoup considèrent cette conférence comme la véritable naissance de l'intelligence artificielle telle qu'elle est connue. En 1997, le système Deep Blue d'IBM triomphe du champion du monde d'échecs Gary Kasparov. Pour la première fois, la machine a vaincu l'Homme. 2016, AlphaGo, un programme informatique conçu par Google, remporte une victoire face au champion du monde du jeu de go.

Frise chronologique de l'IA (Parlons sciences utilisant une image de Visual Generation via iStockphoto).

L'histoire de l'intelligence artificielle

L'IA dans notre quotidien

Intelligence artificielle (IA), machine learning... des concepts (trop) compliqués ?En pratique, ces réalités font déjà partie de notre quotidien... parfois sans que nous en soyons conscients. Découvrons quelques exemples.En voiture ! Les applications de cartographie vous fournissent l'itinéraire, mais également le trafic en temps réel, les travaux en cours et les horaires des transports en commun entre autres informations. L'application vous propose de vous emmener au travail ou à l'école. Elle vous suggère l'itinéraire le plus rapide grâce à la localisation mais aussi, grâce à un calcul de probabilités, basé sur les données collectées les jours et les semaines précédents, ainsi que celles renvoyées en temps réel par les automobilistes présents, comme vous, sur les routes.

L'IA dans notre quotidien

A la maison ! Ces assistants vocaux, mais aussi les différentes applications liées à notre domicile, utilisent l'IA pour nous proposer un panel de plus en plus large de gestion :

Gestion du chauffage, de l'électricité

Allumage et extinction des lampes et appareils électro-ménagers

Etc.

Les " recommandations " Une recommandation personnalisée de produit se fonde sur le comportement de l'acheteur. Amazon est ainsi un parfait exemple d'intelligence artificielle dans l'e-commerce. La plateforme s'appuie sur de nombreux points de données : les articles consultés, placés dans le panier de l'utilisateur, ou même achetés... pour formuler des recommandations toujours plus ciblées !
L'IA dans notre quotidien

Il ne s'agit là que de quelques exemples. On peut évoquer aussi :

les applications bancaires

la reconnaissance faciale

les réseaux sociaux

l'aide à l'écriture et les outils de correction

etc.

L'intelligence artificielle à notre service ?

Dossier #33 - L'Esprit Sorcier

Tout comprendre à l'IA

L'IA et l'éducation

La relation entre l'IA et les humains

Qu'est-ce-que le Machine Learning ?

Comment définir l'intelligence artificielle (IA) ?

L'IA et l'éducation

Éthique et impact sociétal

+ INFO

La direction de la recherche et du développement sur les usages numériques éducatifs de Réseau Canopé a produit et compilé de nombreuses ressources pour comprendre et interroger les potentialités et les limites de ces nouveaux outils en éducation. Partant du principe que l'intelligence artificielle est omniprésente dans notre quotidien, leurs travaux interroge son impact dans le monde de l'éducation. " De nombreuses solutions intégrant des systèmes d'intelligence artificielle apparaissent dans le but d'offrir de nouvelles possibilités pour les apprentissages grâce à des programmes capables d'acquérir des informations et de fournir des prédictions via le traitement de grandes bases de données ".

De quoi parle-t-on ?

ChatGPT, CopilotGemini, ...

ChatGPT

ChatGPT est un robot conversationnel qu'on peut assimiler à un générateur de textes, s'appuyant sur une base de données de connaissance qui peut formuler une réponse textuelle à une demande formulée. Il est à noter que cette IA s'appuie sur des connaissances provenant d'un corpus de textes sur internet qui ont été utilisés pour entraîner mon modèle dont la dernière mise à jour date de septembre 2021. Ce corpus comprend des articles de journaux, des livres, des sites web, des forums de discussion, etc. Les connaissances issues de ChatGPT ne peuvent être ultérieures à septembre 2021. Par ailleurs, de nombreuses requêtes sont impossibles.

" Le site peut se contredire : il n'y a pas de succession dans les réponses d'un système. Notre langue est riche est subtile, une subtilité que la machine n'a pas, car elle travaille seulement sur la fréquence d'occurrence des mots ", développe Laurence Devillers, professeure d'intelligence artificielle à l'Université Paris Sorbonne 4. " Suivant les corpus que vous mettez à sa disposition, il va prendre en compte des affirmations telles que " la Terre est plate " et tout un tas de fake-news, avertit-elle. Il faut être conscient que le fond n'est absolument pas avéré et vérifier ce que le système raconte. "

Cliquez sur les icônes de robot pour visualiser la réponse donnée par ChatGPT

Laissons ChatGPT se présenter lui-même

Es-tu capable d'ajouter des connaissances supplémentaires aux informations obtenues lors de ton dernier entrainement ?

Des enseignants s'inquiètent à ton propos. Ils craignent que des étudiants trichent en t'utilisant pour leurs travaux. Que peux-tu leur répondre ?

D'où proviennent tes connaissances ?

Peux-tu m'expliquer ce que tu es et comment tu fonctionnes ?

La réponse de ChatGPT

La réponse de ChatGPT

Quelles sont les applications pédagogiques d'un outil tel que toi dans l'enseignement ?

Peux-tu me proposer des pistes pour évaluer les élèves en évitant qu'ils ne recourent à des outils tel que toi ?

Découvrir

Découvrir

Un dossier dans Entrées Libresn°177 - Mars 2023

ChatGPT : une opportunitépour repenserles compétences à développer

Un article dePascal Vangrunderbeeckdu Louvain Learning Lab

Une compréhension critique de ChatGPT

Gemini

Auparavant connu sous le nom de Bard, Gemini est un modèle d'intelligence artificielle avancé de Google. Il a été conçu pour comprendre et interagir avec plusieurs types de données, y compris le texte, les images, l'audio et la vidéo. Gemini est également une famille de modèles d'IA génératifs qui permettent aux développeurs de générer du contenu et de résoudre des problèmes. Ces modèles sont conçus et formés pour gérer à la fois le texte et les images en entrée.Vous pouvez discuter avec Gemini pour commencer à rédiger, planifier, apprendre.

Copilot

Microsoft Copilot est un assistant IA conçu pour aider de diverses manières. Il peut fournir des informations sur une multitude de sujets, allant de la science à l'histoire, en passant par la culture générale. Il est capable de générer du contenu créatif, comme des poèmes, des histoires, des chansons, et même du code. Il peut également aider à la rédaction, à la réécriture et à l'optimisation de textes. Copilot est également capable de comprendre les images que vous partagez et de fournir une description.

Copilot

Microsoft Copilot est un assistant IA conçu pour aider de diverses manières. Il peut fournir des informations sur une multitude de sujets, allant de la science à l'histoire, en passant par la culture générale. Il est capable de générer du contenu créatif, comme des poèmes, des histoires, des chansons, et même du code. Il peut également aider à la rédaction, à la réécriture et à l'optimisation de textes. Copilot est également capable de comprendre les images que vous partagez et de fournir une description.

Copilot

Copilot propose trois modes d'interaction pour répondreà vos besoins spécifiques :

Mode Créatif : Dans ce mode, il met l'accent sur la génération de contenu innovant et imaginatif. Que ce soient des poèmes, des histoires, des chansons, du code, ou même des parodies de célébrités, ce mode met en avant la créativité.

Mode Équilibré : Ce mode est un juste milieu entre le mode créatif et le mode précis. Il fournit des réponses détaillées tout en incorporant des éléments créatifs pour rendre l'interaction plus intéressante et engageante.

Mode Précis : Dans ce mode, Copilot fournit des réponses concises et directes à vos questions. C'est idéal pour obtenir rapidement des informations précises.

Copilot

La différence entre un compte personnel et un compte académique réside dans la protection des données. Lorsque vous êtes connecté avec votre compte académique, la protection des données commerciales est activée. Cela signifie que vos données et celles de votre organisation sont protégées. Les invites de chat et les réponses dans Copilot ne sont pas sauvegardées, Microsoft n'a pas accès à elles, et elles ne sont pas utilisées pour entraîner les grands modèles de langage sous-jacents. En revanche, lorsque vous utilisez un compte personnel, ces protections spécifiques ne sont pas en place.

Copilot

Copilot peut analyser les documents que vous ajoutez en utilisant des techniques de traitement du langage naturel (NLP) et d'apprentissage automatique. Voici quelques exemples de prompts que vous pouvez utiliser pour demander à Copilot d'analyser un fichier :

"Peux-tu me donner un résumé du document ?"

"Quelles sont les informations clés dans ce fichier ?"

"Compare les sections 2 et 3 du document."

"Trouve les similitudes entre ce fichier et un autre document."

Aide à la conception de cours

Introduction à Copilt

Copilot

Aide à la conception de cours

Reconnaissance de texte

Copilot

Un prompt est un court texte qui permet de diriger une intelligence artificielle pour qu'elle crée une image ou un texte.

Le prompt, langage de l'IA

Le prompt, langage de l'IA

Les prompts sont des textes en langage naturel. Ces commandes sont utilisées pour interagir avec les logiciels et pour orienter les #IA ou applications de générations de contenus vers un sujet spécifique et vers un résultat attendu comme la production d'une image ou d'un texte.Cliquez sur l'image pour accéder au site https://www.aiforeducation.io/prompt-library qui propose différents prompts à utiliser dans l'enseignement.

Collection de prompts IA en éducation

Cette collection est une veille en continue sur des listes de "requêtes/ prompts" réalisées avec l'IA dans un contexte éducatif et pédagogique.

Prompts pour l'éducation : Améliorer la productivité et l'apprentissage grâce à l'IA

Dans cet article, Sébastien Place propose une réserve de Prompts pour les scénarios de type éducatif.En utilisant ces exemples, chacun peut gagner du temps et travailler plus efficacement, et les élèves peuvent ainsi explorer de nouvelles et passionnantes possibilités d'apprentissage.

100+ Prompts pédagogiques ChatGPT pour les formateurs à l'ère de l'intelligence artificielle

Ce Notion répertorie 100 prompts pédagogiques pour devenir un(e) formateur(trice) d'exception à l'ère de l'Intelligence Artificielle (IA).

L'art du " Prompt " : Guide 101 pour les personnes enseignantes

Ce guide explique et facilite la conversation efficace avec une IA générative pour générer du matériel pédagogique. Il devient fondamental d'écrire des instructions claires pour optimiser des résultats significatifs avec ChatGPT. Pour illustrer ses propos, l'auteur propose un processus en 5 étapes en utilisant un exemple concret : la création d'un plan de cours en suivant des instructions précises étape par étape

Exemples de prompts ChatGPT pour créer des exercices interactifs en un rien de temps

Cet article reprend divers conseils pour rédiger debon "prompts", c'est-à-dire les commandes que l'on donne à l'outil pour obtenir les résultats attendus.L'article examine des prompts ChatGPT qui fonctionnent bien pour créer des questions dans les quiz et les feuilles de travail de BookWidgets, un outil de création d'exercices numériques.

Source : https://mobile.twitter.com/reseau_canope/status/1613905460192575488/photo/1

IA & Différenciation pédagogique

Mickaël Bertrand

Yann Houry

Yann Houry et Mickaël Bertrand proposent tous deux, plusieurs pistes pour utiliser l'IA dans le cadre de la différenciation pédagogique. En voici une sélection. Retrouvez toutes leurs pistes en cliquant sur les icônes ci-dessous

La réponse de ChatGPT

Le promptutilisé

Simplifier un texte

L'étude de texte peut présenter plusieurs difficultés, en particulier pour les lecteurs les plus fragiles, mais aussi pour ceux dont le français n'est pas la langue principale. On peut alors demander à chatGPT de simplifier un texte pour permettre simplement de l'aborder. C'est une étape qui soit se substitue au texte jugé trop difficile, soit constitue une première étape précédant la lecture du texte non simplifié, lequel sera affronté ultérieurement.

La réponse de ChatGPT

Les promptsutilisés

Proposer des activités correspondant à une échelle allant du plus simple au plus complexe

Dans l'exemple ci-contre, nous demandons à chatGPT de consulter la page web que nous voulons que nos élèves lisent et mémorisent, et de proposer des activités correspondant au niveau 1 de la taxonomie Voici la réponse de ChatGPT Je suis désolé, mais je ne peux pas accéder à des pages Web spécifiques ni créer des activités en temps réel à partir de sites externes. Cependant, je peux vous donner des exemples d'activités qui correspondent au niveau 1 de la taxonomie de Bloom, qui est la connaissance. Vous pouvez ensuite adapter ces activités à la page sur Lewis Carroll en utilisant le contenu disponible sur le site. :

La réponse de BING CHAT

La réponse de GOOGLE BARD

ChatGPT nous indiquant qu'il ne peut pas consulter le site, nous allons donc nous tourner vers d'autres IA. Demandons donc à Bing Chat.Nous formulons également notre demande à Google Bard

La réponse de ChatGPT

Le promptutilisé

Générer une liste de définitions

Le vocabulaire est, parfois, un obstacle à la compréhension du texte. Dans certains cas, vous voudrez peut-être procurer à vos apprenats une liste des mots sur lesquels ils peuvent potentiellement buter.

Du contenu pour mes cours avec l'IA

La réponse de ChatGPT

Le promptutilisé

Produire un texte "à la manière de"

Mickaël Bertrand propose de nombreuses pistes pour utiliser l'IA dans le cadre des cours de français. Il propose, par exemple, de demander à l'IA d'écrire à la manière de.

La réponse de ChatGPT

Le promptutilisé

Produire des écrits en fonction de ses besoins

En fonction de ses besoins, on pourra donc solliciter l'IA pour produire des textes sur différentes thématiques.Premier exemple : Disposer d'un texte permettant de travailler le prétérit dans un cours d'anglais

La réponse de ChatGPT

Le promptutilisé

Produire des écrits en fonction de ses besoins

Deuxième exemple : Disposer de bulletins météorologiques qui pourraient concerner le temps en Belgique au printemps et qui permettraient de travailler les termes météorologiques.

La réponse de ChatGPT

Le promptutilisé

Produire des écrits en fonction de ses besoins

Troisième exemple : Produire des études de cas sur une situation donnée / une thématique précise.

MagicSchool

Une présentation de MagicSchool est disponible sur le site OutilsTICE

MagicSchool

MagicSchool est un des tout premiers services à se positionner clairement comme un outil d'intelligence artificielle pour les enseignants. Une IA au potentiel assez impressionnant !MagicSchool regroupe dans la même interface plus d'une quarantaine d'outils, prêts à être utilisés. Il vous suffit de suivre les indications, en répondant aux questions spécifiques qui aideront l'outil à concevoir une multitude d'éléments : exercices sur mesure, plans de cours innovants, évaluations individualisées, idées d'activités, et bien d'autres encore.

MagicSchool

Une présentation de MagicSchool est disponible sur le site OutilsTICE

MagicSchool

MagicSchool est un des tout premiers services à se positionner clairement comme un outil d'intelligence artificielle pour les enseignants. Une IA au potentiel assez impressionnant !MagicSchool regroupe dans la même interface plus d'une quarantaine d'outils, prêts à être utilisés. Il vous suffit de suivre les indications, en répondant aux questions spécifiques qui aideront l'outil à concevoir une multitude d'éléments : exercices sur mesure, plans de cours innovants, évaluations individualisées, idées d'activités, et bien d'autres encore.

Le résultat

Le résultat

Testons quelques modules, notamment ceux permettant de travailler autour d'une vidéo depuis YouTube. Vidéo : Pourquoi perd-on la mémoire ? | 42, la réponse à presque tout | ARTE

Générateur de questions vidéo YouTube

Résumé de vidéo sur YouTube

MagicSchool

Anylearn.ai

Anylearn.ai

AnyLearn peut fournir des plans de cours personnalisés. L'outil dispose d'une interface intuitive et conviviale qui permet aux utilisateurs de démarrer immédiatement en sélectionnant simplement les domaines qui les intéressent. L'utilisateur peut choisir son rôle : enseignant ou apprenant.Outre le plan de cours, AnyLearn va également proposer d'autres pistes et des ouvrages de référence.

Quizwizard

Quizwizard

Quizwizard est un outil en ligne qui utilise l'intelligence artificielle pour générer des questionnaires à choix multiples (QCM) et des flashcards. Les quizz créés peuvent être exportés dans

Quizziz

Quizziz

Quizziz a intégré une IA qui permet de créerdes questionnaires à partir de supports différents :

Info

Magic Padlet

Magic Padlet

Magic Padlet est une fonctionnalité de Padlet qui utilise la puissance de l'IA générative pour créer un padlet entier à partir de votre description. Il suffit de lui dire ce que vous voulez et il le fera pour vous !

Des images pour mes cours avec l'IA

CANVA

Canva permet de créer des images générées par l'IA.

Commencez un projet de design avec ou sans modèle.

Depuis l'éditeur, rendez-vous dans la barre latérale et cliquez sur " Applis "

Sélectionnez l'application " Du texte à l'image ".

Décrivez l'image que vous souhaitez générer. Incorporez autant de détails que possible.

Paris dans un style science-fiction,vision du futur en 2050

Bruxelles dans un style science-fiction,vision du futur en 2050

Bruxelles dans un style science-fiction,vision du futur en 2050en mettant l'atomium dans l'image

Microsoft Designer

Microsoft Designer est une application de design graphique qui peut être utilisée pour créer divers types de contenu qui utilise l'intelligence artificielle pour générer des designs. Elle peut être utilisée pour créer des publications sur les réseaux sociaux, des invitations, des graphiques, entre autres. Microsoft Designer permet de transformer des idées en conceptions en quelques secondes. L'utilisateur entre ce qu'il souhaite et Designer génère des designs et des images correspondants. L'application peut également proposer des légendes et des hashtags pour les réseaux sociaux. L'application comprend plusieurs outils d'IA pour la création de designs. Par exemple, la fonction " Generative erase " permet d'éliminer un élément indésirable d'une photo. Les outils " Generative fill " et " Generative expand " permettent de personnaliser les designs.

Plus d'infos

Microsoft Designer

Dans Microsoft Designer, il est possible d'utiliser Image Creator pour générer différents types d'images. Choisissez Image Creator et, ensuite, saisissez votre prompt dans le champ prévu.

Le prompt

Plus d'infos

Créer une figurine Funko Pop

Plus d'infos

Le prompt

Créer une image Playmobil

Plus d'infos

Le prompt

Créer une illustration en fonctiond'un thème

Plus d'infos

Des œufs brouillés, un œuf en gelée, un œuf mayo, un œuf sur le plat

Autour de l'oeuf avec l'IA

Le prompt

Jouer avec les mots

En associant l'IA et d'autres outils,il est possible de créer des exercices diversifiés et rapidement !

Combiner l'IA et d'autres outils

Tuto en PDF

Créer une grillede mots croisés avec l'IA

Etape 1 : Interroger l'IAVoici le prompt demandé à ChatGPTAfin de créer une grille de mots croisés, j'ai besoin d'une quinzaine de mots sur le thème du numérique. Pour chaque mot, il faut prévoir une définition. Place un signe = entre le mot et la définition. Il me faut des termes en un seul mot, pas de mots composés ou d'expressionEtape 2 : Utiliser un générateur de mots croisésVous pouvez, par exemple, utiliser Educol.net pour créer vos mots croisés ou Crosswordlabs ou encore my2lbox

Tuto en PDF

Créer un questionnairedans Forms avec l'IA

Etape 1 : Interroger l'IAVoici le prompt demandé à ChatGPTTu es un enseignant de français et tu proposes un QCM sur les œuvres d'Amélie Nothomb. Ce QCM contient 10 questions avec à chaque fois 3 choix possibles. Les questions doivent être pertinentes et pas seulement factuelles ; elles doivent porter sur les livres de cette auteure. Numérote les questions avec seulement un nombre, sans indiquer le mot " question "Etape 2 : Importer le questionnaire dans FormsOuvrez un document Word. Donnez-lui un titre, par exemple " Amélie Nothomb " et enregistrez-le. Rendez-vous sur Forms et utilisez l'outil d'importation en choisissant Questionnaire.Etape 3 : Finaliser le questionnaireVotre document est converti. Il ne vous reste qu'à " réviser " votre questionnaire en indiquant les bonnes réponses et en attribuant les points.

Créer un questionnairedans Forms avec l'IA

L'essor de l'IA interroge beaucoup au niveau de l'évaluation.

IA & Evaluation

L'essor de l'IA interroge beaucoup au niveau de l'évaluation.

Comment s'assurer que l'apprenant aie bien réalisé lui-même le travail demandé ?

Comment repérer les interventions de l'IA au sein d'une production ?

L'IA sera-t-elle la " nouvelle arme de la triche " ?

Si le questionnement est légitime, il ne doit pas susciter une angoisse démesurée. En effet, l'IA est à considérer comme un outil supplémentaire dans l'escarcelle de l'apprenant ; un outil dont l'enseignant devrait également se saisir.
Évaluer à l'ère des IACombattre la bête ou l'apprivoiser ?

Des règles déontologiquesplutôt qu'une traque vaine

Lors du déploiement de ChatGPT, plusieurs outils se sont développés pour tenter de mettre en exergue des éléments issus de l'IA au sein d'une production. Force est de constater, qu'à ce jour, aucun outil n'est totalement opérant. Par ailleurs, il serait illusoire de considérer qu'un outil anti-plagiat puisse, à terme, se montrer infaillible dans la détection de textes issus d'une IA. En effet, la reformulation que peut proposer l'intelligence artificielle est telle qu'aucun outil ne pourra la détecter de façon absolue. Il semble donc bien plus utile de développer davantage une posture éthique chez nos apprenants, au même terme que la citation des sources bibliographiques. En fonction des objectifs visés, l'apprenant pourrait être amené ainsi à citer les passages pour lesquels l'IA a été utilisée, voire les faire apparaître selon les normes de citation en indiquant l'outil et la date de production de ce contenu.

La taxonomie de Bloom à l'ère de l'IA

Dans leur guide Evaluer à l'heure des IA,les auteurs posent une " question-choc " Votre évaluation rend-elle la tricherie facile ? Si c'est le cas, il est peut-être temps de faire évoluer votre stratégie d'évaluation !. Cette interrogation rejoint largement celle des chercheurs de l'Oregon State University qui ont analysé les catégories de la taxonomie de Bloom afin d'étudier comment les étudiants pourraient utiliser l'IA dans leurs productions.

L'articlede Y. Munn

La taxonomie de Bloomà l'ère de l'IA

C'est sur base de ces recherches qu' Yves Munn (2023) propose l'infographie suivante, pouvant servir de guide pour mieux comprendre où et comment pourraient être utiliser ces outils tout en proposant des recommandations pour encourager une utilisation réfléchie et stratégique de l'IA en éducation.

Vers le siteCadre21

La taxonomie de Bloom à l'ère de l'IA

Cadre21 propose une autre infographie, basée sur la même référence. Comme les auteurs le stipulent, " au fur et à mesure que les capacités de l'IA augmentent et évoluent, les compétences humaines distinctives à mettre en avant auront besoin d'être modifiées en conséquence. Il s'agit donc de pistes d'analyse contextualisées aux outils disponibles à l'été 2023 " .

Source :https://ecolebranchee.com/repertoire-outils-ia/

Répertoire d'outils autour des IA

Copilot - Créateur d'images

Utilisez Copilot et demandez-lui de créer une image. Vous pouvez spécifier vos critères en utilisant le langage naturel, comme demander un rendu dans le style de Van Gogh. Une fois que Copilot a produit les images, vous pouvez choisir votre préférée, l'agrandir et la sauvegarder sur votre ordinateur.

Canva AI

Canva AI, intégré de manière transparente à la plateforme de design Canva, permet aux utilisateurs de générer facilement des images en décrivant simplement leurs besoins. De plus, l'outil offre la flexibilité de définir un style d'image à générer par l'IA pour correspondre à ses préférences visuelles, tout en permettant d'appliquer des ajustements classiques tels que la saturation et le contraste aux images créées.

Stable Diffusion

Permet de générer des images par IA à l'aide d'une requête. Gratuit, en anglais, mais accepte les requêtes en français.

Elicit

Elicit est un outil d'intelligence artificielle qui parcourt les recherches disponibles sur un sujet donné. Il fournit un résumé de chaque étude, détaille les interventions, signale les retombées mesurées et le nombre de participants. L'interface est en anglais, mais des textes en français peuvent s'y retrouver.

Gamma

Gamma est un outil de création utilisant l'intelligence artificielle pour aider à la conception de support de présentations. Les résultats sont exportables dans Google Présentations (Slides) et Microsoft PowerPoint (texte seulement).

Tome

Tome génère des récits entiers et crée des pages de contenu supplémentaires rapidement, avec la possibilité d'utiliser DALL·E 2 pour des images sur mesure. Essai gratuit avec une version éducation

Générer des questionnaires à choix multiples et des cartes de mémorisation à partir de vos textes, de textes générés par l'IA, de liens, de vidéos ou d'audios. S'exporte dans Wooclap, dans Moodle ou dans les outils de la suite Microsoft.

Quiz Wizard

Sydologie

Ce site propose des outils tels qu'un générateur de quiz, un générateur de script vidéo ainsi que des outils pour analyser les retours de formation et créer des parcours de formation personnalisés.

Nous vous proposerons, prochainement, d'autres pistes sur l'utilisation de l'IA dans le cadre de l'enseignement !

Tant de choses à découvrir !

Author's name

A hyper realistic close-up image of a flower next to a dewy leaf in an enchanting garden. The scene depicts a sweet and beautiful morning moment. The image emphasizes the intricate details of the flower and dew drops on the leaf, presenting a high level of realism and sharpness.

Le prompt

Il existe plusieurs façons d'évaluer les élèves afin de s'assurer qu'ils comprennent les concepts et les idées qu'ils présentent, et pour minimiser les risques qu'ils utilisent des outils tels que moi pour tricher. Voici quelques pistes:

Les examens écrits avec des questions fermées et ouvertes qui nécessitent une réflexion personnelle sur les concepts étudiés.

Les présentations orales, où les élèves doivent expliquer les idées qu'ils ont développées eux-mêmes.

Les projets de groupe ou les travaux pratiques, qui permettent aux enseignants de surveiller les contributions de chaque élève.

Les débats en classe où les élèves sont incités à exprimer leurs propres idées.

Les examens à questions impromptues qui nécessitent une compréhension immédiate des concepts étudiés.

Il est également important de rappeler aux élèves l'importance de l'éthique de l'utilisation des outils tels que moi et de les inciter à développer leur propre pensée critique et leur propre travail. Il est également important pour les enseignants de continuer à superviser les travaux des étudiants et de s'assurer qu'ils comprennent les concepts et les idées qu'ils présentent.
Funko figurine representing a smiling man, called Portail, wearing a blue shirt, a turquoise jacket, blue jeans and white sneakers, brown hair, no beard, glasses. The Funko is displayed inside and outside of a blue Funko box and with the text Educ, allowing visibility of the figure, typography, 3D rendering. White background.

Le prompt

Il est vrai que les étudiants pourraient être tentés d'utiliser un outil comme moi pour tricher lors de leurs travaux. Cependant, je suis avant tout un outil pédagogique qui peut aider les étudiants à comprendre les sujets sur lesquels ils travaillent et à développer leurs propres idées. Il est important de rappeler aux étudiants qu'ils doivent toujours citer les sources utilisées pour leurs travaux, y compris l'utilisation d'un outil comme moi. Il est également important de noter que je suis un modèle de langage génératif, et je ne suis pas capable de fournir des informations qui ne sont pas déjà présentes dans mes connaissances. Il est donc important pour les enseignants de continuer à superviser les travaux des étudiants et de s'assurer qu'ils comprennent les concepts et les idées qu'ils présentent.Il est également important de souligner qu'il est de la responsabilité des enseignants de sensibiliser les étudiants à l'éthique de l'utilisation des outils tels que moi et de les inciter à développer leur propre pensée critique et leur propre travail.

Je suis ChatGPT, un modèle de langage développé par OpenAI. Je suis entraîné sur un grand corpus de textes pour comprendre et générer du langage naturel. Lorsque vous me posez une question, je recherche dans mes connaissances les informations les plus pertinentes pour y répondre. J'utilise également des algorithmes de traitement du langage pour comprendre votre demande et générer une réponse.

Il existe de nombreuses applications pédagogiques pour un outil tel que moi dans l'enseignement. Voici quelques exemples:

Aide à la compréhension des concepts: Je peux aider les élèves à comprendre des concepts complexes en fournissant des explications claires et détaillées.

Amélioration de la rédaction: Je peux aider les élèves à améliorer leur rédaction en corrigeant les erreurs grammaticales et orthographiques, en les aidant à trouver les mots justes pour exprimer leurs idées, et en leur donnant des exemples de phrases bien construites.

Génération de contenus: Je peux générer des idées pour les élèves qui leur permettent de développer leur propre travail, ou des activités d'écriture créatives.

Aide à la recherche: Je peux aider les élèves à trouver des informations sur des sujets spécifiques en fournissant des liens vers des articles et des sites web pertinents.

Soutien à la traduction : Je peux aider les élèves à comprendre un texte dans une langue étrangère en fournissant une traduction automatique ou en aidant à la traduction de mots ou de phrases spécifiques.

Il est important de noter que mon utilisation doit être encadrée par les enseignants pour éviter les risques de triche et pour s'assurer que les élèves comprennent bien les concepts et les idées qu'ils présentent.
Ma dernière mise à jour de mes connaissances a eu lieu en septembre 2021, donc les informations que je possède sont à jour à cette date. Cependant, il est important de noter que certaines des informations que je fournis peuvent être obsolètes ou incomplètes en raison de la nature dynamique de certaines informations. Il est donc important de vérifier toutes les informations fournies par moi avec des sources fiables. Je suis un modèle de traitement automatique du langage, donc je suis capable de générer des réponses en utilisant les informations que j'ai apprises lors de mon dernier entraînement. Cependant, je ne suis pas capable d'ajouter de nouvelles informations à mes connaissances de manière autonome. Pour mettre à jour mes connaissances, il faut me réentraîner avec de nouvelles données, c'est un processus qui est géré par les développeurs de OpenAI.

A Playmobil figurine with glasses, dark brown hair, green eyes, wearing a blue sweater and taking a pen and an iphone. A school-themed Playmobil box in the background

Le prompt

Mes connaissances proviennent d'un grand corpus de textes sur internet, qui ont été utilisés pour entraîner mon modèle. Ce corpus comprend des articles de journaux, des livres, des sites web, des forums de discussion, etc. Il est important de noter que mes connaissances sont basées sur les informations qui étaient disponibles lors de mon dernier entraînement, et elles ont une date de coupe. Il est donc possible que certaines informations soient obsolètes ou incomplètes. Il est également important de vérifier toutes les informations fournies par moi avec des sources fiables.

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Version 1.1 - Mars 2024 START Découvrir comment intégrer l'intelligence artificielle dans nos usages et dans le cadre de nos enseignements Intelligence artificelle& Enseignement Une question / une remarque sur ce support ?Vous pouvez adresser un mail à Maxime Duquesnoy maxime.duquesnoy@segec.be Afin de pouvoir prendre une part active dans la

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Trouver un labo de fabrication près de son école grâce à l'IA

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A platform for connecting Fab Labs and their users from around the world.

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Apprendre la sécurité avec Napo

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Grâce à Napo, son personnage qui n'a pas perdu en popularité, l'EU-OSHA (l'Agence européenne pour la sécurité et la santé au travail), en conjonction avec le consortium Napo, a mis au point une série de leçons en matière de sécurité et santé au travail (SST) destinées aux enseignants et visant à présenter des sujets liés à la sécurité et la santé à des élèves de l'école primaire de façon éducative, et en même temps drôle et riche en imagination, en utilisant les clips vidéo avec Napo.

Des objectifs d'apprentissage sont fixés pour chaque leçon autour d'un seul film ou d'une scène avec Napo, les enseignants ayant le choix entre différentes activités et disposant des ressources requises, ainsi que de quelques idées sur la façon d'évaluer la performance des élèves. Les leçons sont conçues pour être souples, afin de s'intégrer aux matières faisant partie du programme d'enseignement et de les renforcer, et pour assister les enseignants et les élèves en classe.

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Grâce à Napo, son personnage qui n'a pas perdu en popularité, l'EU-OSHA (l'Agence européenne pour la sécurité et la santé au travail), en conjonction avec le consortium Napo, a mis au point une série de leçons en matière de sécurité et santé au travail (SST) destinées aux enseignants et visant à présenter des sujets liés à la sécurité et la santé à des élèves de l'école primaire de façon éducative, et en même temps drôle et riche en imagination, en utilisant les clips vidéo avec Napo.

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Logiciel pour simuler des aménagements

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Poussé par l’inspiration, des fois on a envie de donner un nouvel aspect et re-styliser l’intérieur de la maison. Désormais, on n’a plus besoin d’un designer professionnel pour le faire car avec le logiciel Room Arranger, vous pouvez faire ressortir votre passion pour l’architecture.

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Application pour concevoir un objet en 3D

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Tinkercad | From mind to design in minutes

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Tinkercad is a free, easy-to-use app for 3D design, electronics, and coding.

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Rejoins l'Electro club et reçois ton exemplaire gratuit de SHOCK, le nouvel escape book exclusif