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Promove práticas que potencializem a realização dos Projetos de Vida dos alunos.

Propicia o espaço para que o aluno seja o sujeito principal da ação (por exemplo: propostas de atividades da disciplina, gestão de sua aprendizagem, acompanhamento dos Guias de Aprendizagem etc).

Mostra-se aberto a ouvir e apoia os alunos em seu processo de formação pessoal, acadêmica e profissional (por exemplo: dúvidas da disciplina, aspectos pessoais, Projeto de Vida).

Relato de como aconteceu: Atividades diversificadas onde o aluno era o sujeito principal das ações, nesse dia os alunos apresentaram os trabalhos realizados nas aulas de Eletivas.

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Reflete sobre o seu propósito de atuação, relacionando-o ao seu papel como professor.

Atua como modelo a ser seguido pelos alunos e profissionais da escola.

Relato de como acontecerá: Realizarei sempre que necessário o PDCA, em busca sempre de um aprendizado de excelência. Através das avaliações internas/externas e plataformas digitais avaliarei o aprendizado do estudante e traçarei novos caminhos, procurando sempre progresso na aprendizagem.

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Domínio do conhecimento e contextualização

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Domínio do conhecimento e contextualização

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Demonstra domínio do currículo em sua disciplina.

Conhece os princípios do Currículo do Estado de São Paulo e sua relação com o modelo do Programa Ensino Integral.

Domina o uso dos instrumentos de apoio ao ensino e gestão de suas atividades (computadores, lousa digital/projetor interativo netbooks, planilhas, documentos digitais etc)

Relato de como aconteceu: Aula de Língua Portuguesa, utlizando a Plataforma Leia SP

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Utiliza práticas de ensino-aprendizagem que facilitam a aprendizagem pelo aluno (apresenta o conhecimento com clareza).

Realiza avaliação coerentes com o que foi trabalhado nas aulas (provas, trabalhos, nível de exigência na correção).

Relato de como aconteceu: Produção de adaptações curriculares e/ou atividades diferenciadas para que se cumpra a proposta do currículo.

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Consegue relacionar os conceitos da disciplina à realidade prática (contexto do aluno, Projeto de Vida etc). Por meio das aulas de eletiva, nessa apresentando técnicas de fazer unha, cabelo e maquiagem no intuito de elevar a autoestima.

Explora as disciplinas da Parte Diversificada como forma de aprofundar o entendimento dos conceitos do currículo.

Relaciona o conteúdo de sua disciplina com o de outras disciplinas da Base Nacional Comum.

Relato de como acontecerá: Relacionarei o conteúdo ao Projeto de Vida dos estudantes, principalmente na Eletiva. Afim de incentivar e aprofundar o desejo do aprendizado.

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Disposição ao autodesenvolvimento contínuo

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Participa frequentemente de cursos de formação a fim de aprimorar o exercício de sua função (temas específicos à função ou ao Modelo Pedagógico e de Gestão do Programa Ensino Integral)

Busca proativamente aprendizados adicionais para sua prática (HTPC, leituras, palestras, feiras e outros meios).

Relato de como acontecerá: Participei frequentemente de ATPCGs, ATPC EFAPE, Curso Multiplica e pós graduação.

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Busca devolutiva da sua atuação com os alunos, professores, coordenadores e gestores para se desenvolver (conversas dentro e fora da sala de aula, análise crítica dos resultados das avaliações aplicadas de sua disciplina etc).

Relato de como acontecerá: Através dos resultados das plataformas digitais avaliarei minha atuação, e buscarei sempre devolutivas de minha atuação, com a observação de sala de aula realizada pelos meus gestores.

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Escuta abertamente as devolutivas recebidas e reavalia seus comportamentos e práticas.

Consegue colocar em prática os aprendizados adquiridos nas formações.

Relato de como acontecerá: através de devolutivas realizadas pelos gestores ou mesmo pelo PDCA reavaliarei minhas práticas.

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Comprometimento com o processo e resultado

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Comprometimento com o processo e resultado

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Elabora o planejamento de suas ações de forma a contribuir para o alcance das metas do Plano de Ação da escola (identifica as necessidades de aprendizagem dos alunos e usa os instrumentos necessários: Programa de Ação, Guias de Aprendizagem e Planos de Aula).

Relato de acontecerá: Elaborarei minhas ações através dos dos documentos orientadores como os guias e planos.

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Revisa sua prática para atingir melhores resultados de aprendizagem.

Relato de como acontecerá: Através de devolutivas das avaliações externas e internas, revisarei minha prática.

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Tem visão crítica, sendo capaz de identificar avanços e pontos de melhoria.

Pondera suas colocações tendo em vista o contexto (avalia o que é viável ou não dentro da realidade dos alunos e da escola, leva em consideração o momento mais adequado).

Relato de como acontecerá:  Tenho capacidade de olhar para as situações de maneira crítica, deixando principalmente minhas crenças e opiniões de lado, pensando unicamente no melhor para nossos alunos. Como por exemplo quando sugiro alguma ação que busca solucionar algo proposto que não havia dado certo.

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Quando identifica um ponto de melhoria, propõe e implementa ações para melhorar os resultados.

Relato de acontecerá: Através de dados fornecidos pelas plataformas digitais procurarei realizar ações de melhoria.

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Disposição para testar novas práticas e atividades de modo a desenvolver o aluno (organização da sala de aula, forma de avaliação, novas estratégias de ensino como debates, grupos colaborativos).

Ao identificar um problema que não pode ser solucionado por vias comuns, é capaz de criar soluções alternativas.

Relato como acontecerá: Durante as aulas de Língua portuguesa, realizando a adaptação curricular, busco novas estratégias de ensino.

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Documenta as boas práticas adotadas, possibilitando o seu compartilhamento (experiências e ferramentas).

Relato de como acontecerá: Durante conversas informais e Atpcs .

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Compartilha as boas práticas adotadas por ele e outros professores junto a outros profissionais da escola (novas estratégias de ensino, ações de melhoria de aprendizagem, ações de apoio ao nivelamento etc.)

Relato de como acontecerá: Durante conversas informais e Atpcs compartilharei toda a minha boa prática adquirida ao longo do meu tempo no Programa.

Compartilharei também via internet com colegas de outras unidades e amigos.

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Dissemina as boas práticas adotadas na escola com professores de outras escolas.

Difunde positivamente o Programa Ensino Integral, sendo um embaixador para rede e para a comunidade.

Relato de como acontecerá: Sempre compartilharei as boas práticas através dos ATPCAs e/ou ATPCGs, de ações que realizei e que sirvam como modelo para outros colegas.

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Apresentação do Programa de Ação, com a função de replicabilidade.

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1-Buscar conhecer os professores de sua área em sua individualidade (Programa de ação, pontos fortes e de desenvolvimento).

Por meio do estudo do programa de ação de cada professor, fazendo as correções e ajustes necessárias, ajudando a acrescentar ações em suas funções de acordo com o mapa de competência e elaborando uma ficha de autoavaliação.  Evidência trata-se das apresentações em atpca do Programa de Ação de cada professor.

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2- Incentivar os professores de sua área a conhecer os alunos em sua individualidade (Projeto de Vida, interesses e dificuldades e potencialidades).

Por meio dos momentos de estudo, formação para motivá-los a exercer a pedagogia da presença, mostrando que o coração do programa é o Projeto de Vida. Nas formações mostrar a importância de fazer a contextualização dos objetos de conhecimento para assim fazer sentido aos alunos.

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3-Incentivar os professores da minha área a promover um ambiente de respeito às diferenças individuais. Por meio da construção e realização de projetos interdisciplinares na escola durante o ano. Evidência Projeto realizado com a professora Hélia, na aula de Eletiva sobre a valorização dos povos indígenas.

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4-Orienta os professores de sua área sobre como promover práticas que potencializam a realização dos projetos de Vida dos alunos.

Por meio da orientação ao professor para que o mesmo perceba a importância da contextualização do conteúdo para ter sentido para o aluno dentro da disciplina.

Evidência pauta de ATPCA sobre os resultados Plataformas digitais.

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4-Orienta os professores de sua área sobre como promover práticas que potencializam a realização dos projetos de Vida dos alunos.

Por meio da orientação ao professor para que o mesmo perceba a importância da contextualização do conteúdo para ter sentido para o aluno dentro da disciplina. Evidências feedback realizado após observação de aula.

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5-Orienta que os professores propiciem o espaço para que o aluno seja o sujeito principal da ação.

Por meio de orientações realizadas através de feedbacks após observação de aula.

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6-Orientar os professores no apoio à formação dos alunos pessoal, acadêmica e profissionalmente.

Por meio das formações em ATPCAs.

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7-Refletir sobre o meu propósito de atuação, relacionando-o ao meu papel como CGPAC.

Por meio de análise das devolutivas recebidas em avaliações de ATPCA, acompanhando os resultados obtidos e no final do bimestre realizei uma avaliação da minha atuação como CGPAC.

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8-Atuar como modelo a ser seguido pelos professores de minha área.

Por meio da replicabilidade em ATPCG/ATPCA de metodologias que estão dando certo e experiências exitosas aplicadas (uma troca entre os pares pois todos da área são modelos a serem seguidos).

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Domínio do conhecimento e contextualização

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Domínio do conhecimento e contextualização

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Domínio do Conhecimento

9-Demonstrar domínio do currículo em relação às disciplinas de sua área.

Por meio dos estudos para conhecer os princípios do Currículo do Estado de São Paulo e sua relação com o modelo do Programa Ensino Integral, estudo dos currículos e das habilidades essenciais da área.

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Domínio do conhecimento e contextualização

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Domínio do conhecimento e contextualização

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Domínio do Conhecimento

10-Demonstra ter domínio da interdisciplinaridade das disciplinas de sua área.

Por meio do incentivo de atividades e projetos interdisciplinares dentro da área de Linguagens e com os demais componentes curriculares.

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 Domínio do conhecimento e contextualização

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 Domínio do conhecimento e contextualização

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Didática

11-Orientar os professores sobre como utilizar práticas de ensino aprendizagem que facilitem a aprendizagem pelo aluno (didática).

Por meio da utilização dos materiais disponibilizados como Currículo em Ação que possuiu uma sequência didática voltada a explorar as habilidades dos estudantes e  a utilização de metodologias ativas.

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 Domínio do conhecimento e contextualização

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 Domínio do conhecimento e contextualização

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Didática

12-Ser didático em minhas orientações.

Por meio de alinhamentos de acordo com as reuniões de formações com os CGPG(norte de trabalho dos nossos alinhamentos entre CGPAC para elaboração dos ATPCAs).

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Domínio do conhecimento e contextualização

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Domínio do conhecimento e contextualização

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Contextualização

13-Orientar os professores sobre como relacionar os conceitos da disciplina à realidade prática (contexto do aluno, Projeto de Vida etc.).

Por meio da exemplificação e sugerindo formas de contextualização de cada conteúdo trazendo próximo a realidade dos alunos.

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Domínio do conhecimento e contextualização

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Domínio do conhecimento e contextualização

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14-Orientar os professores sobre como relacionar o conteúdo de sua disciplina com o de outras disciplinas.

Por meio de formação que mostre a importância de relacionar os conteúdos entre as disciplinas dando dicas e auxiliando-os nos processos e momentos de interdisciplinaridade presentes no currículo em Ação.

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 Disposição ao autodesenvolvimento contínuo

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 Disposição ao autodesenvolvimento contínuo

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Formação DE Recomposição da Aprendizagem

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15-Participar frequentemente de cursos de formação a fim de aprimorar o exercício de sua função como CGPAC.

Por meio da realização de cursos oferecidos pela EFAPE, AVAMEC e outras instituições sugeridas. Evidências certificados de cursos.

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16-Incentivar e orientar os professores da minha área a buscar proatividade de aprendizados adicionais para sua prática (HTPC, leituras, palestras, congressos e outros meios).

Por meio da divulgação dos cursos que estão sendo ofertados pela EFAPE, indicação de livros e palestras que vierem surgir no decorrer do ano letivo que agregue na formação dos professores.

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17-Realizar formação dos professores da minha área.

Por meio de encontros do ATPCAs semanais que ocorrem às quartas-feiras

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18-Buscar devolutiva da minha atuação com os professores da área, CGPAC e gestores para se desenvolver.

Por meio de conversas, devolutivas de observações do CGPG das minhas aulas, avaliação dos professores do ATPCA, a fim de refletir sobre minha atuação.

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19-Escutar abertamente as devolutivas recebidas e reavaliar seus comportamentos e práticas.

Por meio da reflexão sobre as sugestões e avaliações recebidas utilizando sugestões apresentadas pelo CGPG e professores da área para realizar o PDCA.

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20-Conseguir colocar em prática os aprendizados adquiridos nas formações.

Por meio da inserção das práticas de aprendizagem adquiridas em Atpcg´s e inserindo metodologias, estratégias e fontes sugeridas nas formações.

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 Comprometimento com o processo e resultado

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 Comprometimento com o processo e resultado

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21-Elaborar o planejamento de minhas ações de forma a contribuir para o alcance das metas do Plano de Ação da escola.

Por meio do acompanhamento dos professores da minha área de atuação nos planejamentos de atividades focadas nas habilidades dos componentes de acordo com o Currículo Paulista e também utilizar a interdisciplinaridade com as disciplinas de Matemática e Língua Portuguesa especialmente às habilidades e análises dos dados para o Nivelamento.

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22-Orientar os professores da minha área no planejamento com vistas a garantir a articulação das ações com o Plano de Ação da escola.

Por meio do acompanhamento de meus professores nas ações atribuídas no plano de ação.

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Busca conhecer os alunos em sua individualidade (Projeto de Vida, interesses, dificuldades e potencialidades).

Promove um ambiente de respeito às diferenças individuais dos alunos e dos profissionais da escola (por exemplo: diferenças de personalidade, gênero, orientação sexual, racial, socioeconômicas, religiosa)

Relato de como acontecerá: Durante os momentos de tutoria e pedagogia da presença, de forma a conhecer e auxiliar o estudante.

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Compartilhando informações sobre a Plataforma Leia SP

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Mostra-se próximo e constrói vínculo positivo com os alunos e profissionais da escola estando disponível dentro e fora da sala de aula.

É capaz de ouvir e valorizar outras pessoas.

Colabora com os outros profissionais da escola no dia a dia (apoia e oferece ajuda).

Relato de como  acontecerá: Sempre procurarei ajudar e estar próxima de meus colegas e alunos (através da Pedagogia da Presença)

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Executa as ações planejadas no seu Programa de Ação.

Relato de como acontecerá: Procurarei contemplar todos os microindicadores, citados no meu Programa de Ação.

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Busca construir projetos pedagógicos em conjunto com alunos e outros professores.

Orienta pais e/ou responsáveis sobre o desempenho escolar dos alunos. incentivando sua participação como corresponsáveis.

Apoia o trabalho e formação dos demais profissionais da escola tendo em vista melhorar os resultados conjuntos (HTPC, conversas individuais etc).

Mostra-se disponível e orienta pais e/ou responsáveis sobre o desempenho escolar dos alunos, incentivando sua participação como corresponsáveis

Relato de como aconteceu: Através de reuniões de pais e parceria com os professores de outras áreas, como por exemplo a parceria formada em Eletiva.

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25-Revisar minha prática para atingir melhores resultados.

Por meio da revisitação e refletindo sobre a elaboração das pautas, atas de ATPCAs e aplicação do PDCA das minhas formações quando for necessário.

26-Reavaliar as práticas empregadas pelos professores da área em conjunto com eles e os apoia de forma a sempre buscar melhores resultados.

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27-Auxiliar na integração e bom relacionamento entre os professores da área.

Por meio de momentos de integração e bom relacionamento entre os professores da área, demonstrando que somos uma equipe em todos os momentos, formações e encontros de desdobramentos.

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28-Incentivar a construção de projetos conjuntos pelos professores da área com alunos e outros professores. Por meio dos momentos de desdobramentos entre as áreas e momentos de ATPCAs motivando e sugerindo metodologias e dicas de atividades interdisciplinares presentes no currículo em ação.

29-Buscar construir projetos conjuntos com os outros CGPAC.

Por meio da contextualização nos objetos de conhecimentos através da interdisciplinaridade ou multidisciplinaridade.

30-Mostrar-me aberta a ouvir e apoiar os professores em meu processo de formação acadêmica e profissional tendo em vista melhorar os resultados conjuntos.

Por meio das formações de ATPCAs e observando aulas e favorecendo devolutivas aos professores.

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Visão crítica

Apresentação de evidências realizadas

31-Incentivar os professores da área a desenvolverem a visão crítica.

Por meio do acompanhamento das suas ações de fato executadas em relação ao seu planejamento, buscando identificar as causas das diferenças.

32-Incentivar os professores da área a ponderarem suas colocações tendo em vista o contexto.

Por meio de adequação do momento para a participação, focando as participações no tema em discussão, sendo polidos no trato com o próximo e reconhecendo as limitações de cada professor.

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33-Incentivar os professores da área a desenvolver a postura de foco em solução (não foca no problema, mas em sua solução).

Por meio de por meio de diálogos nas formações e fazendo indicações de leituras e estudos propostos em devolutivas de observação de aula.

34-Quando identificar uma dificuldade ou ponto de melhoria em minha área, propor e implementar ações para melhorar os resultados.

Por meio de por meio de projetos interdisciplinares, estudos e análises de resultados para traçar estratégias e após a aplicações para ver resultados.

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35-Disposição para testar novas práticas (estratégicas inovadoras de ensino, de gestão pedagógica e de formação dos pares).

Por meio da disponibilização de ideias e incentivo como layout diferenciados em sala de aula, interação dos alunos nas realizações das atividades, utilização de tecnologias durante as aulas, e elaboração de ferramentas para apoiar a aprendizagem do estudante.

36-Incentivar os professores da área a testar novas práticas e atividades.

Por meio de orientações e formações em ATPCA.

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Registro de boas práticas

37-Incentivar os professores da área a documentar as boas práticas adotadas tendo em vista o seu compartilhamento (experiências e ferramentas).

Por meio de registros fotográficos das atividades dos estudantes em momentos significativos do processo de aprendizagem e arquivando adequadamente outros documentos pertinentes e apresentado em evidência para que possam ser replicados nos momentos de Conselho de classe e no Portfolios.

38-Organizar as boas práticas adotadas pelos professores da área tendo em vista o meu compartilhamento.

Por meio da divulgação no site da escola realizado pelo CGPG, e entre os professores em ATPCA.

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39-Incentivar o compartilhamento das boas práticas adotadas pelos professores da área com outros profissionais da escola.

Por meio de compartilhamento de ações realizadas nos momentos de ATPCA e ATPCGs.

40-Compartilhar as boas práticas adotadas por mim e pelos professores da área.

Por meio de por meio do compartilhamento de ações realizadas nas reuniões de ATPCA para serem publicadas nas mídias sociais da escola.

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41-Incentivar os professores a multiplicar as boas práticas e difundir positivamente o Programa Ensino Integral.

Por meio da confecção do portfólio e se mostrar à disposição para disseminar o Programa Ensino Integral quando convidado.