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Procesos mediante los cuales se reproduce y crea la cultura

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Procesos mediante los cuales se reproduce y crea la cultura

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1. El juego como experiencia de cultura. Ejemplo

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1. El juego como experiencia de cultura. Ejemplo

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Al transformar una silla en un barco o un tren, los niños no solo juegan, sino que también reimaginan y redefinen el significado de los objetos. Esto demuestra cómo el juego no es solo una actividad superficial, sino una experiencia profunda que refleja la capacidad de los niños para reinterpretar y recrear la cultura que les rodea.

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2. Creación de Normas y Reglas Compartidas

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2. Creación de Normas y Reglas Compartidas

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los niños y niñas participan activamente en la negociación y establecimiento de normas y reglas que regulan la convivencia. Esta actividad implica un proceso de interacción social en el que los niños, junto con los cuidadores, definen lo que es aceptable o no en términos de comportamiento y relaciones interpersonales. A medida que los niños contribuyen a la formulación de estas normas, también contribuyen a la configuración de la cultura institucional.

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2. Creación de Normas y Reglas Compartidas. Ejemplo

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2. Creación de Normas y Reglas Compartidas. Ejemplo

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Los cuidadores establecen horarios regulares de alimentación para todos los bebés. A medida que los bebés crecen y se acostumbran a estos horarios, comienzan a desarrollar expectativas sobre cuándo recibirán su comida. Esta rutina compartida influye en la percepción de los bebés sobre el tiempo y las interacciones sociales relacionadas con la alimentación.

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3. Creación de identidades colectivas. Ejemplo

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3. Creación de identidades colectivas. Ejemplo

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Los bebés establecen vínculos afectivos con los adultos a cargo a través de la atención individualizada y el cuidado constante. A medida que los bebés reciben atención cariñosa y consuelo de los cuidadores, comienzan a desarrollar una sensación de seguridad y confianza en su entorno.

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A través de la interacción entre pares y con los adultos a cargo, los niños desarrollan identidades colectivas que están arraigadas en la cultura. Estas identidades pueden estar asociadas con la pertenencia a grupos específicos dentro del entorno en que se desarrollan o con la adopción de roles y responsabilidades que reflejan las expectativas culturales del entorno. La creación de identidades colectivas contribuye a la cohesión social y al sentido de pertenencia dentro de la comunidad institucional.

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4. Uso y apropiación de espacios y recursos

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4. Uso y apropiación de espacios y recursos

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Los niños y niñas utilizan activamente los espacios y recursos disponibles en la institución, lo que puede influir en la configuración de la cultura institucional.

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4. Uso y apropiación de espacios y recursos. Ejemplo

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4. Uso y apropiación de espacios y recursos. Ejemplo

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Los bebés utilizan activamente los espacios de juego diseñados para su edad, como áreas con juguetes sensoriales y alfombras de texturas diferentes. Aunque no pueden verbalizar sus preferencias, muestran interés en ciertos juguetes y objetos, lo que influye en la selección y disposición de recursos en el entorno.

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5. Aprendizaje guiado por la participación

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5. Aprendizaje guiado por la participación

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Este proceso implica que los niños aprenden de manera efectiva cuando participan activamente en actividades cotidianas dentro de su entorno cultural, interactuando con miembros más expertos de la comunidad y asumiendo roles significativos en esas actividades.

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Los niños aprenden constantemente a través de la exploración sensorial y motora de su entorno. Manipulan objetos, exploran texturas y descubren nuevas experiencias bajo la supervisión y el apoyo de los adultos. Esta participación activa en actividades exploratorias contribuye al desarrollo sensorial y motor del bebé.