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Grupo com a Coordenação de Lourdes (Enfam)

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Grupo com a Coordenação de Lourdes (Enfam)

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Grupo com a Coordenação de Andréa (Enfam)

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Grupo com a Coordenação de Andréa (Enfam)

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Grupo com a Coordenação de Mirelle (Enfam)

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Grupo com a Coordenação de Mirelle (Enfam)

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Momento de apresentar resultados de atividades....

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Momento de apresentar resultados de atividades....

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Grupo com a Coordenação de Renato (Enfam)

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10/07/2024 I Formação de Formadores I Etapa 2 – Plano de a… | Flickr

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10/07/2024 I Formação de Formadores I Etapa 2 – Plano de ação da equipe de Gestão/Coordenação no contexto de Formação da Magistratura I  Brasília/DF

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Acesse o EducaEnfam com seu CPF e senha

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Quer validar seu certificado? Clique aqui

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Link para aplicação:

https://forms.office.com/pages/responsepage.aspx?id=8NUj3qzMhEyB1iiSqMBVquhaZ-Cw_qxEmOcyT-aq96xUOEo0NFFRNktWMVNDSlJBREpZNTZLWEFXUC4u

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Qual o principal papel de quem atua numa Equipe de Gestão?

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Qual o principal papel de quem atua numa Equipe de Gestão?

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Gestão escolar e coordenação pedagógica...

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Gestão escolar e coordenação pedagógica...

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Qual o papel da coordenação pedagógica numa Escola?

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Qual o papel da coordenação pedagógica numa Escola?

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O PAPEL DA COORDENAÇÃO  PEDAGÓGICA NA ESCOLA

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Qual a visão de coordenação no contexto das Escolas Judiciais?

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Qual a visão de coordenação no contexto das Escolas Judiciais?

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Enfam - Ambiente Virtual de Aprendizagem: Acesso ao site

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Avaliação Diagnóstica - FOFO METODOLOGIAS ATIVAS

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Avaliação Diagnóstica - FOFO METODOLOGIAS ATIVAS

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https://forms.office.com/Pages/DesignPageV2.aspx?subpage=design&FormId=8NUj3qzMhEyB1iiSqMBVquhaZ-Cw_qxEmOcyT-aq96xUOEo0NFFRNktWMVNDSlJBREpZNTZLWEFXUC4u&Token=7bb3064399e14f35b9140ca8c4c9e88c

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COMO DIFERENCIAR MAPAS MENTAIS DE MAPAS CONCEITUAIS? | Como Aprender?

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Mapa conceitual - Aprendizagem significativa

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Mapa conceitual - Aprendizagem significativa

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Mapa Conceitual 2 - Mapa Conceitual e Aprendizagem Significativa

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a shiny, new browser.

MindMeister uses the latest technology to ensure a fast and intuitive user experience. Please upgrade your browser to take full advantage of our app. Here a three of our users' favorites:

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MindMeister uses the latest technology to ensure a fast and intuitive user experience. Please upgrade your browser to take full advantage of our app. Here a three of our users' favorites:

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Sou Kelly Gaspar, juíza do TJMS e Coordenadora Pedagógica da Ejud-MS desde 2023. Com muitas expectativas para a troca de experiências entre as Escolas.

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Como as diretrizes pedagógicas da Enfam abordam a diversidade dos contextos sociais, econômicos e culturais? Em que medida essas diretrizes são capazes de responder às especificidades regionais e locais dos magistrados?

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Quais métodos inovadores as escolas judiciais podem utilizar para equilibrar teoria e prática na formação dos magistrados, conforme as diretrizes de 2017, considerando as mudanças recentes no ambiente jurídico e tecnológico?

Paulo Victor

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Olá! Sou Paulo Victor. Estou na direção acadêmica da EJPA/TJPA, trabalho na execução de cursos e demais formações. Estou aqui para aprender, trocar experiências, para depois colocá-las em prática! 😁

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Olá, meu nome é Daniela Andrade, sou servidora do Tribunal de Justiça do Estado de Sergipe e estou lotada na Ejuse (Escola Judicial), atuando no planejamento e na execução de cursos e capacitações. Minha expectativa é bastante positiva para o nosso encontro dos próximos dias. Esses encontros, cursos e eventos que a Enfam promove, além de proporcionar proveitosa troca de experiências com os colegas, sempre nos esclarecem e possibilitam a melhoria do trabalho que realizamos.

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Normas e procedimentos para credenciamento de cursos

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Normas e procedimentos para credenciamento de cursos

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Caso tenha uma dúvida ou pergunta sobre este material, registre-a no espaço de comentários desta seção. Identifique seu nome no final. Neste link encontrará mais informações sobre serviços da Seção de Credenciamento: Guias Enfam – Enfam

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ATIVIDADE PRÉVIA - ORIENTAÇÃO!                                                                                     

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ATIVIDADE PRÉVIA - ORIENTAÇÃO!                                                                                     

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Olá! Até dia 5/07, sua atividade:

1) Fazer sua apresentação (Seção 1).

2) Ler as Diretrizes Pedagógica da Enfam - caderno "A" (Ver Seção 2) - este é o único material com leitura obrigatória antes da oficina.

3) Eleger uma das seções deste mural (Seções de 2 até 5) para analisar o material disponível e fazer uma pergunta - que deverá ser respondida durante a oficina.

Notas:

1) Na seção 6, temos materiais que usamos na Enfam internamente, para orientar certas atividades. Você pode baixar os materiais para uso/adaptação. Também, poderá incluir materiais que usa como orientadores queira socializar com outras Escolas com mesma intenção (de socialização aqui). Após a oficina, os materiais ficarão disponíveis no nosso Espaço da Renejum.

2) Caso não tenha condições, neste momento da atividade prévia, não precisa ler todos os materiais e nem incluir questão em todas as seções deste mural, a não ser que tenha condições. O mais importante é ler o texto das Diretrizes, Apêndice "A" e incluir uma dúvida/questão que gostaria de socializar com colegas e/ou ser respondida no momento da oficina.

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Leia o material anexo e elabore uma pergunta!

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Leia o material anexo e elabore uma pergunta!

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Este é o texto indicado para leitura por todas as pessoas inscritas na oficina: Microsoft Word - Diretrizes Pedagógicas da Enfam - 02 APÊNDICE A VERSÃO FINAL_2.docx

Caso tenha uma dúvida ou pergunta sobre este material, registre-a no espaço de comentários desta seção. Identifique seu nome no final.

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Meu nome é Olga, sou servidora do STJ e trabalho na Secretaria de Gestão Acadêmica e de Formação - SGF, da Enfam. Tenho grandes expectativas de obtenção de conhecimentos pedagógicos que me auxiliem no desempenho das atividades da SGF.

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De que maneira a articulação entre saberes experienciais e científicos pode ser utilizada pelos coordenadores e coordenadoras pedagógicos das escolas da magistratura para desenvolver estratégias inovadoras que superem as resistências culturais e metodológicas no processo de formação de magistrados, ao mesmo tempo em que se mantém a qualidade das ações educativas e se promove a autonomia ética e estética dos formadores? Kamilla

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Prazer estar com vocês. Sou Cristhianne Corrêa, Secretária-Geral da Escola Judicial do Pará -EJPA, pronta para esses dois dias de muita troca e aprendizado.

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Prazer estar com vocês. Sou Cristhianne Corrêa, Secretária-Geral da Escola Judicial do Pará -EJPA, pronta para esses dois dias de muita troca e aprendizado.

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Conciliação do saber científico e do prático no processo de coordenação e gerenciamento de curso

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Conciliação do saber científico e do prático no processo de coordenação e gerenciamento de curso

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Vejo como um dos grandes desafios do processo de gerenciamento e coordenação pedagógica o alinhamento do saber científico desenvolvidos nas grandes universidades e o saber prático vivenciado no cotidiano dos servidores e magistrados. Creio que somente com essa articulação metodológica poderemos superar os problemas de cursos pouco alinhados com a prática judicante ou com nichos extremamente restritos que são de pouca valia para a Instituição. O segredo estaria numa perspectiva integrativa do saber científico com o saber judicante prático.

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Olá, meu nome é Jamil Rosa de Jesus Oliveira. Sou o Diretor da Escola de Magistratura do Tribunal Regional Federal da 1a. Região para o biênio 2024/2026. Tenho elevada expectativa de obtenção de conhecimentos e técnicas para gestão da Escola, com o auxílio dos coordenadores e da secretaria executiva.

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O uso de metodologias ativas consiste em uma estratégia de ensino com vistas ao engajamento do processo de aprendizagem, que incentiva o aluno a aprender de forma participativa. O documento "Diretrizes Pedagógicas da Enfam" cita que as escolas devem selecionar estratégias que demandem o uso das referidas metodologias. Assim, considerando a relevância do tema para a operacionalização das diretrizes a serem observadas na formação de magistrados, questiono se a formação de formadores nível 1 contempla um módulo específico para tratar das metodologias existentes e de como elas podem ser exploradas em uma ação de aprendizagem.

Olga

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Sugestão a ENFAM: disponibilização de cursos para as Escolas que atendam aos normativos do CNJ para disponibilização e concessão de prêmios CNJ. Os cursos poderiam ser realizados em parceria.

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Meu nome, Caciane Barbosa de Oliveira Amaral Valente. Trabalho há 10 anos na Escola de Magistratura Federal do TRF1, local onde exerço o cargo de Oficial de Gabinete. Meu objetivo com o curso é adquirir novas habilidades e ampliar meus conhecimentos, trazendo-os para as nossas atividades diárias, fazendo assim com que possamos desempenhar um trabalho técnico mais eficiente.

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Avaliações diagnósticas e desenvolvimento de competências

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Avaliações diagnósticas e desenvolvimento de competências

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A análise da “Apresentação Sistematizada das Diretrizes Pedagógicas da Enfam (Apêndice A)” sugere que as práticas pedagógicas não podem prescindir do constante uso de avaliações diagnósticas para identificar conhecimentos e experiências prévias dos magistrados alunos, que deverão ser substrato para a atuação do formador.

A equipe pedagógica, também, utiliza a avaliação pedagógica como forma de otimizar a interação entre docente, conteúdo e alunos. Além disso, a avaliação diagnóstica, enquanto prática pedagógica, está aderente ao princípio da interdisciplinaridade quando contribui para a integração de conhecimentos, saberes, métodos e recursos.

Mas, a identificação de conhecimentos prévios, a interação desses conteúdos com a atuação docente e a postura ativa dos alunos, bem como a interdisciplinaridade de conhecimentos devem ter como objetivo último o desenvolvimento de competências dos magistrados. Daí, surge o questionamento sobre, em que medida as avaliações diagnósticas têm sido instrumentos eficazes para identificação de lacunas e desenvolvimento de competências em um contexto de trabalho judicial, notadamente, marcado pela amplitude e complexidade de possibilidades?

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Boa tarde,

Sou Denise Drumond, juíza federal na SJDF e coordenadora local da ESMAF-TRF1.

Minha expectativa nesse curso é uma maior compreensão do papel da ENFAM e o potencial colaborativo da coordenação local nas ações a serem desenvolvidas pela ESMAF-TRF1.

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Olá, colegas! Meu nome é Soraya e hoje atuo na Enfam, na área de planejamento e execução de ações formativas. Além disso, também trabalho com a configuração de ações na plataforma moodle.

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Situação-problema e o desenvolvimento de competências

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Situação-problema e o desenvolvimento de competências

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Como a apresentação de situações-problema no planejamento de ensino pode contribuir para o desenvolvimento de competências?

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Bom dia!

Como a Enfam e demais escolas judiciais podem potencialiar a metodologia do estudo do meio como importante ferramenta no auxílio à prática judicial?

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Ola, sou Tatiana Saldanha, servidora do TJRR. Atualmente, estou na coordenação da Escola Judicial de Roraima - EJURR. Para o FOFO 2, chego com a expectativa de ampliar a compreensão sobre coordenação e gestão. Entender melhor os fluxos, desenvolver novas ideias para aprimorar as ações desenvolvidas.

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Boa tarde; gostaria de saber se há previsão de realização de novas turmas de Formação de Formadores ainda neste ano?

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Boa tarde, meu nome é Diego Lopes da Silva, sou servidor do TJDFT há 15 anos. Sou pedagogo, geógrafo e historiador com mestrado em história social e doutorado em geografia humana e estágio de pós doc em Geografia Histórica.

Atualmente tenho a honra de fazer parte da Escola de Administração Judiciária (EjuDFT) exercendo o ofício de análise dos planos instrucionais no núcleo pedagógico da Escola. Minha expectativa em relação ao curso é expandir os horizontes de trabalho e aprender mais sobre coordenação e gestão educacional para melhor servir no TJDFT.

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Olá, meu nome é Ariete Rodrigues Xavier Esbaile, sou a servidora concursada mais antiga do TRF3 (35 anos), desde março do corrente ano tenho a honra de fazer parte da Escola de Magistrados, e minha expectativa com este curso é de aprimorar muito meus conhecimentos para aplicar de forma produtiva aqui na Terceira Região.

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Olá, me chamo Pollyanne, sou servidora do Tribunal de Justiça de Roraima há 15 anos, e a cerca de 1 ano passei a integrar a equipe da Escola Judicial de Roraima.

Espero compartilhar experiências e adquirir conhecimento para assim, colaborar com o aperfeiçoamento da Escola.

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Olá, sou a Mariana, servidora da Escola de Magistrados da Justiça Federal da 3ª Região, e, São Paulo, atuo junto com a Ariete na coordenação pedagógica das atividades desta escola. Espero compartilhar conhecimentos com os colegas e aprender o máximo que puder!

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Quais estratégias podem ser adotadas pelos formadores para integrar conhecimentos prévios dos magistrados com novos conteúdos de forma a promover uma aprendizagem significativa e prática?

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Boa tarde,

Sou Raquel Soares Chiarelli, juíza federal na SJDF e vice-coordenadora local da ESMAF - TRF1. Espero com essa formação poder contribuir mais e melhor para os trabalhos da escola.

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Boa tarde!

Sou José Nilo Ribeiro Filho, desembargador do Tribunal de Justiça do Maranhão, desempenhando, atualmente, a função de vice-diretor da Escola Superior da Magistratura do Maranhão. E nessa condição, minha expectativa é de aprimorar os conhecimento sobre a matéria objeto do estudo, possibilitando uma maior contribuição junto à direção da ESMAM, com vistas ao aperfeiçoamento dos serviços prestados.

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Olá, sou Luiz Albuquerque Melo, servidor do TRF5 e coordenador da ESMAFE há quase 17 anos. Nesse longo período, tive a maravilhosa oportunidade de conviver com muitas pessoas generosas e sábias, que auxiliaram no meu desenvolvimento profissional e pessoal. Já recolhi muitas lições, porém tenho a certeza que muito mais há que ser aprendido, de forma que me junto a esse seleto grupo na expectativa de sair melhor que entrei, também contribuindo com o pouco que possa acrescentar na construção do saber coletivo. Agradeço à equipe da ENFAM pela oportunidade.

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Olá, meu nome é Mateus Pontalti.

Sou Juiz Federal do TRF da 1ª Região e estou lotado em Porto Velho/RO. Antes de Rondônia, fui lotado em Uberlândia/MG e Altamira/PA.

Atualmente, sou coordenador pedagógico da ESMAF do TRF da 1ª Região.

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A formação proposta pela Enfam enfatiza a articulação entre teoria e prática. Por gentileza, quais são os desafios concretos que os formadores enfrentam para garantir essa articulação nas práticas pedagógicas diárias?

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Olá, meu nome é Andréa Brasil, sou servidora do TRF1, e nos últimos 8 anos tenho me dedicado à educação judicial na elaboração, planejamento e coordenação de ações formativas envolvendo temas dos direitos humanos, com destaque para os cursos sobre direitos dos Povos Indígenas. Na minha trajetória profissional já trabalhei na ESMAF, Escola de Magistratura do TRF1, e desde 2019, estou atuando na Enfam. Minha expectativa com este curso é o de compartilhar saberes e experiências e fortalecer as redes colaborativas com as demais escolas judiciais para o aprimoramento das ações educacionais. Obrigada pela oportunidade de participar!

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Os Tribunais, a fim de alcançar o Prêmio CNJ de Qualidade Diamante, têm exigido cada vez mais a participação de magistrados e servidores nos cursos de capacitação previstos no regulamento do referido prêmio. Como as Escolas podem formular seu planejamento de cursos anual, considerando as capacitações almejadas pelos Tribunais para alcançar os pontos necessários e o cumprimento das metas nacionais?

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Olá!! Sou Julianne Marques, juíza do Tribunal de Justiça do Estado do Tocantins e vice-presidente da Associação dos Magistrados Brasileiros (AMB). Nos últimos anos tenho atuado como docente e coordenadora de cursos na ESMAT - Escola Superior da Magistratura Tocantinense e ENM - Escola Nacional da Magistratura, da AMB.

Busco aprimorar a atuação na docência, a fim de oferecer cursos que impactem positivamente os discentes e resultem em benefícios à prestação jurisdicional e aos cidadãos.

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Olá pessoal, me chamo Rubiane Kreuz, sou servidora de carreira do TRE-PR há 17 anos.  Nos últimos cinco anos estive à frente da Comunicação Social do tribunal. Estou lotada na Seção de Educação para a Cidadania da Escola Judiciária Eleitoral, com objetivo principal de trabalhar projetos de cidadania com crianças, jovens e fomentar parcerias interinstitucionais nessa temática. 

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Olá pessoal, me chamo Rubiane Kreuz, sou servidora de carreira do TRE-PR há 17 anos.  Nos últimos cinco anos estive à frente da Comunicação Social do tribunal. Estou lotada na Seção de Educação para a Cidadania da Escola Judiciária Eleitoral, com objetivo principal de trabalhar projetos de cidadania com crianças, jovens e fomentar parcerias interinstitucionais nessa temática. 

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Olá! Meu nome é Kamilla e sou servidora da Enfam há 9 anos, atuando como Pedagoga. Minha principal atribuição na área de planejamento de cursos é a elaboração de planos de curso em diversas temáticas, com ênfase especial na formação de formadores, utilizando bases pedagógicas alinhadas ao desenvolvimento de competências.

Neste novo curso que se inicia, minha expectativa é aprimorar meus conhecimentos teóricos e práticos, buscando uma compreensão mais clara do papel da coordenação, a fim de fortalecer e aperfeiçoar as ações de formação desenvolvidas pela Enfam. Agradeço a oportunidade de participar deste curso e estou ansiosa para contribuir e aprender com todos os envolvidos.

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Olá! Sou o Renato Amorim, servidor do STJ. Atuo na área de Programas de Formação da Enfam há quase dois anos. Minha experiência profissional anterior foi à frente da área de educação jurídica do Centro de Formação do Tribunal. Na Enfam, deparei-me com situações desafiadoras envolvendo o trabalho de coordenação em diversas formações, mas com destaque nas ações "Combate à Alta Litigiosidade Tributária", "Equidade Racial" e a mais satisfatória de todas, o primeiro curso de formação de formadores (nível 2) da "Comissão de Heteroidentificação". Neste curso que se inicia, tenho a expectativa de agregar conhecimentos teórico e prático que clarifiquem o papel da coordenação a fim de dar maior robustez às formações. Grato!

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Olá! Sou Gabriela Artiaga, Secretária-Executiva da ESMAF - TRF1, desde 2018. Recentemente, em maio de 2024, assumiram a nova gestão da Escola, o Desembargador Federal Jamil de Jesus Oliveira (Diretor) e a Desembargadora Federal Maria Maura Tayer (vice-diretora), além do coordenador-pedagógico, Juiz Federal Mateus Pontalti. Vamos fazer este curso juntos para adquirimos novos conhecimentos e aplicarmos em nossa Escola no próximo bienio.

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Nesta seção, você terá acesso a materiais socializados pela Enfam e/ou por outras Escolas.

Aqui, você poderá socializar materiais que utiliza na prática, como integrante de equipes gestoras/coordenadoras. Faça isso caso sinta-se à vontade. A proposta é que os materiais, depois da oficina, fiquem acessíveis na platatorma da Renejum!

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Guia Orientador de Profissionais - Ações EaD - no contexto da Enfam

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Guia Orientador de Profissionais - Ações EaD - no contexto da Enfam

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Guia organizado como estratégia para alinhar/orientar profissionais durante reuniões pedagógicas/de produções de cursos EaD - no contexto da Enfam.

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Roteiro para orientar docentes conteudistas - produção de videoaulas

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Roteiro para orientar docentes conteudistas - produção de videoaulas

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Material organizado para orientar docentes atuantes como conteudistas no âmbito da Enfam e precisam produzir videoaulas.

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Roteiro para orientar Conteudistas - Produção Vídeo Aulas

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Guia orientador -  Elaboração/Ajuste de PDI

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Guia orientador -  Elaboração/Ajuste de PDI

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Material produzido com base em curso - FOFO N2 - Elaboração de PDI com orientação de Prof. Vieira. O material foi elaborado como guia orientador, com finalidade de compor trilha de aprendizagem para orientar a prática de Equipes da Enfam, podendo ser externado às Equipes das Escolas, conforme contexto.

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Guia interno da Enfam para orientar contratação.

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Guia interno da Enfam para orientar contratação.

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Guia orientador do planejamento de ações educativas - no contexto da Enfam

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Guia orientador do planejamento de ações educativas - no contexto da Enfam

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Material (em ajustes/revisão) - elaborado para melhor orientar o trabalho de docentes e equipes no momento de planejamento de ações educativas presenciais/a distância. No momento, está passando por reedição/revisão.

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ficha e orientação para atividades de planejamento - equipes enfam e formadores elaboração por mARIZETE DA S. OLIVEIRA EM COLABORAÇÃO COM (1)

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Mapa - Possibilidades Metodológicas  para uso no planejamento de ensino

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Mapa - Possibilidades Metodológicas  para uso no planejamento de ensino

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Este material fui organizado na época da Pandemia Covid-19 como estratégia da coordenação pedagógica para orientar docentes/equipes. Atualmente, disponibilizamos em cursos de FOFO. Analise e complete, duplique para uso na sua prática de coordenação, caso queira. Também, poderá socializar aqui outras estratégias/ferramentas que usa na sua prática. Link para assistir:

Link para duplicar/adaptar:

https://www.loom.com/share/b483a59cd35d462baf4dada6d3af45e4?sid=6b762b5a-2c93-469a-b0f7-7d7db5c2f311

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Metodologias para Organizar o Planejamento

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Olá! Neste vídeo, apresento as possibilidades de metodologias disponíveis para organizar seu planejamento e desenvolver seus objetivos e conteúdos de aprendizagem. Explore as metodologias, entenda suas capacidades e faça conexões com seus objetivos para criar uma proposta metodológica eficaz. Não se esqueça de pesquisar, observar e escolher as metodologias que mais se adequam ao seu projeto!

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Dimensões das competências das Equipes de Gestão/coordenação

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Dimensões das competências das Equipes de Gestão/coordenação

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Material elaborado com base em estudos/pesquisas realizadas com Escolas e documentos orientadores da Enfam articulando com a literatura educacional, no período de 2020 até 2022. Material orientador mais detalhado está em finalização no âmbito da Enfam.

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Dimensões do trabalhocompetências da Coordenação

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Leia o texto e associe com o trabalho educativo nas Escolas Judiciais e da Magistratura. Caso tenha uma dúvida ou pergunta sobre este material, registre-a no espaço de comentários desta seção. Identifique seu nome no final.

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Programa de Formação de Formadores (as) - FOFO

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Programa de Formação de Formadores (as) - FOFO

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Registre o que gostaria de saber do programa, considerado a proposta anexa e outros aspectos do contexto da sua escola. Informe seu nome!

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Olá, com as metas propostas pelo CNJ, as temáticas a serem abordadas são cada vez maiores, o que aumenta a necessidade da participação dos magistrados e servidores. Gostaria de saber qual tem sido o método mais eficaz para tornar os cursos atrativos e assim, reduzir a evasão nos cursos?

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Olá, com as metas propostas pelo CNJ, as temáticas a serem abordadas são cada vez maiores, o que aumenta a necessidade da participação dos magistrados e servidores. Gostaria de saber qual tem sido o método mais eficaz para tornar os cursos atrativos e assim, reduzir a evasão nos cursos?

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Bom ter você aqui!

Agora, é sua vez...Informe seu nome, Escola tempo de atuação na Escola, tipo de atividade na Escola e o que motivou você fazer esta formação.

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Arquivo para Registros - OFICINA GESTÃOCOOR9E10JUL24.docx - Documentos Google

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Guias orientadores dos serviços de Credenciamento e Compartilhamento de Cursos

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Guias orientadores dos serviços de Credenciamento e Compartilhamento de Cursos

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Para acesso a cada tipo de guia sobre os serviços prestados pela Seção de Credenciamento, clique aqui: Guias Enfam – Enfam