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•Requisitos formales.

•Roles jerárquicos diferenciados.

•Normas y reglas.

•Identidad cultural.

•Tiempo y espacio.

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Sistema educativo: posee una dimensión que sobrepasa y a la vez condiciona a la concepción de cada escuela.

Presthus: Características que define a la burocracia y a la escuela.

• Áreas jurisdiccionales fijas y oficiales.

• Principios de jerarquía y niveles de autoridad.

• Administración basada en documentos escritos.

• Administración dirigida por funcionarios.

• Administración según guiase generales de acción.

DIRECTOR BUROCRATA: Inflexible y rígido. Dificultad para casos particulares.

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Los rituales influyen de la siguiente forma:

•Personas que desempeñan roles, rituales, manifestaciones, asumir fines.

•Sujetos que se identifican con un proceso cultural y en relación a eso actúan adecuadamente.

• Procesos de socialización que configuran la conducta y de forma consiente o inconsciente los hacen propios.

•Elementos significativos en un contexto globalizador.

•Comportamientos estables que garantizan el éxito de demandas.

•Prescripciones que no constituyen un corpus escrito y articulado.

•Identidad en grupo en torno a modelos comunes.

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▪La escuela es una institución de reclutamiento forzoso que pretende educar para la libertad.

▪La escuela es una institución epistemologicamente jerárquica que pretende educar la creatividad el espíritu critico y el pensamiento divergente.

▪La escuela es una institución cargada de imposiciones que pretende educar para la participación.

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Los 4 pilares que se apoya una organización que educa. 

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Los 4 pilares que se apoya una organización que educa. 

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La racionalidad.

La flexibilidad.

La permeabilidad.

La colegialidad.

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"el estudio de la escuela como organización esta configurándose, cobrando fuerza y reformulándose en los tiempos presentes, pasando de un estado embrionario a otro mas pujante, complejo y ambicioso"

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racionalidad versus ambigüedad: escuela como organización articulada, coordinada vs una escuela como organización de incertidumbre con una débil articulación

profesionalización versus proletarización: las escuelas son organizaciones semiprofesionales. no son puramente administrativa ni tampoco autónomo.

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Alumna de escuela primaria, secundaria y superior

Inscripción mediante certificados, radio escolar, planillas, DNI.

Rol de alumna: Cumplir con responsabilidades como realizar tareas, aprobar pruebas, respetar normas de convivencia.

Rol de docente: corregir, planificar, dar clases, controlar que los alumnos realicen tareas, citar a los padres de forma individual y grupal.

Rol del director: Gestionar y coordinar todas las actividades de la institución escolar.

Rol del personal escolar: asear y ordenar dentro de la escuela, abrir la puerta a padres, desplazar muebles dentro de la escuela

Rol de la familia: No cuestionar decisiones del docentes, asistir a reuniones, firmar notas o cuaderno de comunicaciones, controlar cuadernos, retirar a los chicos de la escuela.

Reglas y normas de la escuela como alumna:

No correr en el patio.

No pintarse el pelo o las uñas.

No ir al baño en clases.

Respetar horario de salida y entrada.

Reglas y normas como docente:

Atender a la diversidad de alumnos

Quedarse con los alumnos hasta que los retiren

Informar malas conductas.

Citar padres a reuniones.

No cambiar de vestimenta a los alumnos.

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Algunos rituales que se manifestaron durante mi proceso encolar en primaria y secundaria.

Izar la bandera a la mañana.

Saludar todos juntos a la directora y vicedirectora.

Tener un color de cuaderno para cada asignatura.

Guardar silencio si la maestra se cruzaba de brazos o golpeaba el borrador.

Ir en fila sosteniendo a mis compañero por los hombros.

No ir en calza o pantalón de short.

Participar en actos patrios.

Que alguna madre de los alumnos ayude a preparar o sirva merienda el día del niño.

Rituales que vi en maestras y directoras.

Maquillaje.

zapatos y no zapatillas.

Vestido por debajo de las rodillas.