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Momento de conceptualizar qué contenido íbamos a trabajar en clase, cómo se podían aplicar los diferentes recursos digitales a nuestro alcance y cual podría ser el resultado final de nuestro proyecto

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El proyecto ha quedado concretado en la creación de un video explicativo haciendo el uso del croma:

El contenido versará sobre la Revolución Industrial y sus consecuencias

El programa de edición de contenido y presentación será PREZI

La edición de video se llevará a cabo con iMovie

El plató se montará en el domicilio del alumno (aprovechando que llevamos a cabo una atención domiciliaria y tanto el alumno como la familia están muy implicados en el proceso de enseñanza - aprendizaje)

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Dedicaremos dos sesiones a la explicación de los contenidos teóricos que luego trataremos en la presentación del video:

Qué es la Revolución Industrial

En qué momento y lugar se desarrollan

Las relaciones de causa - consecuencia que facilitan su aparición

Las principales nuevas industrias e innovaciones

Los cambios sociales que generan

Las condiciones de vida de los trabajadores

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¡HORA DE EXPLICAR AQUELLO QUE YA CONOCEMOS!

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¡HORA DE EXPLICAR AQUELLO QUE YA CONOCEMOS!

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Es el momento de familiarizarse con PREZI como herramienta de presentación de contenidos. Aprovechamos que ya tengo una cuenta creada para ir creando una presentación sobre la que yo tenga capacidad de supervisión.

De esta forma, en el plazo de dos sesiones, la presentación PREZI se encuentra realizada y, aunque no alardeamos de grandes transiciones ni espectaculares efectos, el contenido presente en ella es correcto y la información se encuentra perfectamente secuenciada.

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LA CUESTIÓN DEMOGRÁFICA AUMENTO DE LA POBLACIÓN Aparición de la medicina REVOLUCIÓN DEL TRANSPORTE LA MÁQUINA DE VAPOR Desparición de pestes y epidemias Permitían movimientos de personas y materias primas en una cantidad y tiempo nunca antes conocidas. - James Watt - 1769 -

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Ya hemos interiorizado la información y la hemos presentado con un programa de forma amena pero rigurosa. ¿Cómo damos el siguiente paso? Necesitamos aprender a editar video con un programa de edición de video.

Aprovechando el tipo de ordenador del que dispone el alumno en su domicilio y optamos por el programa iMovie: con una interfaz sencilla y una curva de aprendizaje rápida.

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Lo tenemos todos. Somos competentes con el contenido, la presentación de la información y la grabación y edición del video.

El siguiente paso es adaptar el espacio del domicilio para la realización del video y grabarlo.

Será necesario un dispositivo móvil para grabar, una tela verde que haga de croma y los programas para la postproducción (y ganas para tratar de obtener el mejor resultado).

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Después de grabar el video y editarlo para hacer coincidir la explicación de los contenidos con la presentación de PREZI, ¡Ya disponemos del resultado final de todos nuestro esfuerzo!

Un video con croma explicando la Revolución Industrial.

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La puesta en marcha de un proyecto de una gran envergadura, como ha sido este, pues ha requerido de una gran cantidad de sesiones y ha capacitado al alumno en la utilización de una gran variedad de herramientas y saberes, motiva la reflexión en torno a los siguientes puntos:

La secuencialización. Es imprescindible acotar el número de sesión que se van a dedicar a una determinada actividad y asegurarse que su orden es el correcto, de forma que el alumno entienda en todo momento hacia donde se dirige aquello que esta trabajando y de qué forma están organizados los contenidos.

La selección de los recursos digitales ha de estar en armonía con las características de la asignatura. Cuando estaba buscando la forma más correcta de llevar a cabo este proyecto, tuve la oportunidad de descubrir una amplia variedad de programas y aplicaciones que no casaban del todo con las competencias y saberes que se querían trabajar. Utilizar, por ejemplo, PREZI, permitió trabajar la síntesis, los mapas conceptuales, la autoexplicación, las relaciones de causa - consecuencia, el trabajo autónomo, la consulta de bibliografía... sin perder el foco y utilizando una herramienta que canalizaba los contenidos impartidos, no que sustituyera el foco del aprendizaje.

La implementación ha resultado sencilla. Al realizar una atención domiciliaria, esto es, tener un solo alumno que recibe clases en su domicilio, resulta mucho más sencillo guiar y supervisar el proceso de enseñanza - aprendizaje que si tuviera que repartir mi atención entre los alumnos de un aula tradicional. A pesar de la problemática del alumno, por la cual recibe este tipo de recurso de la GVA, el proyecto fue un éxito.

No obstante, en un aula tradicional, necesitaría de más sesiones y de algún otro tipo de cambio, sobre todo con el croma, para poder llegar a resultados parecidos.

Por su parte, el alumno está contento con le resultado y, ahora, demanda organizar los contenidos en forma de proyectos de este estilo. Ya no nos quedan casi sesiones este curso, pero procuraré implementar un proyecto similar para los contenidos relacionados con las Guerras Mundiales, que estamos dando ahora.

Creo que el punto clave de un proyecto de este estilo se sitúa en convertir los recursos tecnológicos en herramientas al servicio del proyecto, de la asignatura y de los contenidos, y no algo que descarrile la atención del alumno y le haga perder la perspectiva de aquello que realmente se está trabajando.