# data[].attributes.headline
מעניין כמה אינטימית ולא אישית הקבוצה התפתחה להיות. לקראת הטיסה וגם בכלל נשמח להעמקת הקשרים.

# data[].attributes.subject
מעניין כמה אינטימית ולא אישית הקבוצה התפתחה להיות. לקראת הטיסה וגם בכלל נשמח להעמקת הקשרים.

# data[].attributes.headline
יש לנו קונפליקט לגבי השמות תפקיד המחנך. מצד אחד קשה חנו לראות איך ממשיגים דברים שקושרים באופי וברוח של כל מחנך וברור של התפקיד , בלי לפגוע באוטונטיות שהחלקים האלו דורשים 

# data[].attributes.subject
יש לנו קונפליקט לגבי השמות תפקיד המחנך. מצד אחד קשה חנו לראות איך ממשיגים דברים שקושרים באופי וברוח של כל מחנך וברור של התפקיד , בלי לפגוע באוטונטיות שהחלקים האלו דורשים 

# data[].attributes.body
מצד שני, אנו מסכימות שיש קווי יסוד שחייבים להתקיים לשם מילוי מינימלי של חובות התפקיד

# data[].attributes.headline
התעוררה בנו תחושה משונ

# data[].attributes.body
התעוררה בנו תחושה משונה לפיה עבודת החשיבה וההמשגה היא קריטית והכרחית לשיפור המערכת ותפקידנו בתוכה ומצד שני יומרנית להפליא ודורשת משאבים של זמן וידע שהתוכנית פשוט לא יכולה להציע. בסופו של יום רובנו פועלות מאינטואיציה והרבה פעמים דרושים כלים מקצועיים או פשוט קווים מנחים מדויקים עשייה.

# data[].attributes.headline
השיח המשותף חשף אותנו לדעות מגוונות והעניק לנו פרופורציות במסגרת העבודה. היכולת להרגיש בסביבה בטוחה, נעימה ומאתגרת מחשבתית אפשרה שיח אמיתי ומקדם.

# data[].attributes.subject
השיח המשותף חשף אותנו לדעות מגוונות והעניק לנו פרופורציות במסגרת העבודה. היכולת להרגיש בסביבה בטוחה, נעימה ומאתגרת מחשבתית אפשרה שיח אמיתי ומקדם.

# data[].attributes.body
ברטרוספקטיבה, אפשר לומר שהמקום של שיח מול התלמידה הוא חיוני. אם בתחילת השנה ניסינו לקרוא את המסמך המקולל המכונה- תפקידי המחנך- ואם במהלך השנה גילינו שיש כל כך הרבה שונות, מחד, ומאידך כל כך הרבה יופי שעולה מכל אחד ואחד- שאולי קצת קשה להתמקד בגישה אחת מצומצמת.
מה שכן- השיח מול התלמידים זה משהו שאין לגביו ויכוח. ברור שזה משהו שצריך לקרות. מהשיח האמפתי הזה צומחים המון ענפים שהם הם הפרקטיקות החינוכיות

# data[].attributes.body
מצד אחד הבנו במהלך התהליך עד כמה חיונית ההמשגה בגלל שרובנו פועלות באופן אינטואיטיבי וכלים או אפילו רק קווים מנחים יכולים לדייק את העשייה שלנו ולייעל את המערכת כולה. מצד שני הבנו גם כמה יומרנית השאיפה להמשיג כל כך הרבה בכל כך מעט זמן ופניות.

# data[].attributes.headline
מחנכים חדשים צרכים להיות מלווים בשנת החינוך הראשונה במסגרת ייעודית, וכן ליווי של איש צוות ותיק שמשמש כמחנך, זו אמורה להיות דרישת סף שלא ניתן לשמש כמחנך בלעדיה. 

# data[].attributes.subject
מחנכים חדשים צרכים להיות מלווים בשנת החינוך הראשונה במסגרת ייעודית, וכן ליווי של איש צוות ותיק שמשמש כמחנך, זו אמורה להיות דרישת סף שלא ניתן לשמש כמחנך בלעדיה. 

# data[].attributes.headline
ההנהלה צריכה להכתיב מתווה ברור ומוסכם?

# data[].attributes.subject
ההנהלה צריכה להכתיב מתווה ברור ומוסכם?

# data[].attributes.body
מצד אחד, המחנך צריך אוטונומיה מסוימת בכיתה כדי לפעול. אך בתוך הגבולות יש הרבה גמישות, והמסגרת הכרחית. כל העניינים סביב כתיבת תעודות, ישיבות, תלבושת אחידה, התנהגות בשיעור וכל עניין אכיפתי אחר, חייבים להיות ברורים וידועים. לכולם.

# data[].attributes.headline
היה שיח מאד פורה, מעמיק, מענין ומעשיר, אבל היתה לנו הרגשה שיצאנו ממנו עם יותר סימני שאלה על תפקיד המחנך, גבולות סמכותו, ומהות תפקידו. וציפינו להגיע להגדרה יותר מהודקת, לסל כלים משמעותי, לשורה תחתונה רחבה. אריאלה ורותי.

# data[].attributes.subject
היה שיח מאד פורה, מעמיק, מענין ומעשיר, אבל היתה לנו הרגשה שיצאנו ממנו עם יותר סימני שאלה על תפקיד המחנך, גבולות סמכותו, ומהות תפקידו. וציפינו להגיע להגדרה יותר מהודקת, לסל כלים משמעותי, לשורה תחתונה רחבה. אריאלה ורותי.

# data[].attributes.headline
משימות הכתיבה עזרו לנו לעבד את הדברים. עצם העובדה הכתיבה לא הייתה תוך כדי המפגש נתנה לנו את האפשרות להסתכל על המפגש בעיניים רחבות. החזרה לאחור גרמה לנו לחשוב באופן עמוק יותר על התכנים לאחר שהיה לנו זמן לעכל את השיח שהיה ודרך הכתיבה הצלחנו לעבד בצורה טובה יותר.

# data[].attributes.subject
משימות הכתיבה עזרו לנו לעבד את הדברים. עצם העובדה הכתיבה לא הייתה תוך כדי המפגש נתנה לנו את האפשרות להסתכל על המפגש בעיניים רחבות. החזרה לאחור גרמה לנו לחשוב באופן עמוק יותר על התכנים לאחר שהיה לנו זמן לעכל את השיח שהיה ודרך הכתיבה הצלחנו לעבד בצורה טובה יותר.

# data[].attributes.headline
שייכות לקבוצה היא הכרח

# data[].attributes.body
שייכות לקבוצה היא הכרחית כדי לאפשר לאדם להתקדם במקום שבו הוא נמצא.

שייכות כזו גורמת לאדם להיות הגרסה הכי טובה של עצמו

# data[].attributes.headline
די מהר הייתה תחושה של קבוצה מגובשת המאפשרת שיח פתוח ולא שיפוטי. נתרמנו רבות מכל שהקבוצה הייתה מגוונת מאד בכל התחומים. היה כיף להגיע ולהיפגש יחד ולא מובן מאליו בכלל שהצלחנו להגיע לזה בזמן יחסית קצר. למדנו רבות אחד מהשנייה ויש תחושה טובה להיות חלק מקבוצה כזאת.

# data[].attributes.subject
די מהר הייתה תחושה של קבוצה מגובשת המאפשרת שיח פתוח ולא שיפוטי. נתרמנו רבות מכל שהקבוצה הייתה מגוונת מאד בכל התחומים. היה כיף להגיע ולהיפגש יחד ולא מובן מאליו בכלל שהצלחנו להגיע לזה בזמן יחסית קצר. למדנו רבות אחד מהשנייה ויש תחושה טובה להיות חלק מקבוצה כזאת.

# data[].attributes.headline
שטח ומידע חיצוני

# data[].attributes.subject
שטח ומידע חיצוני

# data[].attributes.body
אנחנו שמחות שהמיקוד של הלמידה בקבוצה לא היה רק על בסיס הידע הקבוצתי והאישי אלא על מקורות ואנשים שהגיעו מבחוץ להעשיר את השיח. למידה משמעותית שחשנו הייתה בסמינר שם היה ברור לנו איזה כלים אנו רוכשות ובאילו הקשרים הם עתידים לשמש אותנו. לדעתנו היה מקום אפילו ליותר למידה מובהקת שהיא לא הסקת מסקנות מתוך שיחה ושיתוף אישי, למשל על ידי העברת משבצות תוכן על ידי חברות וחברי הקבוצה עצמה.

# data[].attributes.headline
החשיבה וההמשגה עשתה המון סדר בבלאגן

# data[].attributes.subject
החשיבה וההמשגה עשתה המון סדר בבלאגן

# data[].attributes.body
מכיוון שמורים כל כך מורגלים בשמשי תסמיכים (אסוציאציות), נראה שלכל מושג יש מנעד תסמיכי לא מוסכם וכל מושג הוא ערטילאי. הוויתור השנה על מרכיב הביצוע בכיתה, והתמקדות בהמשכת הדברים עזרה לנו ליצור שפה משותפת, שהיא הבסיס לעשיה כקבוצה ולא כיחידים.

# data[].attributes.headline
ההנחיה של יוסף וטליה היתה נעימה, מתחשבת, איפשרה שיח פתוח ואישי. ונוצרה קבוצה נעימה,  מתחשבת ומאפשרת שיח פתוח ואישי. אריאלה ורותי

# data[].attributes.subject
ההנחיה של יוסף וטליה היתה נעימה, מתחשבת, איפשרה שיח פתוח ואישי. ונוצרה קבוצה נעימה,  מתחשבת ומאפשרת שיח פתוח ואישי. אריאלה ורותי

# data[].attributes.headline
צריך להגדיר את המסגרת של ישיבות פדגוגית בצורה טכנית שמבטיחה מתן מקום , וזאת מתוך תפיסת עולמנו שמחנכים צריכים לראות במורים המקצועיים שותפים טבעיים בחינוך. הדבר יסייע ליצירת מערכת יחסים שיתופית ולא היררכית

# data[].attributes.subject
צריך להגדיר את המסגרת של ישיבות פדגוגית בצורה טכנית שמבטיחה מתן מקום , וזאת מתוך תפיסת עולמנו שמחנכים צריכים לראות במורים המקצועיים שותפים טבעיים בחינוך. הדבר יסייע ליצירת מערכת יחסים שיתופית ולא היררכית

# data[].attributes.headline
חשיבה והמשגה

# data[].attributes.subject
חשיבה והמשגה