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Plan Nacional para el Buen Vivir 2013 Objetivo 4.4.a considera “Fortalecer los estándares de calidad y los procesos de acreditación y evaluación en todos los niveles educativos, que respondan a los objetivos del Buen Vivir, con base en criterios de excelencia nacional e internacional”, objetivo que nos da la pauta para construir instrumentos estandarizados para la evaluación de los aprendizajes en niños y niñas de inicial 2.

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La Educación de los niños y niñas desde su nacimiento hasta los tres años de edad es responsabilidad principal de la familia, sin perjuicio de que esta decida optar por diversas modalidades debidamente certificadas por la Autoridad Educativa Nacional.

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El Estado garantizará a todos sus habitantes, sin discriminación alguna, el libre y eficaz ejercicio y el goce de los derechos humanos establecidos en esta Constitución y en las declaraciones, pactos, convenios y más instrumentos internacionales vigentes.

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Es importante también recordar que se evalúa para mejorar la práctica pedagógica verificando si las actividades y proyectos propuestos son los adecuados.

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La Evaluación tendrá en cuenta, por tanto, los Objetivos Generales de la Educación Infantil, los Contenidos Curriculares de los distintos ámbitos de aprendizaje y todos los Criterios de Evaluación establecidos

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La evaluación educativa es uno de los elementos y factores esenciales en el proceso educativo, a través de ella se puede determinar los avances y los logros alcanzados por los educandos. El docente debe conocer el marco legal de la evaluación porque mediante lo establecido en el mismo, se puede lograr cumplir los objetivos y un aprendizaje de calidad garantizada.

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Art. 40 de la Ley Orgánica de Educación Intercultural LOEI manifiesta: “El nivel de educación inicial es el proceso de acompañamiento al desarrollo integral que considera los aspectos cognitivo, afectivo, psicomotriz, social, de identidad, autonomía y pertenencia a la comunidad y región de los niños desde los tres años hasta los cinco años de edad, garantiza y respeta sus derechos, diversidad cultural y lingüística, ritmo propio de crecimiento y aprendizaje, y potencia sus capacidades, habilidades y destrezas..”.

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Art. 28 de la Constitución de la República del Ecuador (2008) reconoce por primera vez en el país, a la Educación Inicial como parte del sistema educativo nacional convirtiéndose así en una política de estado .

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Evaluación de Resultados o Sumativa
Tiene como objetivo fundamental el control de los resultados del aprendizaje. Ha de permitir determinar se se han conseguido o no, y hasta qué punto, las intenciones educativas previstas
Ejemplo:
La docente al terminar el año escolar verifica si las destrezas fueron adquiridas o no..

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Evaluación de Proceso
Se lleva a cabo durante todo el tiempo que están los niños a cargo del profesional; es continua y permanente y permite obtener información clara sobre los avances, logros, desempeño, actitudes, diferentes ritmos de desarrollo y aprendizaje de los niños
Ejemplo:
La docente puede verificar en ese momento si la informacion receptaba en sus estudiantes es la correcta o a su vez modificar la metodologia de enseñanza si fuera necesario.

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Función diagnóstica o inicial: tiene como finalidad lograr un conocimiento inicial del estudiante, con el objeto de colaborar en la mejora de su aprendizaje o acomodar las estrategias didácticas a sus capacidades e intereses.
Ejemplo:
La docente debera conocer a cada niño del grupo, indagar sobre su contexto social y familiar y tener claro el estado de salud, de desarrollo, capacidades y aptitudes del niño, de acuerdo a la edad.

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Elementos que forman parte del currículo

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Elementos que forman parte del currículo

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