# data[].attributes.body
Pesa mucho en el autoestima global, niños con buen rendimiento escolar no suelen presentar problemas de autoestima.
Niños con bajo rendimiento escolar presentan baja motivación por aprender (sensación de frustración por sus experiencias de frustración), autoestima negativa.

# data[].attributes.body
Explicaría mejor por un modelo multicausal y circular.
Influyen múltiples factores y dichos factores son a la vez causa y efecto.

# data[].attributes.headline
Variables que ayudan a prevenir dificultades emocionales

# data[].attributes.subject
Variables que ayudan a prevenir dificultades emocionales

# data[].attributes.body
Aceptación del trastorno del aprendizaje
Apoyo emocional
Trabajo sobre las áreas deficientes

# data[].attributes.headline
Dificultades emocionales en niños con TA

# data[].attributes.subject
Dificultades emocionales en niños con TA

# data[].attributes.body
-Discriminación sufrida en diferentes entornos.
-Discriminación sutil.
-Creer que merecen el rechazo.
-Falta de reconocimiento y la descalificación en autoridades.
-Autoestima negativa.

# data[].attributes.headline
Creación de un clima social escolar nutritivo

# data[].attributes.subject
Creación de un clima social escolar nutritivo

# data[].attributes.headline
Estudiantes con trastornos de aprendizaje (TA)

# data[].attributes.subject
Estudiantes con trastornos de aprendizaje (TA)

# data[].attributes.body
Alto riesgo de comportamientos sociales inadecuados.
-Dificultades emocionales.
-Riesgo de aislamiento social.
-Deficiencia en las competencias sociales.
-Menor tolerancia y asertividad.

# data[].attributes.body
-Bajo autoconcepto.
-Autoestima negativa.
-Frustración y ansiedad en padres.
-Culpa y sobre exigencia al niño.
-Burlas y quejas.
-Afecta a la motivación de establecer relaciones sociales.

# data[].attributes.headline
Estudiantes con dificultades de aprendizaje

# data[].attributes.subject
Estudiantes con dificultades de aprendizaje

# data[].attributes.body
-Mayores niveles de aislamiento.
-Aumento de la presión de grupo.
-Dificultades interpersonales y soledad.
-Afecta autoestima académica, emocional y social.

# data[].attributes.body
1. Cohesión del grupo familiar
2. Aceptación del trastorno de aprendizaje
3. Apoyo emocional
4. Compensación activa de las áreas deficitarias.

# data[].attributes.headline
Niños con trastorno específico de aprendizaje

# data[].attributes.subject
Niños con trastorno específico de aprendizaje

# data[].attributes.body
- Una familia crítica, etiquetadora o abandonadora= pérdida de interés y bajo rendimiento.
- Familia apoya= mantiene una autoestima adecuada

# data[].attributes.body
Los problemas de rendimiento escolar repercuten en la familia, lo que puede agravar el problema

# data[].attributes.body
Prefieren respuestas que ellos esperan para prever como se desarrollarán sus interacciones

# data[].attributes.body
Lo componen niños que tienden a externalizar sus conflictos y presentan probemas conductuales, comportamientos hostiles y tendencias antisociales

Presenta un autoestima bajo en el plano cognitivo y social que sus pares sin problemas de aprendizaje

# data[].attributes.body
Presenta cuadros en la línea depresivo-ansiosa asociados a las dificultades para aprender

Se caracteriza por una tendencia a internalizar los conflictos y las dificultades

Presentan un autoconcepto cognitivo y social más bajo que sus compañeros sin problemas de apredizaje

# data[].attributes.body
Esta compuesto por niños con trastornos específicos del aprendizaje sin trastornos emocionales.

Este grupo no presenta diferencias significativas en relación a la autoestima

# data[].attributes.body
Platean la existencia de subgrupos clínicos dentro de los niños con trastornos de aprendizaje, cuyas respuestas emocionales son diferentes en relación a la autoestima

# data[].attributes.body
El fracaso produce sentmientos de falta de competencia, esto genera expectativas de fracaso, lo que disminuyen los esfuerzos del niño por el logro académico

# data[].attributes.headline
Relación entre autoestima y trastonos del aprendizaje

# data[].attributes.subject
Relación entre autoestima y trastonos del aprendizaje

# data[].attributes.body
Con frecuencia su autoestima se aprecia disminuída debido a las experiencias de fracaso repetidas

# data[].attributes.headline
Relaciones entre autoestima y rendimiento escolar

# data[].attributes.subject
Relaciones entre autoestima y rendimiento escolar

# data[].attributes.body
(Reasoner, 1982; Gorostegui, 1992; Saffie, 1992; Berger, Alcalay, Torreti y Milicic, 2012; Marchant, Milicic y Álamos, 2013)