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-A partir de la construcción de un problema-

-La demanda ante todo justamente un trabajo conjunto en torno a la construcción del problema, un problema no como obstáculo a remover sino como situación a comprender.

-La definición de un objeto de trabajo, el recorte en torno al cual se trabajará en conjunto con otros.

- Se articulen diversas instancias, con diversidad de actores.

-Es intencional, es un artificio.

-Pone a disposición y genera disposición en los sujetos.

-Es revelador, es analizador y es organizador.

- Es provocador.

-Es experiencia dice J. Larrosa.

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Definimos el dispositivo como un conjunto articulado de tiempos, espacios, tareas, lugares, posiciones, relaciones y reglas que aseguran y garantizan el funcionamiento de algún aspecto de la organización, pero no en un sentido burocrático, sino como lugar de experiencia, donde un proceso nuevo se genera y atraviesa a los sujetos, tanto a docentes como a estudiantes.

El armado de un dispositivo requiere detenerse a pensar, interrumpir lo que viene ocurriendo en forma momentánea. En las escenas escolares se trataría de interrumpir la concepción que individualiza los problemas de aprendizaje. El dispositivo demanda, además, de la interrupción de efectos indeseados, una organización provocadora de nuevos efectos transformadores, en el sentido de la inclusión de todos los estudiantes a nuevos contextos, situaciones, experiencias. También de la inclusión del equipo docente junto a la docente de apoyo en una nueva experiencia de enseñanza.

Es por este motivo que el dispositivo puede definirse también como un productor de experiencia educativa