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Esto es el documento fundamental de los DECEs, donde se explicitan sus funciones, sus límites, sus documentos operativos, el perfil de sus colaboradores, entre otras cosas.

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Se precisa la metodología con la que se maneja dicha institución tomando en cuenta la convivencia armónica, mientras se focaliza la disciplina y reglamentación. Va dirigido a toda la comunidad educativa incluyendo a las familias de los alumnos. En este caso, este código de convivencia se encuentra más adaptado a la virtualidad.

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Detalla quiénes son los beneficiarios, es decir, los usuarios/pacientes de los servicios de salud, independientemente de su pertenencia o no a un régimen de aseguramiento en salud público o privado. Se habla de instituciones como el IESS, ISSFA, ISSPOL, MSP y SPPAT. Se destina un capítulo a las excepciones y cobertura. Se explicará las diferentes modalidades de derivación y la atención de acuerdo a la prioridad, en torno a la condición de salud.

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Reglamento del Seguro de Enfermedad y Maternidad, Policía Nacional.

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Reglamento del Seguro de Enfermedad y Maternidad, Policía Nacional.

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En este reglamento se habla sobre los objetivos y cobertura, tanto de enfermedades como en la maternidad. Se detallan los servicios de internación, urgencias, emergencias, medicinas, insumos, órtesis, prótesis, psiquiátrico y medicina preventiva.

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UECBER - PEI.- Proyecto Educativo Institucional 

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UECBER - PEI.- Proyecto Educativo Institucional 

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Tomando de base a la Ley de Educación, este PEI está orientado al Buen Vivir, a interculturalidad, y la plurinacionalidad. Tomando en cuenta ciertos conceptos que una vez practicados, permiten que la comunidad educativa se desarrolle de manera armónica acorde a las problemáticas que pueden suscitar. Por este motivo, en este documento también se encuentra información sobre la gestión de riesgos y protección y las dimensiones de seguridad escolar que incitan a que el bienestar estudiantil sea una prioridad.

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Protocolos y rutas de actuación frente a hechos de violencia y/o violencia sexual detectados o cometidos en establecimiento del Sistema Educativo Nacional

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Protocolos y rutas de actuación frente a hechos de violencia y/o violencia sexual detectados o cometidos en establecimiento del Sistema Educativo Nacional

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El objetivo de este documento es establecer pautas normalizadas y homogéneas sobre cómo debe actuar el personal de una institución educativa ante la presencia de situaciones de violencia –en sus diferentes tipos y modalidades– cometidas o detectadas en el ámbito educativo, que contribuyan a erradicar cualquier tipo de práctica, acto o conducta que atente contra la integridad física, psicológica y sexual de niños, niñas y adolescentes; garantizando así su derecho fundamental a una vida libre de violencia.

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Ministerio de Educación PEI - Proyecto Educativo Institucional

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Ministerio de Educación PEI - Proyecto Educativo Institucional

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Se formula como una herramienta para alcanzar la convivencia armónica en las instituciones educativas mediante la fomentación de principios filosóficos y pedagógicos y mediante la reflexión. De este documento parten los códigos de convivencia con sus diversos enfoques.

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Reglamento del Seguro de Enfermedad y Maternidad del ISSFA

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Reglamento del Seguro de Enfermedad y Maternidad del ISSFA

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Se puntualiza el área de cobertura del ISSFA, las condiciones especiales, exclusiones, beneficiarios y el tiempo de cobertura (2 meses).

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Código de Ética del Ministerio de Salud Pública

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Código de Ética del Ministerio de Salud Pública

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Es un código para el Ministerio de Salud Pública y las instituciones adscritas, donde se mencionan: los objetivos, ámbito de aplicación, valores, compromisos y la descripción de cómo se constituyen los comités de ética.

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CÃ³digo de Ãtica CompaÃ±eras y compaÃ±eros del Ministerio de Salud PÃºblica Quiero compartir con ustedes el CÃ³digo de Ãtica de nuestra instituciÃ³n, construido…

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Formulario de inspección: Hospital especializado en salud mental/psiquiátrico

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Formulario de inspección: Hospital especializado en salud mental/psiquiátrico

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En este formulario, que llena una persona del MSP cuando va a inspeccionar los hospitales psiquiátricos, se puntualiza lo que este debería de tener, las áreas, el equipamiento, infraestructura y las condiciones higiénicas.

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Lineamientos operativos para los psicólogos y psiquiatras en los tres niveles de atención

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Lineamientos operativos para los psicólogos y psiquiatras en los tres niveles de atención

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Se describe lo que se espera del psicólogo en los diferentes niveles de atención. Así mismo, se señalan las responsabilidades y actividades pertinentes a cada nivel de atención.

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Está destinado a regular los establecimientos de salud que atiendan a personas con adicciones y se estipula lo que se espera de los mismos. Además, se les brinda una categorización a los establecimientos de acuerdo a la complejidad de los casos.
Se establece que se deben de tener fases de tratamiento, con objetivos y actividades. Así mismo, se describe lo que se espera de la infraestructura del lugar y del personal.
Se abordan las prohibiciones para el personal y para los pacientes. Y los derechos de las personas con adicciones al entrar a dichos establecimientos.

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Se destacan derechos y responsabilidades de los ciudadanos, además de enfocar ciertos apartados para la población de atención prioritaria.
También, se hablará de las garantías constitucionales, la participación y organización del poder y del régimen del buen vivir.

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Actividades asistenciales del Hospital de Salud Mental del servicio de psicología

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Actividades asistenciales del Hospital de Salud Mental del servicio de psicología

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Se postula que el desarrollo de las actividades del personal estará bajo supervisión y observación de Coordinación Terapéutica y la Dirección Médica Hospitalaria, con el fin de dar cumplimiento a los Procesos y Normativas técnicas, asistenciales y legales emitidas por el MSP, ACCESS y otras Instituciones.
Se menciona que el psicólogo está obligado a cumplir con los objetivos del Código de Ética. Además, se detallan las actividades que el profesional debe de realizar en el área de psicología.

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Que en el artículo 6 de la Ley Orgánica de Educación Intercultural-LOEI, publicada en el segundo suplemento del Registro Oficial No. 417 de 31 de marzo de 2011, constan entre otras las siguientes obligaciones del Estado respecto del derecho a la educación: b) Garantizar que las Instituciones Educativas sean espacios democráticos de ejercicio de derechos y convivencia pacífica; h) Erradicar todas las formas de violencia en el sistema educativo y velar por la integridad física, psicológica y sexual de los integrantes de las instituciones educativas, con particular énfasis en las y los estudiantes; n) Garantizar la participación activa de estudiantes, familias y docentes en los procesos educativos; s) Definir y asegurar la existencia de mecanismos e instancias para la exigibilidad de los derechos, su protección y restitución.

Que en el artículo 6 de la Ley Orgánica de Educación Intercultural-LOEI, publicada en el segundo suplemento del Registro Oficial No. 417 de 31 de marzo de 2011, constan entre otras las siguientes obligaciones del Estado respecto del derecho a la educación: b) Garantizar que las Instituciones Educativas sean espacios democráticos de ejercicio de derechos y convivencia pacífica; h) Erradicar todas las formas de violencia en el sistema educativo y velar por la integridad física, psicológica y sexual de los integrantes de las instituciones educativas, con particular énfasis en las y los estudiantes; n) Garantizar la participación activa de estudiantes, familias y docentes en los procesos educativos; s) Definir y asegurar la existencia de mecanismos e instancias para la exigibilidad de los derechos, su protección y restitución.

Que el artículo 60 del Reglamento General a la LOEI determina que: “El encargado del
Departamento de Consejería Estudiantil y los demás miembros deben participar, según su área
profesional, en círculos de estudio, reuniones de equipos de trabajo y otros colectivos internos o
externos a la institución, que les permitan mantenerse actualizados y abordar de manera efectiva los casos y situaciones individuales, grupales e institucionales que requieran de su intervención”.

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ACUERDO Nro. MINEDUC-ME-2016-00046-A AUGUSTO X. ESPINOSA A.MINISTRO DE EDUCACIÓN

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ACUERDO Nro. MINEDUC-ME-2016-00046-A AUGUSTO X. ESPINOSA A.MINISTRO DE EDUCACIÓN

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Que el artículo 345 de la Carta Magna determina que “La educación como servicio público se
prestará a través de instituciones públicas, fiscomisionales y particulares. En los establecimientos educativos se proporcionarán sin costo servicios de carácter social y de apoyo psicológico, en el marco del sistema de inclusión y equidad social”

Que el artículo 3, numeral 1 de la Convención sobre los Derechos del Niño, señala que “En todas las medidas concernientes a los niños que tomen las instituciones públicas o privadas de bienestar social, los tribunales, las autoridades administrativas o los órganos legislativos, una consideración primordial a que se atenderá será el interés superior del niño”; por otra parte, en el numeral 3 del citado artículo se establece que “Los Estados Partes se asegurarán de que las instituciones, servicios y establecimientos encargados del cuidado o la protección de los niños cumplan las normas establecidas por las autoridades competentes, especialmente en materia de seguridad, sanidad, número y competencia de su personal, así como en relación con la existencia de una supervisión adecuada”

Que el artículo 28 de la Ley Orgánica de Discapacidades, refiere que “La autoridad educativa nacional implementará las medidas pertinentes, para promover la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales que requieran apoyos técnico-tecnológicos y humanos, tales como personal especializado, temporal o permanente y/o adaptaciones curriculares y de accesibilidad física, comunicacional y espacios de aprendizaje”

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Reglamento para usuarios residentes de HSM

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Reglamento para usuarios residentes de HSM

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Se maneja con la Constitución Política del Estado, donde se busca garantizar los cuidados de los usuarios en su salud mental y de acuerdo con sus diferentes patologías adictivas. Este va dirigido a los usuarios y familiares. Además, se destacan los derechos y obligaciones del residente.

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Fases del tratamiento Integral en Conductas adictivas

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Fases del tratamiento Integral en Conductas adictivas

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Este es un documento privado del Hospital de Salud Mental, por tanto, se presentará una versión resumida y resguardando la información del HSM. El objetivo de este documento es especificar las fases de tratamiento dentro del área de conductas adictivas. Este documento es socializado de forma protocolaria a los pacientes que inician su tratamiento.
Fase 1: Desintoxicación y Acogida
Se recibe al paciente
Fase 2: Deshabituación y adaptación
Se integra al paciente al grupo
Fase 3: Integración y mantenimiento
Se busca la autorreflexión del paciente y se le asignan tareas
Fase 4: Reinserción y alta terapéutica
Se busca en el paciente el mantenimiento de las herramientas que ha aprendido a lo largo de su proceso, así como una reintegración.