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Nos propusimos construir  puentes que nos unan;  puentes que nos conecten más allá de la bimodalidad, puentes con bases sólidas en la práctica docente y el respeto por el oficio de enseñar.
Prof. Lic. Ma. Eugenia Alvarez

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Iniciar el camino del aula desde la bimodalidad en el nivel superior; repensar lo recorrido...animarse a más.
Presentación de la propuesta:

Ser parte de la práctica docente nos invita a trabajar coordinadamente los niveles Superior y Primario en beneficio de la continuidad de las trayectorias de los estudiantes y la posibilidad de participar en una experiencia innovadora.
La hora de la verdad...
El primer cronograma:

CRONOGRAMA DE PRÁCTICA DOCENTE 3.- CICLO 2.022
SEMINARIO DE PRÁCTICA DOCENTE: “EL AULA ESPACIO DE ENSEÑAR Y APRENDER”

CICLO 2022.

DOCENTE: Ma. Eugenia Alvarez.

Estudiantes de Práctica Docente III.- Designaciones.

Escuela Gral. San Martín.- Casa Grande.

González Carolina.

Oyola Mayra.

Escuela Normal Superior Arturo Capdevila.- La Falda.

Ludmila Sánchez.

Jorgelina Orellano.

Cronograma total del período de Práctica docente III en las escuelas designadas:

Del lunes 6 de junio al viernes 21 de octubre.

Escuela José de San Martín.- Casa Grande.

Directivo: Prof. Lic. Laura Mojón.

Tiempos destinados a las acciones: (Flexibles)

6/6/22 al 16/6/22:  Ingreso a la escuela.

Observación libre de los aspectos institucionales.

21/6/22 al 29/7/22: Observación institucional reglada.

Intervenciones institucionales necesarias para el aporte en la dinámica institucional.

Realización de entrevistas.

Ingreso a las aulas; observación y ayundantías.

Diseño de los primeros borradores de las propuestas pedagógicas.

1/8/22 al 2/9/22: Presentación de propuestas para su corrección, reconfiguración, evaluación.

19/9/22 al 21/10/22: Puesta en marcha de las propuestas.

Algunas de las acciones enmarcadas en el “Seminario Práctica Docente III”; a llevar adelante por cada practicante:

Incorporarse a la realidad institucional, registrarla; conocerla, investigarla y elabora un informe de la misma, de acuerdo a pautas establecidas con anterioridad.

Integrarse al grupo de trabajo y aula del grado asignado.

Elaborar informes en función del estudio etnográfico realizado durante la estancia en la institución y en las aulas. Incluir en él todos los espacios curriculares que se llevan adelante en el ejercicio de la observación.

Mantener contacto sistemático y acorde a las necesidades con la docente tutora y los profesores del profesorado implicados en el proceso.

Iniciarse en la toma de posesión del oficio docente, en tanto papel de colaborador de la docente a cargo del aula.

Responder a las demandas de la docente tutora respecto a colaboraciones y propuestas a desarrollar durante esta primera instancia de desarrollo de su práctica 3.

Diseñar una propuesta de intervención a partir del formato curricular “Secuencia didáctica” de manera conjunta con las docentes a cargo y la profesora de práctica docente y los docentes de las didácticas correspondientes, dentro de los espacios curriculares que la docente a cargo del grado dicta.

Las secuencias didácticas deberán ser llevadas a la práctica en el aula de acuerdo a las pautas propuestas por la maestra a cargo del grado y los acuerdos establecidos con la Práctica docente III.

Realizar la evaluación de la propuesta y las devoluciones a los estudiantes según el modelo de corrección a partir de grilla de cotejo y rúbricas.

Registrar toda la tarea realizada en el aula virtual del nivel primario y del espacio curricular en nivel superior.

Elaborar un informe de la práctica según el modelo indicado por la profesora de Práctica docente III.

Aclaración: dado que este formato de Práctica Docente III, resulta inédito y cómo respuesta a las demandas contextuales; puede haber instancias que se vayan agregando; en la medida de las necesidades urgentes que se manifiesten.

El compromiso de los niveles implicados es el eje fundamental de acción respecto a la posibilidad de desarrollo de esta instancia de práctica. Se trabaja a diario para constituir una instancia de práctica presencial donde todos los actores se nutran de la experiencia y dónde el aprendizaje se construya verdaderamente a partir del trabajo conjunto, independientemente del rol que cada actor ocupe en la trama didáctica y en cada una de las instancias pedagógicas.

Prof. Lic. Ma. Eugenia Alvarez.
Prof. Práctica Docente III – P.E.P
E.N.S.A.C La Falda.

Anexo calendario de trabajo.

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Primer desafío.- Análisis de caso respecto a los marcos normativos.

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Primer desafío.- Análisis de caso respecto a los marcos normativos.

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Con ustedes...el caso.

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SEGUNDA etapa DE PRÁCTICA DOCENTE 3.- CICLO 2.022

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SEGUNDA etapa DE PRÁCTICA DOCENTE 3.- CICLO 2.022

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Es una realidad que al ser escuela formadora tenemos la posibilidad de articular coordinadamente los niveles Superior y Primario en beneficio de la continuidad de las trayectorias de los estudiantes y la posibilidad de participar cada año en en intervenciones únicas, ningún estudiante es igual a otro; en nivel superior; tampoco. Es también sabido que nuestra responsabilidad repercute en cada una de las familias y los estudiantes del nivel primario; por lo que esta responsabilidad se hace extensiva a los estudiantes del nivel superior, que ya en un tercer año de su formación deben responder frente a un orden y ética de trabajo.

Entrar al aula y ser ...MAESTRO.
Elaborar informes en función del estudio etnográfico realizado durante la estancia en las aulas virtuales. Incluir en él todos los espacios curriculares que se llevan adelante en el aula virtual.
Mantener contacto sistemático y acorde a las necesidades con la docente tutora y los profesores del profesorado implicados en el proceso.
Iniciarse en la toma de posesión del oficio docente, en tanto papel de colaborador de la docente a cargo del aula.
Responder a las demandas de la docente tutora respecto a colaboraciones y propuestas a desarrollar durante esta primera instancia de desarrollo de su práctica 3.
Diseñar una propuesta de intervención a partir del formato curricular “Secuencia didáctica” de manera conjunta con las docentes a cargo y la profesora de práctica docente, dentro del espacio curricular que la docente a cargo del grado proponga y establezca al iniciar la segunda ronda de trabajo.
La secuencia didáctica deberá ser llevada a la práctica en el aula  manera sincrónica y de acuerdo a las pautas propuestas por la maestra a cargo del grado.
Realizar la evaluación de la propuesta y las devoluciones a los estudiantes según el modelo de corrección a partir de grilla de cotejo y rúbricas.

El compromiso de los niveles implicados es el eje fundamental de acción respecto a la posibilidad de desarrollo de esta instancia de práctica. Se trabaja a diario para constituir una instancia de práctica donde todos los actores se nutran de la experiencia y dónde el aprendizaje se construya verdaderamente a partir del trabajo conjunto, independientemente del rol que cada actor ocupe en la trama didáctica y en cada una de las instancias pedagógicas.
Prof. Lic. Ma. Eugenia Alvarez.
Prof. Práctica Docente III –
P.E.P
E.N.S.A.C La Falda

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Nuevos desafíos, más lecturas...

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De cabeza a la doble cara de las instituciones educativas...

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De cabeza a la doble cara de las instituciones educativas...

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Restan aún momentos de construcción y elaboración compartida.

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Restan aún momentos de construcción y elaboración compartida.

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No hay un cierre para este muro; hay un seguir creando, un acercarse paso a paso. Estas estudiantes se animaron y comprometieron a develar las posibilidades que  alumbró el regreso a la escuela presencial. A trazar una nueva hoja de ruta en su formación. La dibujamos juntas; desconocida e incierta; pero dejó en nosotras un aprendizaje esencial: elegir ser docente implica saber desde un primer momento que; algunas de las certezas que nos sostienen pueden modificarse en segundos y que son la formación y la capacidad creadora, las que nos permitirán transformar los obstáculos en potencia. 

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No hay un cierre para este muro; hay un seguir creando, un acercarse paso a paso. Estas estudiantes se animaron y comprometieron a develar las posibilidades que  alumbró el regreso a la escuela presencial. A trazar una nueva hoja de ruta en su formación. La dibujamos juntas; desconocida e incierta; pero dejó en nosotras un aprendizaje esencial: elegir ser docente implica saber desde un primer momento que; algunas de las certezas que nos sostienen pueden modificarse en segundos y que son la formación y la capacidad creadora, las que nos permitirán transformar los obstáculos en potencia. 

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Animarse a este desafío es un aprendizaje que nada ni nadie les puede quitar.
Prof. Lic. Ma. Eugenia Alvarez.

Están llegando al final de este camino, ustedes eligen hacia dónde continuar...

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Y no todo está aquí expuesto, horas de corrección y recursos compartidos, mates virtuales, reuniones por meet...discusiones teóricas y hasta conversaciones filosóficas sin encuadre ni contexto...

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Y no todo está aquí expuesto, horas de corrección y recursos compartidos, mates virtuales, reuniones por meet...discusiones teóricas y hasta conversaciones filosóficas sin encuadre ni contexto...

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Ingresar al aula; primeras experiencias...ensayos hacia el éxito.

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Ingresar al aula; primeras experiencias...ensayos hacia el éxito.

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No todos los momentos fueron fáciles, pero siempre sobraron motivos para continuar.

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Nunca nos abandonó.

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Entender la educación como un acto de justicia y el "enseñar y aprender" como un DERECHO.

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"La experiencia de los niños debería ser el alimento de la escuela: su vida, sus sorpresas y sus descubrimientos" Francesco Tonucci

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"La experiencia de los niños debería ser el alimento de la escuela: su vida, sus sorpresas y sus descubrimientos" Francesco Tonucci

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Se va acercando el final, momento de recuento, análisis y reflexión...y ahora...¿qué escribimos?

LLEGÓ EL MOMENTO DE ELABORAR EL INFORME...
y en eso estamos...

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Rosa Blanco Mascota Collage Instagram story

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Get access to files anywhere through secure cloud storage and file backup for your photos, videos, files and more with Google Drive.

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Chicas, simplemente GRACIAS, por darlo todo...y más.

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Chicas, simplemente GRACIAS, por darlo todo...y más.

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La práctica docente es...
Tengo la suerte
De saber quién me quiere y no me quiere
De saber que existe un lugar donde puedo volver
Si me hieren
Tengo la suerte
De tener una pasión en mi mente
De entender que mi vida es mi vida
Pero mi voz es del resto de la gente

Quien diga que los sueños no se cumplen
Que me explique como vivo en esta nube

Sí, quizás me viste sonreír
Cuando mas quería huir
Pero lloré de la emoción cuando cantabas junto a mí
Vine para hacerte ver
Que desde el alma hasta el papel
Confieso que mi vida he dado siempre y siempre la daré

Tengo la suerte
De no saber competir con la gente
De saber que si hoy me equivoco
Tengo que alguien que puede entenderme

Tengo la suerte
De ser ciudadano del aire
De sentir que soy libre sin ser
Un vagabundo en la tierra de nadie

Quien diga que los sueños no se cumplen
Que me explique como vivo en esta nube

Sí, quizás me viste sonreír
Cuando mas quería huir
Pero lloré de la emoción cuando cantabas junto a mí
Vine para hacerte ver
Que desde el alma hasta el papel
Confieso que mi vida he dado siempre y siempre la daré

Fue imposible evitar las prisas
Y aún así me entregabais con risas
Sentía que algo especial nos unía enseguida
Sigamos juntos cantando
Con el alma y guitarra en mano
Con el cuerpo y los ojos de ambos brillando

Sí, quizás me viste sonreír
Cuando mas quería huir
Pero lloré de la emoción cuando cantabas junto a mí
Vine para hacerte ver
Que desde el alma hasta el papel
Confieso que mi vida he dado siempre y siempre la daré

Fuente: LyricFind

Compositores: Aka Pablo Alboran / Pablo Moreno De Alboran Ferrandiz

Letra de Gracias © Warner Chappell Music, Inc

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Enseñar es dejar huellas en la vida de los niños

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Enseñar es dejar huellas en la vida de los niños

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Cuando enseñar es un arte...Aprender es un placer...

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Cuando enseñar es un arte...Aprender es un placer...