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Fue un epistemólogo , biólogo y psicológico suizo, quien nació en 1896, Jean Piaget estudió el desarrollo cognitivo infantil del niño y niña e hizo grandes aportes a la educación.

La cognición (red de estructuras mentales) tiene una serie de procesos mentales como:

La memoria, la simbolización, categorización, resolución de problemas e imaginación.

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Teoría de desarrollo de la inteligencia, está se dividía en tres esquemas:

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Teoría de desarrollo de la inteligencia, está se dividía en tres esquemas:

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Acomodación: Construcción de esquemas y modificación de estos esquemas aprendidos.

Asimilación: Es el proceso en el cual el individuo interpreta el mundo externo por medio de los procesos interiorizados en base a los esquemas previamente aprendidos.

Equilibrio: Es la unión de la acomodación y la asimilación trabajando en conjunto para lograr la adaptabilidad del individuo.

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(Estas etapas son invariables pero hay factores capaces de afectar este desarrollo tales como factores genéticos y ambientales)

Etapa sensible motora del nacimiento a los 2 años Sub etapas:

• Esquema de reflejos: 0 al 1 mes reflejos de succión y reflejo de prensión.

• Reacciones circulares primarias: 1 mes al 4 meses.Acciones primarias dirigidas sobre sus propios cuerpos y motivadas por necesidades básicas.

• Reacciones circulares secundarias: 4 meses a los 8 meses. Imitación de la conducta de otros en gestos y expresiones, interacción con objetos a su alrededor, agarra objetos a su alcance sin coordinación.

• Coordinación de las reacciones circulares secundarias: De 8 meses a los 12 meses. Los niños realizan acciones intencionadas con un fin específico ya que poseen una variedad de esquemas que ya logran manejar y coordinar, en segundo lugar logran la comprensión de la pertenencia de un objeto lo que le permite al niño y niña hacer una búsqueda de algún objeto que el adulto le esconda o cubra el objeto.

• Reacciones circulares terciarias: De los 12 meses a los 18 meses. Introducen nuevos variaciones esto permite una mejor resolución de problemas de motora fina y cognitivos, distinción de ellos mismos del ambiente que les rodea como seres unitarios.

• Combinaciones mentales: De los 18 meses a los 24 meses. Elaborar representaciones mentales, mejora la pertenencia de objeto es decir puede buscar un objeto en diferentes lugares, tiene la habilidad de recordar conductas para repetirlas según su necesidad, logra el juego simbólico.

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Nació en Bielorrusia en 1896, Psicólogo desarrollo la teoría que explicaba que el desarrollo cognitivo infantil y la teoría socio cultural, estaba ligado directamente a la interacción social del infante desde el nacimiento y en adelante.

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Planos interpsicólogicos con interacción en pequeños grupos al cual pertenezca el infante tales como la familia, amigos. La interacción constante con estas personas con los infantes desde el nacimiento y durante su primera infancia y el medio genera el aprendizaje socio cultural atraves de costumbres, lenguaje, comportamiento etc.

El andamiaje: Este proceso se desarrolla gracias a la ayuda de la madre, el padre o los cuidadores de los infantes, el andamiaje se divide entre lo que el niño o niña puede hacer por si mismo, lo que el o la menor pueden hacer con ayuda de un ser con mayor conocimiento y lo que los infantes del todo no pueden hacer. El andamiaje es la forma de dar guía, estructura, estrategias a los niños y niñas por medio de actividades que favorezcan las distintas áreas de desarrollo.

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Lo que el infante es capaz de hacer según su desarrollo cognitivo con ayuda de un adulto con su colaboración y su guía esta teoría se divide en tres partes del desarrollo:

Desarrollo real

Es el conocimiento previo as con el cual cuentan los infantes en su actualidad, la cantidad de elementos que tienen para la resolución de problemas.

Desarrollo por proximidad

Este punto del desarrollo es la distancia qué hay entre el desarrollo real el cual es el desarrollo psíquico actual del infante y el desarrollo potencial de dicho menor, este menor con la ayuda de alguien más capacitado puede realizar una actividad con asertividad.

Desarrollo potencial

Es el nivel de logro del aprendizaje adquirido por él o la infante. Este conocimiento fue aprendido en gran manera durante el desarrollo próximo y el andamiaje.

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La intervención de la madre, el padre y los cuidadores es de suma importancia en el desarrollo cognitivo infantil, ya sea por etapas o por la relación con el entorno los y las infantes siempre necesitarán de alguien con conocimientos para guiar su desarrollo.

El infante es un ser con una gran capacidad de absorber información y conocimientos necesita de una constante estimulación por parte de sus encargados, actividades que favorezcan la prueba y error para fortalecer su desarrollo próximo.

El desarrollo cognitivo infantil inicia desde la Consepción, el niño o niña de 0 meses está constantemente formando estructuras neuronales que facilitan el desarrollo cognitivo infantil.

Referencias

https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Piaget_jean.jpg  imagen

https://snl.no/Lev_Vygotskij imagen

https://www.flyingwrestler.com/2014/05/left-brain-right-brain/