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Reflexão a partir do visionamento do documento :
Os novos desafios na formação de educadores e professores

A sociedade atual, fruto dos avanços tecnológicos ultra-rápidos, está a mudar rapidamente e a escola e o professor têm de acompanhar essa mesma mudança.

Deverá, contudo, ser apenas uma mudança de forma, a escola deverá manter o que a particulariza: o conhecimento, a aprendizagem, a capacidade de aprender a viver uns com os outros.

Assim sendo, o professor da atualidade não pode continuar a trabalhar sozinho dentro da sala de aula, terá forçosamente de trabalhar com outros colegas e até mesmo com outras pessoas que não são professores, para a construção das aprendizagens dos alunos. Há uma clara mudança na forma de organização do professor. O professor do século XXI deverá assumir o papel de alguém que acompanha as aprendizagens dos alunos.

A realidade está a mudar e a escola e os professores, serão aqueles que conseguem fazer com que o aluno passe a gostar e a interessar-se por aquilo que anteriormente, não interessava de todo. Para tal,é preciso encontrar dinâmicas diferentes que se aplicam aos diversos alunos, pois nem todos aprendem da mesma maneira e tão pouco trabalham ao mesmo ritmo.

Assim sendo, o docente deve ser aquele que é capaz de levar os alunos ao conhecimento e cultura considerados importantes para a sua formação.

Para o sucesso nesta tarefa, este pode e deve recorrer a instrumentos digitais.

Para concluir, não devemos esquecer que os professores são imprescindíveis na construção do futuro e na formação das atuais e futuras gerações.

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Entrevista António Sampaio da Nóvoa | Integral

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Trabalho autónomo
Depois da pandemia da COVID 19 nada será como dantes e se é “através do sonho que o mundo que o mundo pula e avança”, é também em momentos de crise que o homem é testado e dá respostas para resolver as dificuldades com que se depara.

Durante o período de confinamento-COVID19 pudemos experienciar, ainda que à força, o quanto as ferramentas digitais podem ser facilitadoras do ensino-aprendizagem.

Da minha experiência pessoal de tal período, usando o TEAMS do Office, pude criar salas de aula virtuais, a partir das quais prestei apoio aos alunos, através de videochamadas e compartilhei conteúdos, usando a biblioteca desta mesma plataforma.

Assim, na modalidade de ensino a distância, enquanto docente de educação especial, proporcionei aos alunos que apoiava, diversas aulas semanais de apoio, proporcionando-lhes antecipação e reforço das aprendizagens, recorrendo para tal a plataformas como, escola virtual, aula digital ou ainda recorrendo a ferramentas como kahoot, wordwall ou googleforms.

Passados estes anos de turbulência e de volta ao ensino presencial, chegámos à conclusão de que as tecnologias nos trazem grandes vantagens na sua utilização e nos permitem “chegar mais perto” dos mais jovens, tanto mais se forem aliadas ao ensino presencial. Assistimos assim, nos nossos dias, ao chamado ensino híbrido.

Nada será como dantes e as novas tecnologias estão para ficar e ajudar os docentes no processo de ensino e os alunos no processo de aprendizagem, indo ao encontro dos diferentes ritmos de aprendizagem, promovendo a autonomia dos alunos e a construção do seu próprio conhecimento.

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Trabalho prático em grupo : Conceção de uma atividade de aprendizagem em ambiente híbrido de aprendizagem

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Modelos de Híbridos de Aprendizagem

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Visionamento de documento de Uta Frith, especialista em psicologia do desenvolvimento, sobre dislexia

Trabalho autónomo - Reflexão sobre as vantagens e desvantagens dos RED analisados ou experimentados:

NaturalReader: é um programa profissional de conversão de texto em fala que converte qualquer texto escrito em palavras faladas. parece-me um ótimo recurso para usar com alunos invisuais. O Natural Reader suporta mais de 20 formatos de documentos, incluindo PDF, doc & docx, e-books, e até imagens.

Speechnotes: É uma excelente aplicação, embora esta tenha algumas limitações. Na verdade, esta capta perfeitamente aquilo que verbalizamos, é excelente a captar o áudio, mas, e esta será uma grande desvantagem, não coloca no texto escrito, qualquer sinal de pontuação. No entanto e no que diz respeito a poupar tempo a escrever, esta parece ser uma excelente aposta. Outra vantagem é que existe na playstore, pelo que se pode descarregar para o telemóvel, tornando-se útil para os alunos.

Hemingway Editor: esta aplicação ajuda a identificar erros que afetam a legibilidade da escrita. Ele também aplica o estilo de Ernest Hemingway para melhorar sua escrita.

Os utilizadores devem observar, no entanto, que o Hemingway Editor não funciona como um verificador gramatical como outras aplicações de escrita pois não verifica a escrita quanto a erros de ortografia ou de gramática. O que este faz é destacar instâncias de escrita fraca que afetam as notas de legibilidade e a qualidade geral.

VoKi - é uma ferramenta divertida que consiste numa coleção gratuita de avatares de fala, personalizáveis ​​para professores e alunos.  Com estes avatares, personalize a sua aparência e o que eles dizem, para dar mais vida e cor às suas apresentações. Parece-me uma ferramenta muito atrativa para uso com os alunos do 1º CEB.

Em suma, são múltiplos e variados os RED, cabendo ao professor selecionar aqueles que serão mais adequados, mediante aquilo que pretende trabalhar.

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Os Recursos  Educativos Digitais (RED) permitem aos docentes o recurso a novas e inovadoras ferramentas, o que permite acumular mais conhecimento e diversificar a maneira de ensinar. Desta forma, os alunos também conseguem desenvolver novas capacidades por meio do uso das novas tecnologias de educação.

Relativamente aos RED por mim utilizados devo referir que neste momento acabam por ser muito poucos, pois estando eu na Educação especial e maioritariamente a acompanhar alunos dentro da sala de aula, muito poucas oportunidades tenho para o fazer.

Ainda assim, no ano transato, elaborei diversas vezes Kahoot's para trabalhar com alunos com medidas adicionais, aos quais os alunos aderiram bastante bem. Também elaborei algumas tarefas, usando o Edpuzzle e aproveitei Wordwall  criados e disponibilizados.

Neste momento, impulsionada por esta formação, já criei conta na ClassDojo e irei passar a explorar as suas potencialidades.

Para concluir, sem dúvida que as RED potenciam e tornam mais atrativo o nosso trabalho com os alunos mas, quanto a mim um aspeto muito negativo, exigem demasiado do nosso tempo fora da sala de aula para a sua adequada preparação e por isso fazem-me, em muitos casos, desistir de o fazer. Numa escola ideal, talvez o fizesse com mais frequência.

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Na sessão 6 foram apresentadas Ferramentas de edição de áudio e vídeo para a sala de aula.

Ferramentas para produção multimédia:
Audacity - https://www.audacityteam.org/

Openshot - https://www.openshot.org/

OBS(Open Broadcaster Software) - https://obsproject.com/pt-br
Ferramentas interessantes mas com, quanto a mim, demasiados pormenores para usar.

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Ainda nesta sessão, análise e reflexão  de: Avaliação Formativa Digital.pdf (mec.pt) (Projeto MAIA – DGE)

Edição rápida de critérios de avaliação (rubricas):
Quick Rubric - https://www.quickrubric.com Video quizz:

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Uma plataforma interessante e que desconhecia, para criar atividades diversificadas para os nossos alunos, havendo mesmo a possibilidade de integrar estas atividades no Classroom, no Moodle ou no Teams. Tem ainda a vantagem de permitir que se utilizem as atividades já feitas por outros utilizadores, havendo ainda a possibilidade de filtrar a nossa pesquisa por idioma e ano de escolaridade. Mas uma das peculariedades desta plataforma está no facto o de ir dando sugestões para que o nosso trabalho ganhe mais qualidade. Alias só o deixa publicar se tiver qualidade.

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A proteção da propriedade intelectual versus a partilha e o trabalho colaborativo:
.https://prezi.com/view/xCwsO0ML6aAO8sv3hac1/

Nesta sessão tivemos a tarefa de criar uma licença CC online e afixa-la no nosso portefólio digital.
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/

Também explorámos o Educaplay que oferece vários recursos já prontos e a possibilidade de criarmos recusrsos à nossa medida.

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Este último recurso achei particularmente interessante e resolvi aplicá-lo na minha turma de 2ºano, conforme se poderá ver na minha planificação, uma espécie de Video quizz:
EdPuzzle: https://edpuzzle.com/

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Apresentação do Trabalho e Reflexão Final
A última Sessão destinou-se à apresentação da Planificação Elaborada, em ambiente híbrido

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Planificação em ambiente híbrido.AS PLANTAS.Sofia Ferreira

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Por último, o relatório elaborado sobre a ação frequentada.
Ao Professor António Tomás, os meus agradecimentos, pela atenção e pelos preciosos ensinamentos disponibilizados.