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✔️Reestructura del trabajo en relación al contexto.
✔️Evaluación formativa desde otro enfoque.
✔️Aprendizaje a través del juego.

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Se trabaja mediante palabras clave construyendo lluvia de ideas mediante palabras y dibujos, identificando de manera general: autonomía curricular, retos, contexto, trabajo colaborativo, transformar conceptos de aprendizaje, trabajo colaborativo etc.

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En general los docentes participan y comentan respecto a la conferencia, priorizan la distancia entre contenidos escolares y la realidad de las comunidades y/o los diversos contextos, así como diversificar la evaluación.

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Se comenta sobre la Bienvenida que da al ciclo escolar y la confianza que brinda a los maestros para su práctica pedagógica. Los consejos para los maestros con respecto al Plan y Programa 2022, tomando en cuenta los intereses de los alumnos y el contexto en el que viven; es decir que se tenga la versatilidad de utilizar los elementos de la comunidad para promover los aprendizajes esperados de los alumnso.

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Se da un espacio para ver el video y se realizan las preguntas que se proponen y para tener una mayor participación, de una un juego digital llamado “Botella loca” para lograr que participen aquellos que pocas veces lo hacen. Teniendo una buena participación y comentarios acerca de lo que nos mencionan. Rescatando la importancia de conocer a nuestro alumnos, de motivar, de tener apertura al cambio y modificar prácticas de enseñanza, ser innovadores y llevar a nuestros chicos a la experiencia

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Se fortalecen las acciones a implementar con base al PEMC, las comisiones presentan sus propuestas, líneas de enriquecimiento, materiales, como comunidad de aprendizaje, así como el impacto con la comunidad escolar, y los espacios de CTE con las escuelas.  En plenaria se comparte de manera general la línea de los CTE.

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Se observa el video y se dan pocos comentarios, se rescata la flexibilidad en cuestión de la planeación y adecuar a nuestro contexto

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✔️Apertura y disposición en el trabajo colaborativo
✔️Certeza del diagnóstico y niveles de competencias curriculares y habilidades socio adaptativas del colegiado en sus estudiantes.
✔️Sentido de pertenecía y conocimiento del contexto.

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La dirección del CAM señala que el colectivo revisó previamente el documento del Dr. Diaz barriga donde rescatan algunos docentes la importancia de conocer los procesos de aprendizaje de los alumnos para poder vincularlos con su vida cotidiana.

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Se realizó lluvia de ideas, solicitando que con anterioridad se pudiera revisar el vídeo. Con los cual en el CTE se comentaron los puntos más importantes y acordes al contexto del preescolar. Fue una estrategia más rápida y que llevo a qué todas las docentes se involucraran de manera asertiva.

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Se decide que se le dé mayor peso al PEMC ya que nuestra principal necesidad en este momento, es la culminación de nuestro PEMC. Los insumos se revisaron de manera general y se decide abordar en otra sesión, pero que cada uno los puede ir revisando y tomando notas de lo más relevante para compartir

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Se observa mensaje de la Secretaria de Educación, el personal docente señala que es rescatable y bueno que permitan que el docente adecue el programa al contexto de la escuela.

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Se realizaron lluvia de ideas de ambos videos. De los cuales se comentaron los puntos en relación al jardín de niños y su contexto. Fue una dinámica bastante enriquecedora.

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Hay buena organización por la parte directiva. Y mucho apoyo para la UOP considerando algunas de las actividades y estrategias propuestas. Hay buena flexibilidad en cuento a la agenda de trabajo.

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Se identifica  en el regreso a clases presenciales en el ciclo escolar 2022- 2023 la falta de motivación  e interés por aprender,  al desarrollar  habilidades socio adaptativas como: actividades de la vida diaria, habilidades sociales y relaciones interpersonales,  así como en el  logro de los  aprendizajes al abordar y construir un proyecto de vida, por lo cual se considera intervenir  mediante el aprendizaje significativo y contextualizado con la finalidad de garantizar el acceso, permanencia, participación y logro de los aprendizajes de los estudiantes.

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Se observa buena organización en el trabajo y flexibilidad para recibir las sugerencias y aportaciones del personal que participa.

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Se realizó el CT en el Jardín de niños "Estefanía Castañeda" dónde se comentó que los niños presentan dificultades en la parte socioemocional a consecuencia de Pandemia lo cual ha presentado dificultades en las demás áreas.

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Se omite en el mensaje en el consejo técnico como tal, pero se retoma que es un espacio de intercambio y análisis, de revisión y acuerdos, de participación, de trabajo y construcción colectiva, recuperar las voces y experiencias de los docentes y en colaborativo construir conocimientos y propuestas de enseñanza y aprendizaje.

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Se realizó acompañamiento al CAM "Caminemos juntos" el personal docente Señalan como problemáticas: falta de interés y motivación de los alumnos, habilidades socio adaptativas deficientes. Desarrollar habilidades de la vida diaria, sociales y relaciones interpersonales.

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USAER 2. Se tuvo autonomía en relación en qué temática profundizar, en dirigir la reflexión a la práctica educativa que ejercemos, en cómo mejorarla a partir de reflexionar sobre qué hemos hecho, qué hacemos y qué podemos incluir de lo visto en las exposiciones de hoy para continuar en el camino de la construcción de la práctica docente. El día fue muy fructífero ya que la reflexión, retroalimentación y los nuevos aportes enriquecen mucho nuestro hacer. Así mismo, abordamos lo referente a cómo podremos intervenir en el proyecto de vida, de acuerdo a lo que hemos estado investigando dentro de la zona. 

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USAER 2. Se tuvo autonomía en relación en qué temática profundizar, en dirigir la reflexión a la práctica educativa que ejercemos, en cómo mejorarla a partir de reflexionar sobre qué hemos hecho, qué hacemos y qué podemos incluir de lo visto en las exposiciones de hoy para continuar en el camino de la construcción de la práctica docente. El día fue muy fructífero ya que la reflexión, retroalimentación y los nuevos aportes enriquecen mucho nuestro hacer. Así mismo, abordamos lo referente a cómo podremos intervenir en el proyecto de vida, de acuerdo a lo que hemos estado investigando dentro de la zona. 

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Durante el CTE se trabajó con el PEMC, dándole mayor peso en la sesión, sin embargo no se ha concluido la elaboración, se trabajó con las acciones de cada ámbito,metas y propósitos. Se detecta que una de nuestras principales problemáticas es la falta constante de los alumnos a la escuela y las dificultades socioemocionales y conductuales.

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Se organizó la estrategia para que los 15 docentes tengan el registro de la Evaluación inicial de sus alumnos. Con estos insumos se tendrá completo el ámbito de Aprovechamiento escolar y Asistencia.

Se revisó el diagnóstico de todos los ámbitos y sólo tuvo unos ajustes en redacción, por lo tanto estará concluido para la siguiente semana.

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Se observa flexibilidad en la agenda de trabajo por parte del área directiva, centrándose en participación de la USAER (Emocional), y posteriormente en el PEMC.

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Problemática procesos de lectura y escritura principalmente, también se incluyen las formas de procesar la información, poco interés por las actividades académicas.
Incremento considerable del rezago educativo.
Dificultades en el aspecto socioemocional, que repercuten en las conductas, participación y formas de relacionarse.

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USAER 2. Aquí se da mayor tiempo en la jornada del día. Trabajamos en la revisión del proyecto como método de trabajo. Así mismo revisamos el documento con los Puntos Centrales del Plan de Estudio. Complementamos con la exposición de los temas: Los métodos más eficaces para la educación actual, Se enseñan contenidos que ya no son relevantes, y Técnicas educativas.  Se comenta que estamos en sintonía con lo expuesto en la conferencia ya que estamos actualizándonos. 

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USAER 2. Aquí se da mayor tiempo en la jornada del día. Trabajamos en la revisión del proyecto como método de trabajo. Así mismo revisamos el documento con los Puntos Centrales del Plan de Estudio. Complementamos con la exposición de los temas: Los métodos más eficaces para la educación actual, Se enseñan contenidos que ya no son relevantes, y Técnicas educativas.  Se comenta que estamos en sintonía con lo expuesto en la conferencia ya que estamos actualizándonos. 

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Se toma CTE en Secundaria General Moisés Sáez Garza, y se omite la actividad.

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Dentro de la población de alumnos atendidos por el servicio de la USAER existe un alto número de alumnos que presentan áreas de oportunidad con respecto al ámbito Socioemocional, ya que se han presentado diversos casos de abuso sexual, abandono por parte de padres de familia, mismos que se ven reflejados en el ámbito académico, así mismo presentan como dificultades en relación a escritura, comprensión y pensamiento matemático.

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USAER 2. No sé comentó porque cada una lo vería en su CT en las escuelas regulares. En la escuela se minimiza lo dicho por la secretaria y se habla de la imposibilidad de realizar lo planteado.

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USAER 2. No sé comentó porque cada una lo vería en su CT en las escuelas regulares. En la escuela se minimiza lo dicho por la secretaria y se habla de la imposibilidad de realizar lo planteado.

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USAER 2: Aumento del rezago educativo en los procesos de escritura, lectura y pensamiento matemático. Dificultades socioemocionales derivadas de la pandemia. Existen dificultades en la escuela regular para implementar acciones para lograr la participación, equidad e inclusión de la población atendida, cómo consecuencia de la suspensión de clases durante la pandemia.

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USAER 2: Aumento del rezago educativo en los procesos de escritura, lectura y pensamiento matemático. Dificultades socioemocionales derivadas de la pandemia. Existen dificultades en la escuela regular para implementar acciones para lograr la participación, equidad e inclusión de la población atendida, cómo consecuencia de la suspensión de clases durante la pandemia.