# data[].attributes.body
במסגרת שיעורי אנגלית בשכבת כיתות ד התלמידים לומדים לשאול שאלות על מנת להעמיק את ההכרות בינהם לדוגמא: What's your favorite  tv show? what's your hobby?
Who is your best friend?
התלמידים הכינו את שאלות ההיכרות על גבי "קווה קווה דה לה אומה".
אנו רואות בשילוב משחוק בלמידה כדרך יצירתית מהנה  וחווייתית , המאפשרת לתלמידים לפתח שיח אותנטי בשפה האנגלית.

פזית אהרון ,מורן בן חמו , טליה' שרה סוסי.

# data[].attributes.attachment_link.title
קווה קווה דה לה אומה

# data[].attributes.headline
גלית מקורי, אופירה שכטר, שירלי עדרי, לנוי אשכול, קטי גולנדר

# data[].attributes.subject
גלית מקורי, אופירה שכטר, שירלי עדרי, לנוי אשכול, קטי גולנדר

# data[].attributes.body
תלמידים בחינוך המיוחד זקוקים להטרמה לפני כל שיעור כדי שיהיה להם סדר יום ברור. ע"פ מודל גש"ם אנחנו פותחות כל שיעור בשיר המתאים לנושא המלמד. כך הילדים יכולים להתכונן רגשית לשיעור. לפני כל שיעור שפה משמיעים את שיר האותיות והצלילים והילדים מאזינים ושרים יחד. כך הם יודעים למה עליהם לצפות. לפני כל שיעור חשבון הילדים שומעים ושרים את שיר המספרים וכך הלאה.

# data[].attributes.attachment_link.title
סימני הניקוד לילדים 👦 לימוד ניקוד לילדים / לימוד קריאה לכיתה א 🎒

# data[].attributes.headline
יצירתיות בלמידה באמצעות ניצול המרחב הבית ספרי  לצורך הפוגות שמקושרות לחומרי הלימוד.

# data[].attributes.subject
יצירתיות בלמידה באמצעות ניצול המרחב הבית ספרי  לצורך הפוגות שמקושרות לחומרי הלימוד.

# data[].attributes.body
לכל תחום דעת ניתן לייצר הפוגות בלמידה שמקושרות לחומר הלימודי ולאותו תחום דעת , חשוב לנצל את המרחב הבית ספרי לצורך יצירה זו ע"מ שהמרחב יתרום ללומד ערך מוסף ללמידה .  לדוגמא : מרחבי בית הספר כחלון הזדמנויות ללמידה , דינאמיקלאס זריקה ותפיסה של כדור שמטרתו ללמד "שם המספר " , קפיצה בחבל שמטרתה לדלג כל שני מספרים לצורך לימוד סדרות חשבוניות , ביקור בגן סיפור - הבנת הנשמע , ביקור בספריית בית הספר וכו'...

לימור אשר , אפרת מרון , רועי ורשובר , שירי יניב , רחלי מור , רונית הופמן, אפרת מאור.

# data[].attributes.attachment_link.description
Uploaded by YoniLaviChannel on 2013-08-04.

# data[].attributes.headline
עדי נחום, שירה חג'בי, נאוה דרור, עדי שכטר

# data[].attributes.subject
עדי נחום, שירה חג'בי, נאוה דרור, עדי שכטר

# data[].attributes.body
מהספר הנלמד "הבנתי את הקטע" קראנו בכיתה את הטקסט המידעי- "הלגו". לאחר שחילקנו את הטקסט לפיסקאות ,הדגשנו מילים קשות, איתרנו פעלים ותארים בטקסט ושאלנו שאלות על הטקסט ברובד גלוי וסמוי ,שיעור אחרי ביקשנו מהתלמידים להביא דגמים שבנו מלגו להדגים בכיתה. הילדים נתרמו מהשילוב של הלמידה עם הפן המוחשי ואף הרכיבו דגמים חדשים בשיתוף פעולה בכיתה.

# data[].attributes.body
בחרנו לעסוק במבנה העשרוני , מכיוון שהוא אחד הנושאים החשובים שעליו יתבססו התכנים המתמטיים העתידיים שנלמד.
יש ילדים שיבחרו להציג את המספר בעזרת חרוזים
חלקם ימחיש בכסף, אבנים , לבני דיגי
טבלת המבנה העשרוני.
לימור פדלון , שגית קריספי, רוית גרוסמן אליאס , שירן כהן

# data[].attributes.headline
מיכל הורנשטיין, פזית טוייג, אסתר ארביב, קרין רפאלי

# data[].attributes.subject
מיכל הורנשטיין, פזית טוייג, אסתר ארביב, קרין רפאלי

# data[].attributes.body
בשיעור גיאומטריה בנושא "מדידות זוויות" הילדים הבינו שככל שהקרניים רחוקות זו מזו , כך הזווית גדולה יותר.
התלמידים נשאלו -איך ניתן לעשות זוויות שונות באמצעות חלקי הגוף? (ידיים, רגליים וכוי').

# data[].attributes.headline
רונית נתן, חלי דרור, דיצה מלכא, אורנית ליבנה, מתי בראל רוית יפרח ופזית כהן

# data[].attributes.subject
רונית נתן, חלי דרור, דיצה מלכא, אורנית ליבנה, מתי בראל רוית יפרח ופזית כהן

# data[].attributes.body
משימה מעודדת חשיבה יצרתית
ניתנה לילדים התחלה של פריסה של תיבה. הילדים היו צרכים להשלים את הפריסה כדי שתיסגר לתיבה.
יש מספר תשובות נכונות