# data[].attributes.body
Barriga, V. (2015). La educación como un sistema la teoría general de sistemas. SlidePlayer. https://slideplayer.es/slide/3611745/

Cabrera, G. (2018).Enfoque Sistémico de la Educación Superior. SlidePlayer. https://slideplayer.es/slide/14794494/

Cortés, A. (2015). Sistematización de la Enseñanza. SlidePlayer. https://slideplayer.es/slide/4343363/

Gabaldon, A. (2015). Introducción a la Tecnología Educacional. SlidePlayer. https://slideplayer.es/slide/4084821/

Gómez, P. (06 de octubre del 2020). Enfoque Sistemático y 5 Ejemplos de su aplicación. [Archivo de Vídeo]. YouTube. https://youtu.be/Q9lSZ5hHN_Q

Hammond, L. (2012). Desarrollo de un enfoque sistémico para evaluar la docencia y fomentar una enseñanza eficaz. Pensamiento Educativo, Revista De Investigación Latinoamericana (PEL), 49(2). https://doi.org/10.7764/PEL.49.2.2012.1

Hernández, B. (10 de septiembre del 2019). Enfoque sistémico en la educación. [Archivo de Vídeo]. YouTube. https://youtu.be/uWjFvkJ2O0Y

Luján, M. & Salas, F. (2009). Enfoques Teoricos y Definiciones de la Tecnología Educativa en el Siglo XX. Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación". https://www.redalyc.org/pdf/447/44713058004.pdf

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Enfoque Sistemático y 5 Ejemplos de su aplicación

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Enfoque Sistémico de la Educación Superior

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Enfoque Sistémico de la Educación Superior

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(Cabrera, 2018)

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Enfoque Sistémico en el Proceso Educativo

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Enfoque Sistémico en el Proceso Educativo

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(Cortés, 2015)

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Ventajas del Enfoque de Sistema aplicado a la Tecnología Educacional

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Ventajas del Enfoque de Sistema aplicado a la Tecnología Educacional

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(Gabaldon, 2015)

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La tecnología educacional es la aplicación del pensamiento sistemático al ambiente educacional con el uso de medios y dispositivos. Mientras que el enfoque de sistema busca diseñar, analizar, desarrollar, implementar y evaluar problemáticas. (Gabaldon, 2015)

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Gagne (1968) citado por Luján y Salas (2009) menciona que, "La tecnología educativa es un cuerpo de conocimientos técnicos con relación al diseño sistémico y la conducción en la educación, con base en la investigación científica" (p. 8).

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En definitiva, la tecnología educativa va más allá de simples medios o instrumentos para desarrollar el proceso de enseñanza y aprendizaje, esta busca procesar de forma eficiente diversas variable para alcanzar objetivos. Es así que el enfoque sistemático con apoyo de la tecnología se centra en actuar en pro de la solución de problemas de forma lógica y ordenada, donde su principal propósito a alcanzar es el mejoramiento continuo a través de la prueba y error a fin de lograr metas o resolución de necesidades en la sociedad.

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Luján y Salas (2009) afirman que, "debido a la influencia de las investigaciones sobre el análisis y modificación de conducta se definió la “tecnología educativa” como diseño de estrategias, uso de medios y control de sistemas de comunicación para la enseñanza" (p. 5).

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"El concepto de tecnología educativa emergió vinculado al uso en educación de los medios audiovisuales modernos y así fue recogido por la UNESCO en 1984" (Luján y Salas, 2009, p. 6)

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Hammond (2012) establece cinco elementos para alcanzar la eficacia educativa con el enfoque sistémico:
1. Estándares estatales comunes para la enseñanza.
2. Evaluaciones de desempeño, basadas en los estándares, que sirvan de pauta para las funciones estatales.
3. Sistemas locales de evaluación inspirados en los mismos estándares para evaluar la calidad de la enseñanza.
4. Estructuras de apoyo que garanticen la disponibilidad de evaluadores capacitados y de mentores para los profesores que requieran ayuda adicional.
5. oportunidades de desarrollo profesional homogeneizadas que permitan a los profesores mejorar su labor y la calidad de la enseñanza. (p. 4)

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Barriga (2015) menciona las siete etapas necesarias en un enfoque por sistemas:
1. Identificación del problema y objetivo terminal: Es identificar el problema y aislándolo de lo demás.
2. Alternativa de solución: Recoger datos que tengan relación con el problema planteado.
3. Objetivos Concretos y Específicos. Es establecer objetivos a corto plazo para conocer en cada momento el avance hacia su resolución.
4. Ambientes y Limitaciones: para determinar las estrategias más idóneas e ir alcanzando las metas.
5. Recursos y disponibilidades
6. Componentes: Los elementos que van a componer el sistema; los cinco pasos anteriores sirven para determinar los componentes y sus relaciones.
7. Actividad de control y comunicación de retorno: Estar en constante estado de alerta a errores y la retroalimentación.

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Es el producto obtenido como resultado de la integración de métodos y conceptos homogéneos desarrollados por contenido de diversas ramas de la ciencia. Es entonces que, la teoría de sistemas estudia la red de relaciones y no los componentes constitutivos, ya que en la educación la diversidad de individuos aporta diferencias individuales y sociales. (Barriga, 2015)