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Método Almazara Carlos Valbuena, Gregorio Cruz y Juan C.  Rodríguez (Jaén,1986/87).

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Método Almazara Carlos Valbuena, Gregorio Cruz y Juan C.  Rodríguez (Jaén,1986/87).

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Es un método de prelectura y preescritura parte de un signo generador donde se ubica los puntos en el espacio, asignándoles no un número sino una referencia espacial así de arriba -derecha, en medio -derecha trabajando de forma conjunta la escritura y la lectura se prende que el niño detecte los puntos y en medida de lo posible cree la imagen mental de cada letra en braille. Cuenta con cuatro fases

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Método seis puntos Blas Garcés (Sevilla, 1986)

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Método seis puntos Blas Garcés (Sevilla, 1986)

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Se utilizan diferentes técnicas como son :

Prelectura: Se pretende enseñar al niño o niña tocar y discriminar táctilmente a través de una serie de fichas que se trabajan por separado mezclando movimientos finos de manos y dedos formando series discriminando las figuras, conceptos básicos.

Aprendizaje de los fonemas formando sílabas, palabras y frases: este aprendizaje se hace atravez de la cartilla de seis puntos en la que se incluye los fonemas de la lengua castellana formando sílabas palabras y frases.

Conocimiento de las sílabas directas dobles, signos de puntuación, letras mayúsculas, «ü», «w» y signo de número: es un conocimiento del código braille se basa igual que caso anterior en su frecuencia de aparición y se realiza 250 la didáctica del braille donde poseen contenidos curriculares correspondientes al primer ciclo de educación primaria.

Lectura: se trabaja con el material y texturas para desarrollar el conocimiento de los contextos y poder leer lo que encontraron.

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Método Tomillo Rosa Lucerga y M.ª Jesús Vicente Mosquete (Madrid, 1987)

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Método Tomillo Rosa Lucerga y M.ª Jesús Vicente Mosquete (Madrid, 1987)

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Es dirigido para niños y niñas de 5 y 6 años en su lectura de braille su objetivo principal es proporcionar una comprensión atravez de los contenidos significativos utilizados a través de frases y palabras lingüísticas,familiares o edades estimulando siempre el deseo con diferentes materiales atractivos con texturas en las imágenes.

Este método debe ir en un cuaderno anillado para que se pueda sacar como fichas y trabajar de forma independiente según la letra que se quiera reforzar.

El método Tomillo va introduciendo desde el principio las vocales con tilde y se utiliza doble espacio para facilitar la lectura y el cambio de línea.

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Método Punt a Punt. P, de M.ª Angels Esteban (Barcelona, 1993)

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Método Punt a Punt. P, de M.ª Angels Esteban (Barcelona, 1993)

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Consta de cinco de cuadernos ofreciendo herramientas e instrumentos en los cuales :

El cuaderno 1 y 2 ofrecen experiencias significativas de pre lectura de braille para reforzar la percepción táctil trabajando la forma grande, pequeño, mediano), la orientación espacial (vertical, horizontal, arriba, abajo izquierda y derecha), el seguimiento horizontal, vertical y diagonal y la discriminación de la diferencia.

El cuaderno 3  y 4 introduce el signo generador y se comienzan a distinguir las primeras combinaciones de puntos a la vez que se comienza con la preescritura,se van haciendo actividades de combinación de las mismas para construir sílabas, palabras y por último frases.

El cuaderno 5 está dedicado al docente aportando algunas consideraciones metodológicas.

Este método se da gran importancia a la motivación como base del éxito de cualquier aprendizaje.

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Método A Punto. Ángel Martín-Blas (Madrid, 1994)

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Método A Punto. Ángel Martín-Blas (Madrid, 1994)

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Es un método utilizado para la máquina de escribir braille además es un elemento de apoyo a la lectura proporcionando la orientación espacial la independencia digital es un refuerzo excelente para la lectura.

Se puede crear hábitos de monitoreos rítmicos para que se vuelva un proceso ordenado,este método se requiere un acompañamiento familiar para el proceso de aceptación en la utilización de códigos con el fin de aumentar la confianza y la seguridad del aprendizaje .

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Método Alameda. Julia Fuentes Hernández (Cartagena, 1995)

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Método Alameda. Julia Fuentes Hernández (Cartagena, 1995)

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Es un método que se emplea para niños y niñas de 3 a 6 años pretende desarrollar habilidades de entrenamiento en la lectura y escritura que a su vez sirve para tomar decisiones multiprofesionales que apoyen el mejor desarrollo del alumno.

Está constituido por seis bloques de percepción táctil, discriminación de Figuras Geométricas, Conceptos Básicos Espaciales, Técnicas de seguimiento digital y rastreo, mientras los bloques quinto y sexto están dirigidos al inicio del aprendizaje del alfabeto braille y a conseguir cierto desenvolvimiento en el manejo de la máquina de escribir.

El método recoge unas orientaciones básicas que se deben adaptar a las peculiaridades de cada niño, familia y centro, a fin de conseguir la mayor inclusión del alumno en estos entornos.

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Método Pérgamo. J. A. Astasio Toledo, P. González Paredes e I Martínez Liébana (Madrid, 1993)

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Método Pérgamo. J. A. Astasio Toledo, P. González Paredes e I Martínez Liébana (Madrid, 1993)

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El método se basa en la lectura táctil va de lo significativamente más simple, letra, sílaba, a lo más complejo, palabra, frase,La velocidad lectora en braille, en general, resulta menor que la obtenida con el sistema tinta.

Las personas adultas son las que aprenden braille sin embargo pueden presentar un gran temor ante el fracaso

que se traduce al nerviosismo o ansiedad por los resultados antes de aprender se requiere una valoración táctil.

Se trata de un método muy sistemático y adecuado no solo para enseñar braille a adultos, sino para alfabetizarse.

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¿Cómo aprenden los ciegos el sistema braille?

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Método Bliseo. M.ª Ángeles Sánchez (1999)

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Método Bliseo. M.ª Ángeles Sánchez (1999)

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Este método está diseñado para adultos ciegos alfabetizados donde empiezan con el signo generador y sigue el orden alfabético tradicional en la sucesión de las letras del abecedario después le siguen tres con entidades propias una colección de sentencias y frases célebres de fácil lectura una selección de cuentos muy especiales y un diccionario ortográfico, libro encontrándonos braille todas las palabras con dificultad ortográfica del español.

Resulta muy adecuado cuando el alumno tiene cierto nivel de formación y cuenta con un vocabulario extenso.