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Paulo Freire nació en 1921 en Recife, Brasil, una zona muy pobre. Aunque estudió abogacía, tuvo que trabajar para ayudar a su familia y terminó dedicándose más a la enseñanza. Creó un método revolucionario para alfabetizar, logrando que cientos de trabajadores aprendieran a leer en poco tiempo. Este éxito generó esperanzas de acabar con el analfabetismo en Brasil, pero su método fue considerado “subversivo” tras un golpe militar, y Freire fue encarcelado y luego exiliado.

En Chile, trabajó en proyectos educativos y ayudó a campesinos a aprender. Después de 16 años de exilio, regresó a Brasil para enseñar en universidades. Murió en 1997, dejando un legado que transformó la educación en todo el mundo.

Paulo Freire, un educador para la libertad. (2021). Retrieved November 5, 2024, from Gob.ar website: https://www.cultura.gob.ar/paulo-freire-11132/

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Desde unas creencias profundamente cristianas, Paulo Freire concibió su pensamiento pedagógico, que es a la vez un pensamiento político. Promovió una educación humanista, que buscase la integración del individuo en su realidad nacional. Fue la suya una pedagogía del oprimido, ligada a postulados de ruptura y de transformación total de la sociedad, que encontró la oposición de ciertos sectores sociales. Definió la educación como un proceso destinado no a la domesticación sino a la liberación del individuo, a través del desarrollo de su conciencia crítica.

Las ideas educativas de Paulo Freire quedaron recogidas en los diversos ensayos que publicó. Entre otros títulos, destacan La educación como práctica de la libertad (1967), Pedagogía del oprimido (1969) y Educación y cambio (1976).

Fernández, Tomás y Tamaro, Elena. (2004). Biografia de Paulo Freire. Biografías y Vidas. La enciclopedia biográfica en línea. Barcelona, España. https://www.biografiasyvidas.com/biografia/f/freire.htm

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(Recife, Brasil, 1921 - São Paulo, 1997) Pedagogo brasileño. Estudió filosofía en la Universidad de Pernambuco e inició su labor como profesor en la Universidad de Recife, como profesor de historia y filosofía de la educación.

Paulo Freire

En 1947 inició sus esfuerzos para la alfabetización de adultos, que durante los años sesenta trataría de llevar a la práctica en el nordeste de Brasil, donde existía un elevado índice de analfabetismo. Con la ayuda del obispo Helder Cámara, promovió en 1961 el denominado "movimiento de educación de base", a la vez que desarrollaba su metodología educativa. Con la llegada al poder en 1964 del general Humberto Castelo Branco, fue detenido y hubo de abandonar el país. En el exilio ejerció como asesor educativo de diversas instituciones, entre ellas la UNESCO. Regresó a Brasil en 1980.

Desde unas creencias profundamente cristianas, Paulo Freire concibió su pensamiento pedagógico, que es a la vez un pensamiento político. Promovió una educación humanista, que buscase la integración del individuo en su realidad nacional. Fue la suya una pedagogía del oprimido, ligada a postulados de ruptura y de transformación total de la sociedad, que encontró la oposición de ciertos sectores sociales. Definió la educación como un proceso destinado no a la domesticación sino a la liberación del individuo, a través del desarrollo de su conciencia crítica.

Las ideas educativas de Paulo Freire quedaron recogidas en los diversos ensayos que publicó. Entre otros títulos, destacan La educación como práctica de la libertad (1967), Pedagogía del oprimido (1969) y Educación y cambio (1976).

Cómo citar este artículo:
Ruiza, M., Fernández, T. y Tamaro, E. (2004). . En Biografías y Vidas. La enciclopedia biográfica en línea. Barcelona (España). Recuperado de el .

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(Recife, Brasil, 1921 - São Paulo, 1997) Pedagogo brasileño. Estudió filosofía en la Universidad de Pernambuco e inició su labor como profesor en la Universidad de Recife, como profesor de historia y filosofía de la educación.

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Críticas al Sistema Educativo Tradicional

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Críticas al Sistema Educativo Tradicional

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En su libro "Pedagogía del Oprimido" en 1969, Paulo Freire criticó profundamente el sistema educativo tradicional, al que denominó educación bancaria, porque veía al estudiante como un receptor pasivo, en donde el docente solo "depositaba" información en su mente, sin fomentar la reflexión ni el pensamiento crítico. Según Freire, este modelo mantenía las desigualdades al quitarle al estudiante la capacidad de cuestionar su situación y cambiarla.

Para él, esta forma de enseñanza deshumanizaba a las personas al tratarlas como objetos, no como sujetos activos en su aprendizaje. En contraposición, propuso una educación liberadora, basada en el diálogo, la participación activa y la concientización, donde tanto docentes como estudiantes aprenden juntos y reflexionan críticamente sobre el entorno que les rodea para transformarlo.

Referencia

- Freire, P. (1969). Pedagogía del oprimido. Siglo XXI Editores.

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La pedagogía y la filosofía educativa de Paulo Freire, se agrupan en el potencial que tiene el ser humano para ser libre y la creatividad en medio de un entorno histórico de dominación cultural, política y económica. Tal como lo describe Freire (1974), el pensamiento que denomina “freireano”, apunta a descubrir e implementar alternativas liberadoras en la interacción humana a través de un enfoque sociopolítico radical, originalmente identificado con el nombre de “conscientizaçao”.

Paulo Freire desarrolló el concepto de "concientización": un proceso educativo donde los individuos toman conciencia crítica de su realidad para transformarla.

Asimismo, creía que la educación no debía ser un acto de imposición, sino un proceso de diálogo y reflexión crítica, donde los educandos son protagonistas de su aprendizaje.

Referencia:

Miguelangelmorffe. (2018, 13 diciembre). La Teoría de la Concientización Pedagógica de Freire. La educación como motor de cambio. Educación Para el Desarrollo Sostenible E Innovación En América Latina y el Caribe. https://miguelangelmorffe.wordpress.com/2018/12/13/la-teoria-de-la-concientizacion-pedagogica-de-freire-la-educacion-como-motor-de-cambio/

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En La educación como práctica de la libertad (2004), Freire defiende una educación que coloque a las personas en diálogo constante, que las predisponga a sucesivas revisiones, a análisis críticos de sus descubrimientos y a una “cierta rebeldía”. En este sentido:Pensábamos en una alfabetización directa y realmente ligada a la democratización de la cultura, que fuese una introducción a esta democratización. Una alfabetización que, por eso mismo, no considerase al hombre espectador del proceso, cuya única virtud es tener paciencia para soportar el abismo entre su experiencia existencial y el contenido que se le ofrece para su aprendizaje sino que lo considerase como sujeto.

(Freire, 2004: 65)

Referencia

Vista de La perspectiva de alfabetización freireana y el enfoque didáctico constructivista con base en las investigaciones psicogenéticas: continuidades y rupturas para pensar los procesos de alfabetización inicial en personas jóvenes y adultas        | Revista del IICE. (s. f.). http://revistascientificas.filo.uba.ar/index.php/iice/article/view/10204/8916#:~:text=El%20m%C3%A9todo%20freireano%20de%20alfabetizaci%C3%B3n,y%20a%20una%20%E2%80%9Ccierta%20rebeld%C3%ADa%E2%80%9D.

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Paulo Freire, el célebre educador brasileño, es reconocido internacionalmente por su revolucionaria metodología pedagógica basada en la educación liberadora, plasmada en su influyente libro Pedagogía del oprimido. A lo largo de su vida, su destacada labor le valió numerosos galardones y distinciones, entre ellos el nombramiento como doctor honoris causa por veintisiete universidades alrededor del mundo. Además, fue honrado con premios de gran relevancia, como el Premio UNESCO de Educación para la Paz en 1986 y el Premio Andrés Bello de la Organización de los Estados Americanos en 1992, que lo reconoció como "Educador de los Continentes".

Paulo Freire – Siglo XXI Editores. (n.d.). https://www.sigloxxieditores.com/autor/paulo-freire/

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Obras más importantes de Paulo Freire y frases célebres 

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Obras más importantes de Paulo Freire y frases célebres 

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- Educación como práctica de la libertad (1967):
Freire defiende que la alfabetización debe ser un medio para la liberación de los oprimidos, vinculando la educación a la transformación social y a las luchas políticas.

- Pedagogía del Oprimido (1969):
Freire propone una educación liberadora basada en el diálogo y la reflexión crítica, rechazando la educación bancaria.

"La educación no cambia el mundo, cambia a las personas que van a cambiar el mundo."

"Nadie educa a nadie, nadie se educa solo, los seres humanos se educan entre sí mediando el mundo."

- Cartas a quien pretende enseñar (1993):
Serie de reflexiones dirigidas a los docentes, destacando la ética y la autocrítica en la enseñanza, y el papel del maestro en la creación de un proceso educativo participativo.

- Pedagogía de la esperanza (1992):
Freire reafirma sus ideas sobre la educación popular y la transformación social, defendiendo su enfoque pedagógico frente a críticas y destacando la importancia de la acción colectiva.

"La libertad se alcanza al buscarla colectivamente."

"El verdadero acto de educación no es transmitir conocimientos, sino construirlos juntos."

Referencias:

- Freire, P. (1967). Educación como práctica de la libertad. Editora Vozes.

- Freire, P. (1969). Pedagogía del oprimido. Siglo XXI Editores.

- Freire, P. (1993). Cartas a quien pretende enseñar. Ediciones Siglo XXI.

- Freire, P. (1992). Pedagogía de la esperanza: Un reencuentro con la pedagogía del oprimido. Siglo XXI Editores.

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En conclusión, el legado de Paulo Freire se centra en su concepción de la educación como un acto político y transformador. Criticó el modelo tradicional de enseñanza, al que llamó "educación bancaria", por tratar a los estudiantes como receptores pasivos, y propuso una pedagogía basada en el diálogo crítico y la reflexión activa para cambiar la realidad. Sus ideas fueron clave en movimientos de alfabetización en América Latina y en proyectos sociales alrededor del mundo, consolidándolo como una figura esencial para quienes buscan una educación que fomente la justicia social y la emancipación.