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Sigmund Freud

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Erik Erikson

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Sigmund Freud "Padre del psicoanálisis",    (1856,Pribor- 1939, Londres ). 

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La teoría Freudiana, desde una perspectiva psicoanalítica sujeta por el autor Vega et al., en 2023, ilustra la correlación del psicoanálisis frente, a la carrera de educación inicial debido a que, en el periodo infantil se encuentran accionares donde el infante es envuelto en situaciones peculiares sujetas a la sexualidad y descubrimiento de manera  individual (Vega et al., 2023).

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La etapa inicial de la vida es la infancia, en la cual se divisa genuinidad,  correlacionada con particularidad natural frente al  entorno, de manera conjunta la carrera de educación inicial, sumerge a los individuos, en un contexto educativo y disciplinario de manera social.

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Al hacer referencia al género entre niños y niñas, se vislumbra un contexto educativo, dado que  las inquietudes infantiles van evolucionando y trascienden a modo de curiosidad, el autor León en 2022 sumerge su percepción  ante  el  personal educativo  académico compuesto por asertividad  correlacionada  frente a su accionar y actuar ante las  interrogantes infantiles sujetas al desarrollo infantil ( León, 2022) .

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La carrera de educación inicial, contempla el desarrollo del  aprendizaje sujeto a la elaboración asertiva ante el  proceso compuesto por la  maduración infantil.

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El  aprendizaje sujeta una guía de composición natural relacionada al desarrollo integral infantil en el entorno educativo, en el cual los profesionales de la educación deben priorizar la concientización, referente a la importancia de la educación sexual en la naturaleza humana ( León, 2022).

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El desarrollo sexual infantil es un  camino  compuesto por el proceso de crecimiento del infante el cual está lleno de auto descubrimiento y dudas, de dicha manera el personal profesional de la carrera de educación inicial debe dirigirse de manera empática frente a las necesidades del conjunto infantil, generando una guía ante el proceso evolutivo infantil.

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La ejemplificación de la teoría Freudiana

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La ejemplificación de la teoría Freudiana

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El autor Bermúdez en 2018, destaca que el conjunto infantil se encuentra inmerso en lo que le resulte placentero (Bermúdez,  2018). Este hecho debela primordialmente que el infante priorizara sentirse cómodo en un entorno agradable y ameno, y por el contrario elude, diversas maneras de dolor.

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Tabla ejemplificada sujeta al desarrollo psicosexual 

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Tabla ejemplificada sujeta al desarrollo psicosexual 

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Video inductivo

Nota: video tomado de YouTube

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Freud vs  Erikson Semejanzas y diferencias

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Este tipo de estudio ese posiciona con un grave factor en el ambito laboral y en el ambito del estudio se puede edentificar la fatiga incluso el estres.

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La Teoría del Desarrollo Psicosocial fue ideada por Erik Erikson a partir de la reinterpretación de las fases psicosexuales desarrolladas por Sigmund Freud en las cuales subrayó aspectos sociales importantes.

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Este estudio logra investigar como los ambitos sociales y psioclógicos se van desarrollando en los primeros años de educacion en cada niño.

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Enfatizó la comprensión del ‘yo’ como una fuerza intensa, como una capacidad organizadora de la persona, capaz de reconciliar las fuerzas sintónicas y distónicas, así como de resolver las crisis derivadas del contexto genético, cultural e histórico de cada persona.

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Puso en relieve las etapas de desarrollo psicosexual de Freud, integrando la dimensión social y el desarrollo psicosocial.

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Propuso el concepto de desarrollo de la personalidad desde la infancia a la vejez.

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Investigó acerca del impacto de la cultura, de la sociedad y de la historia en el desarrollo de la personalidad.

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Los procesos de la organización antropológica

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Los procesos de la organización antropológica

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La existencia del ser humando depende de tres procesos:

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Con este estudio se verifica y analiza el entorno familiar,logrando ver el impacto en aspectos emocionales y en en el aprendizaje de cada niño.

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El proceso biológico: que envuelve la organización jerárquica de los sistemas biológicos, orgánicos y el desarrollo fisiológico – el soma.

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El proceso psíquico: que envuelve las experiencias individuales en síntesis del ‘yo’, los procesos psíquicos y la experiencia personal y relacional – la psique

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El proceso ético-social: que envuelve la organización cultural, ética y espiritual de las

personas y de la sociedad, expresadas en principios y valores de orden social – el etho

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Este estudio ayuda a los maestros a crear programas educativosy espacios seguros para cada niño donde cada uno se sienta valorado y escuchado sin miedo al ser juzgado.

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Este tipo de estudio sirve de mucha ayuda,pero al mismo momento causa problemas afectando a la educación inicial.

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Erik Erikson desarrolló la teoría psicosocial, que plantea que la identidad de una persona se construye mediante la interacción constante con su entorno, abarcando cambios en todo el ciclo de vida, desde la infancia hasta la vejez. Influenciado por Freud, Erikson amplió el enfoque al considerar factores sociales y culturales en el desarrollo de la personalidad.

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La psicología del desarrollo o también conocida como psicología evolutiva ocurre durante toda la vida en la conducta humana.

Este desarrollo está guiado por:

Factores biológicos (leyes y principios del desarrollo físico), decisiones personales del individuo e interacciones con el entorno y estímulos.

Todos estos elementos interactúan continuamente moldeando el desarrollo de la persona

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Erik Erikson

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Estadio 1:                                        Infancia (0-1 año). 

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Estadio 1:                                        Infancia (0-1 año). 

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Durante este estadio, los bebés experimentan la crisis de la confianza versus desconfianza. La relación con la madre es fundamental para desarrollar una sensación de seguridad y confianza. Si la madre proporciona cuidado y atención adecuados, el bebé desarrolla confianza en el mundo que lo rodea. En caso contrario, puede surgir desconfianza y ansiedad.

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Estadio 2:                                Niñez Temprana (1-3 años)

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Estadio 2:                                Niñez Temprana (1-3 años)

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En este estadio, los niños enfrentan la crisis de la autonomía versus vergüenza. Los padres juegan un papel crucial en la formación de la autonomía del niño. Si se fomenta la independencia y se establecen límites claros, el niño desarrolla un sentido de control y autonomía. Si se critica o se restringe excesivamente, puede surgir vergüenza y duda.

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Estadio 3:                                    Edad de Juego (3-6 años)

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Estadio 3:                                    Edad de Juego (3-6 años)

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En este estadio, los niños experimentan la crisis de la iniciativa versus culpabilidad. La familia básica y los roles que se desempeñan en ella son fundamentales para desarrollar la iniciativa. Si se fomenta la exploración y la creatividad, el niño desarrolla un sentido de propósito y responsabilidad. En caso contrario, puede surgir culpabilidad y inhibición.

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Estadio 4:                                    Edad Escolar (6-12 años)

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Estadio 4:                                    Edad Escolar (6-12 años)

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Durante este estadio, los niños enfrentan la crisis de la industria versus inferioridad. La escuela y la universidad juegan un papel crucial en el desarrollo de habilidades y competencias. Si se fomenta el aprendizaje y se reconocen los logros, el niño desarrolla un sentido de competencia y logro. En caso contrario, puede surgir un sentimiento de inferioridad.

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Estadio 5:                   Adolescencia (12-18 años)

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Estadio 5:                   Adolescencia (12-18 años)

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En este estadio, los adolescentes experimentan la crisis de la identidad versus confusión. Los pares y grupos sociales son fundamentales para desarrollar la identidad. Si se fomenta la exploración y la experimentación, el adolescente desarrolla un sentido de identidad y propósito. En caso contrario, puede surgir confusión y desorientación. La búsqueda de la identidad puede implicar:

- Exploración de intereses y valores

- Formación de relaciones significativas.

- Desarrollo de una imagen corporal y autoestima.

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Estadio 6:                           Juventud (18-40 años)

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Estadio 6:                           Juventud (18-40 años)

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Durante este estadio, los jóvenes enfrentan la crisis de la intimidad versus aislamiento. Las relaciones íntimas y el compromiso son fundamentales para desarrollar un sentido de conexión y pertenencia. Si se fomenta la comunicación y el respeto, el joven desarrolla un sentido de intimidad y compromiso. En caso contrario, puede surgir aislamiento y soledad.

Características clave:

- Formación de relaciones duraderas

- Desarrollo de habilidades para la convivencia.

- Establecimiento de metas y objetivos comunes.

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Estadio 7:                               Adultez (40-65 años)

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Estadio 7:                               Adultez (40-65 años)

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Durante este estadio, los adultos enfrentan la crisis de la generatividad versus estancamiento. La contribución a la sociedad y la comunidad es fundamental para desarrollar un sentido de propósito y realización. Si se fomenta la participación y el compromiso, el adulto desarrolla un sentido de generatividad y logro.

Características clave:

- Contribución a la sociedad a través del trabajo o voluntariado.

- Desarrollo de habilidades de liderazgo y mentoría.

- Reflexión sobre la vida y legado personal.

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Estadio 8:                                   Vejez (65+ años)

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Estadio 8:                                   Vejez (65+ años)

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Durante este estadio, los ancianos enfrentan la crisis de la integridad versus desesperanza. La reflexión sobre la vida y la aceptación de la mortalidad son fundamentales para desarrollar un sentido de integridad y paz.

Características clave:

- Reflexión sobre logros y experiencias de vida.

- Aceptación de la mortalidad y legado.

- Sentido de satisfacción y cumplimiento.

- Preparación para la transición a la vida después de la muerte.