# data[].attributes.body
Aktivnost za rad kod kuće

# data[].attributes.body
• Zeldina se kuća srušila nekoliko puta, no ona nije gubila nadu. Je li važno gajiti nadu i ne odustajati? Zašto?

Sven: „Da. Treba se nadati.“ Ostali su se složili.

Tom: „Zato što uvijek imaš sreću da napraviš  drugu.“

Kaja: „Može ti pomoći prijatelj.“

Tin: „Da možeš napraviti novu kućicu.“

Sven: „Prijatelji da ti pomognu.“

• Zamislite da se vama dogodila ista stvar kao i Zeldi. Biste li izgradili novu kuću ili biste odustali?

Borna, Mark i Tin: „Odustali bi.“

Vito, Vigo, Franka, Mirjana, Rok, Janko, Viktor, Kosta, Tom, Kaja, Eva, Karla, Dora, Sven, Marin: „Sagradili bi novu kućicu.“

• Postoje li trenutci kada je bolje odustati?

Franka, Mark, Vito, Sven: „Ne.“

Borna i Kaja: „Sad.“

Kosta, Marin, Mirjana, Vito, Tin, Dora, Rok, Janko: „Sutra.“

Eva, Tom, Viktor: „Nikad.“

Vigo: „Ne znam.“

# data[].attributes.body
Potom smo povezali priču s vlastitim iskustvima djece tako da smo ih pitali sljedeće:

• Zelda se jako bojala jer nije znala kako će joj biti u novome dijelu šume. Je li se itko od vas ikada osjećao kao Zelda?

Franka: „Da, kad sam išla s bakom u šumu.“

Tom: „Da, kad je nešto jako strašno.“

Karla: „Da, kad sam išla u šumu na Kegliću.“

Kosta: „Da, kad sam bio mali i bio je potres.“

Dora: „Da, sanjala sam u krevetu da ću se popesti visoko.“

Borna: „Da, kad sam bio mali mami u trbuhu, bio je potres.“

Mirjana: „Da, kad sam bila mala.“

Janko: „Kad sam sanjao zločestu igračku. Tata je rekao da će je baciti u smeće, ali nisam imao doma tu igračku.“

Kaja: „Da, kad nisam mogla sama zaspati.“

Mark: „Da, kad sam sanjao duha.“

Rok: „Da, kad sam bio u jednoj kući.“

Marin: „Da, kad sam sanjao zombija.“

Viktor: „Da, kad sam sanjao duha.“

Vigo: „Da, kad sam sanjao čudovište sa mrežom.“

# data[].attributes.body
Sherlock je rekao Zeldi da ne gubi nadu. Što to znači ,,imati nadu“?

Borna: „Da ne budeš tužan.“

Dora: „Da dobiješ zagrljaj.2

Janko: „Da ne odustaješ.“

Eva i Kaja: „Da budeš dobra.“

Vigo: „Pusu da dadeš.“

Mark i Kosta: „Ljubav.“

Što je Zelda učinila kad joj se srušila kuća?

Borna: „Napravila je novu.“

Vigo: „Od grančica.“

Ostali su se složili da je napravila novu kućicu.

Možete li zamisliti što bi se dogodilo da je Zelda odustala?

Eva: „Ne bi više radila.“

Janko: „Sherlock bi joj rekao da mora to napraviti.“

Kaja: „Otišla bi u drugu šumu.“

Tom: „Sherlock bi joj rekao – zašto ne bi sagradila novu kućicu?.“

Marin: „Sherlock bi joj sagradio novu kućicu.“

Što je pomoglo Zeldi da opet gradi kuću ispočetka?

Tin: „Sherlock.“

Borna: „Nada.“

Ostali su se složili s njima.

# data[].attributes.body
Priča "Duga"

# data[].attributes.body
Mindfullness vježba- postani bumbar

# data[].attributes.body
Podtema 2. Pozitivne emocije

Cjelina 1. Nada

Aktivnost 3. Zeldini novi ciljevi

Cilj učenja: Odrediti nove ciljeve kojima možemo olakšati teško razdoblje.

# data[].attributes.body
Bojanje duge

# data[].attributes.body
Rekli smo djeci da kada pokušavamo prebroditi neko teško razdoblje, važno je da surađujemo i pomažemo jedni drugima.

# data[].attributes.body
Napravili smo zajedničku dugu.

# data[].attributes.body
Rekli smo djeci da nam je duga podsjetnik na to da teška razdoblja ne traju zauvijek. Duga je znak da je oluja gotova i da je izašlo sunce.

# data[].attributes.body
• Zelda se jako bojala jer nije znala kako će joj biti u novome dijelu šume. Je li se itko od vas ikada osjećao kao Zelda?

Mark: „Bio sam tužan kada je deda Željko umro.“

Janko: „Kada sam se doma spekao na roštilj.“

Kosta: „Kada je potres bio i moja se kuća srušila.“

Tom: „Ne mogu se sjetiti.“

Sven: „Kada su pucali topovi.“

Tena: „Kada sam se opekla.“

Dora: „Kada sam se negdje lupila s bratom.“

Borna: „Kada sam bio kod baka i dede i išao sam u šumu.“

Anja: „Kada sam se spekla.“

Mirjana: „Kada me je brat ugrizao.“

Viktor: „Kada se mama na mene naljuti.“

Jeste li se nadali da će stvari biti bolje nakon nekoga vremena?

Razmišljali su i klimali su glavom i odgovorili „Da.“

# data[].attributes.body
Potom smo povezali priču s osobnim iskustvima djece:

• Jeste li vi ikada vidjeli dugu?

Tom, Mirjana, Kosta i Mark: „Ne.“

Janko: „Ja sam je vidio pored svoje kuće.“

Kaja: „Ispred moje kuće je bila duga.“

Gregor: „Kad sam se vozio u autu, vidio sam je.“

Anja: „U vrtiću sam je vidjela.“

Viktor: „Kod daleke bake i dede je bila duga.“

• Kako se osjećamo kad vidimo dugu? Zašto?

Dora: „Osjećam ljubav.“

Marin, Mirjana, Kaja i Sven: „Dobro.“

Anja, Viktor, Janko i Vito: „Zadovoljno.“

Mark, Tena, Gregor, Dora i Tom: „Sretno.“

Borna: „Sretno i zadovoljno

# data[].attributes.body
Razgovarali smo s djecom i pitali smo sljedeće:

• Kako vam se svidjela priča?

Janko: „Odlična je.“

Tena i Kosta: „Zabavna je.“

Ostali: „Dobra je.“

• Kako se Zelda osjećala u novome dijelu šume?

Kosta: „Tužno i nesretno.“

Anja: „Nezadovoljno.“

Janko: „Bila je usamljena.“

• Što je Zelda vidjela na nebu?

Svi odgovaraju: „Dugu.“

• Što je Sherlock rekao Zeldi?

Gregor: „Biti će bolje.“

Sven: „Nadaj se.“

• Što je Zelda učinila kad joj se srušila kuća?

Anja: „Napravila je novu kučicu.“

Ostali su potvrdili: „Da.“

# data[].attributes.body
Mindfulness vježba - Postani bumbar

# data[].attributes.body
Podtema 2. Pozitivne emocije

Cjelina 1. Nada

Aktivnost 1: Teška vremena ne traju zauvijek

Cilj učenja: Uočiti da teška razdoblja ne traju zauvijek.

# data[].attributes.body
Aktivnost za rad kod kuće

# data[].attributes.body
Ispričali smo djeci da kada gospodi Vedri počne previše razmišljati o lošim stvarima, onda zapjeva pjesmu koja ga podsjeća da mora gledati na svijet s vedrije strane.

Zamolili smo djecu da predlože što si sve mogu reći kako bi razmišljali pozitivno:

Dora: „Ja to mogu.“

Kosta: „Pametan sam.“

Eva: Mudra sam.“

Borna: „Sretan sam.“

Janko: „Velik sam.“

Anja: „Puna sam ljubavi.“

Tom: „Dobar sam.“

Kaja: "Volim se."

Gregor: "U redu je."

# data[].attributes.body
• Što možemo učiniti kada nam misli govore da se usredotočimo na loše stvari?

Mirjana, Borna, Mark, Janko, Eva, Kaja, Kosta, Rok, Vito, Tom, Marin: „Možemo razgovarati s nekim“

Dora, Anja,Karla, Tin: „Možemo pjevati neku pjesmu“

Kosta: Biti pametan.“

Sven: „Otići se igrati s drugim prijateljima.“

Tom: „Otići u sobu i razmisliti.“

Janko: „Zagrliti dedu.“

• Koje si lijepe riječi možemo reći?

Kosta: „Ja to mogu.“

Janko: „Ja sam pametan.“

Borna: „Lijep sam.“

Kaja: „Pametna sam.“

Dora: „Pojesti ću to.“

Anja, Tom, Tin, Marin, Mark, Karla, Sven: „Dobar/ra sam.“

„U redu je.”

„Ja sam dobar dječak/dobra djevojčica.”

„Drugi me vole.”

„Ja sam ljubazan/ljubazna.“

# data[].attributes.body
Potom smo povezali priču s osobnim iskustvima djece tako da smo ih pitali sljedeće:

• Sherlockove misli govorile su mu da je glup. Koje su neke od stvari koje nam govore naše misli, a koje ne moraju biti istinite?

Borna: „Da nisam pametan.“

Gregor: „Nekad mislim da ne mogu obući jaknu.“

Mark: „Ponekad mislim da sam glup.“

Janko: „Malo da, malo ne – govore mi misli da sam glup.“

Eva: „Nekad mislim da sam glupa i gluha.“

Dora: „Da me ne vole prijatelji.“

Vito, Tin, Mirjana: „Ponekad da, ponekad ne mislim da sam glup/a.“

Rok: „Nekad mislim da se ne mogu popesti.2

Viktor: „Ponekad mislim da me svi ne vole.“

Tom: „Nekad mislim da sam glup.“

Kosta, Sven, Kaja, Karla, Anja, Vigo, Marin: „Mislim da sam glup/a.“

# data[].attributes.body
Podsjetili smo djecu na priču Jabuke i naranče koristeći se pri tome lutkama za ruku – Sherlockom i Zeldom.

# data[].attributes.body
Sjedni uspravno, najuspravnije što možeš,

I postani bumbar!

Napravi bumbarova krila tako što ćeš

Ispružiti laktove prema stranama.

Pomiči krila gore – dolje, lijevo – desno.

Duboko udahni, a dok izdišeš, pokušaj

Zzzzzujati. Zzzzzuji što duže možeš!

Sada u zraku napravi velike krugove

svojim bumbarovim krilima.

Napravi krugove u jednom smjeru,

A zatim napravi krugove u drugom smjeru.

Duboko udahni, a dok izdišeš Zzzzzuji.

Sada protresi svoja krila, još jednom

duboko udahni i izdahni!

# data[].attributes.body
Podtema 1. Pozitivno mišljenje

Cjelina 3. Promijeniti negativne misli

Aktivnost  3. Ne brini se, budi sretan!

Cilj učenja: Odabrati jednu pozitivnu izjavu koja osporava njihove negativne misli.

# data[].attributes.body
Djeca ukrašavaju svoju zvijezdu.

# data[].attributes.body
Mark: „Dobar sam.“

Mirjana: „Poslušna sam.“

Tena: „Dobra sam.“

Tin: „Dobar sam.“

Kosta: „Pametan sam.“

Marin: „Pametan sam.“

Tom: „Pametan sam.“

Janko: „Dobar sam.“

Borna: „Dobar sam.“

Viktor: „Dobar sam i volim mamu i tatu.“

Vito: „Dobar sam.“

Vigo: „Dobar sam.“

Kaja: „Dobra sam.“

Anja: „Poslušna sam.“

Dora: „Naj dobrija.“

Eva: „Dobra sam.

# data[].attributes.body
Zamolili smo djecu da sjednu u krug. Bacali smo lopticu međusobno i trebali smo navesti jednu svoju dobru osobinu.

# data[].attributes.body
• Koje si lijepe riječi možemo reći?

Svi u glas: „Ja mogu to.“

Razgovarali smo s djecom kako si možemo reći :

Ø „U redu je”

Ø „Ja sam dobar dječak/dobra djevojčica”

Ø „Drugi me vole”

# data[].attributes.headline
Potom smo povezali priču s osobnim iskustvima djece pitajući ih:

# data[].attributes.subject
Potom smo povezali priču s osobnim iskustvima djece pitajući ih:

# data[].attributes.body
• Kad nam naša glava govori da nismo dobri ili da smo grozni, kako se možemo osjećati?

Janko, Kosta, Kaja, Vito, Mirjana, Mark, Tena, Tom, Vigo, Viktor: „Tužno.“

Dora: „Ljuto.“

Anja: „Sa ne ljubavi. Nesretno.“

Dora: „Nešto osjećam, pa me boli.“

Marin: „Grozno.“

Tin: „Dobro se osjećam.“

• Što možemo učiniti kad nas uzrujaju naše misli?

Janko: „Zagrliti mamu i tatu“

Borna: „Sjediti i odmoriti. Zatvoriti vrata i smiriti se.“

Kosta: „Odmoriti.“

Eva: „Razmisliti.“

Tom: „Otići u svoju sobu i razmisliti.“

Mark:“Zatvoriti vrata i sjediti.“

Anja: „Leći.“

Viktor: „Otići u sobu i spavati u tišini.“

Mirjana: „Idem u svoju sobu, u krevet i ljutim se tamo.“

Kaja: „Reći nekome.“

Tin: „Budemo dobri mami i tati.“

# data[].attributes.body
Razgovarali smo s djecom:

• Kako vam se svidjela ova priča?

Svi su odgovorili: „Da im se svidjela“

• Što je mučilo Sherlocka?

Tom: „Nisu ga izabrali u igru.“

Dora: „Žabac i zec mu nisu dali ruku.“

Kosta: „Plakao je i prekrižio ruke.“

Viktor: „Da mu nisu prijatelji.“

• Što je Sherlock mislio o Miki i Fredu kada ga nisu odabrali za svoje ekipe?

Anja: „Mislio je da ga kapetani mrze.“

Marin: „Da ga ne vole.“

Borna: „Išao se poslije igrati s njima.“

# data[].attributes.body
MIidfulness vježba - Diši kao zečić

# data[].attributes.body
Podtema 1. Pozitivno mišljenje

Cjelina 3. Promijeniti negativne misli

Aktivnost 1: Ja sam ZVIJEZDA!

Cilj učenja: Uočiti na sebi nešto pozitivno što im pomaže da se osjećaju bolje u teškoj situaciji.

# data[].attributes.body
Aktivnost za rad kod kuće

# data[].attributes.body
Svako dijete navelo je jedan razlog zbog kojeg voli ići u vrtić.

Sven: „Volim prijatelje i volim crtati.“

Rok: „Imam nove igračke i isto volim crtati.“

Tom: „Imam puno prijatelja i volim se igrati.“

Tin: „Imam puno prijatelja u vrtiću.“

Tena: „Imam puno prijatelja i volim se igrati.“

Kosta: „Što volim ići van.“

Marin: „Imam puno prijatelja u vrtiću.2

Dora: „U vrtiću imam igračke, plišance i papire.“

Viktor: „Jer imam baš puno prijatelja i9 zbog toga sam sretan.“

Mirjana: „Imam puno prijatelja i volim se igrati sa svojim prijateljima i zato idem u vrtić.“

Gregor: „Volim se igrati s prijateljima.“

Janko: „Zato što imam nove igračke i prijatelje.“

Eva: „Imamo priče u vrtiću.“

Vito: „Mama želi da idem u vrtić.“

Kaja: „Imam puno prijatelja.“

# data[].attributes.body
Zamolili smo djecu da se prisjete svojega prvog dana u vrtiću. Jeste li bili uplašeni? Uzbuđeni? Jeste li mislili da ćete upoznati nove prijatelje? Jeste li plakali?

Vito, Tom, Janko, Kosta: „Plakao sam.“

Kaja, Tena, Eva: „Plakala sam.“

Marin, Rok, Viktor, Gregor, Sven: „Sretan sam bio.“

Dora, Mirjana: „Sretna sam bila.“

Anja: „Bila sam tužna.“

Tin: „Meni je bilo dobro.“

# data[].attributes.headline
Koja ti je najdraža stvar na svijetu oko tebe?

# data[].attributes.subject
Koja ti je najdraža stvar na svijetu oko tebe?

# data[].attributes.body
Janko: „Autić.“

Gregor: „Lopta.“

Mirjana: „Barbika.“

Viktor: „Igračke iz kade.“

Dora: „Beba Krajs.“

Marin: „Lopta.“

Kosta: „Tata.“

Tena: „Mama.“

Tin: „Dinosaur.“

Rok: „Igračka Optimus Prime.“

Sven: „Lopta.“

Tom: „Legići.“

Kaja: „Mama.“
Vito: „Tata.“

Anja: „Planet Zemlja.“

Eva: „Medo.“

Vigo: "Sunce"

# data[].attributes.body
Zamolili smo djecu da sjednu u krug. Bacali smo međusobno loptu i pitali ,,Koja ti je najdraža stvar na svijetu oko tebe?“ (na primjer, cvijeće, more, nebo, sunce, moja obitelj, moji prijatelji...)

# data[].attributes.body
Mindfullness vježba - Diši kao zečić

# data[].attributes.body
Podtema 1. Pozitivno mišljenje

Cjelina 2. Dobro je razmišljati pozitivno

Aktivnost 2. Kakav divan svijet! Volim vrtić zbog...

Cilj učenja: Prepoznati osjećaje koji proizlaze iz pozitivnoga načina razmišljanja.

Opisati kako se osjećamo nakon što smo razmišljali pozitivno.

# data[].attributes.body
Slikamo sunce

# data[].attributes.body
Dok sunce mi sja (ooooo)

Dok sunce mi sja (ooooo)

Dok sunce mi sja (ooooo)

Meni dobro je (JE!) je je

Meni dobro je (JE!) je je...

I dobro je sve (JE!)

# data[].attributes.headline
Potom smo povezali priču s osobnim iskustvima djece tako da smo ih pitali:

# data[].attributes.subject
Potom smo povezali priču s osobnim iskustvima djece tako da smo ih pitali:

# data[].attributes.body
• Kada Sherlock nije pobijedio, prvo je razmišljao negativno o svojemu porazu. Što još biste mogli pomisliti kada doživimo poraz u igri?

Janko: „Ne trebamo plakati.“

Gregor: „Drugi put ću uspjeti.“

Kosta, Tin, Kaja, Tom, Dora, Eva, Borna, Rok, Mark, Viktor, Mirjana, Marin, Anja, Vigo, Sven: „Mogu ja to.“

Franka: „Ne mogu ja to i mogu ja to.“

• Zatim je Sherlock počeo razmišljati pozitivno o svojemu porazu. Kako mi možemo razmišljati pozitivno kada doživimo poraz u igri? Što možemo reći prijatelju?

Eva: „Možemo pitati – Jesi dobro?“

Kosta: „Podragati.“

Anja: „Utješiti ga i poljubiti.“

Janko: „Zagrliti ga.“

Dora: „Dati mu ruku.“

Tom: „Pitati ga – Što je? I dati mu plišanca.“

Marin, Viktor i Kaja: „Pomoći mu.“

# data[].attributes.body
• Kako vam se svidjela priča?

Janko, Tin, Anja, Vigo, Dora: „Ne sviđa nam se.“

Kaja, Tom, Mark, Franka, Viktor, Mirjana, Marin, Kosta, Gregor, Sven, Eva, Borna, Rok: „Sviđa mi se.“

• Kada Sherlock nije pobijedio, razmišljao je negativno o svojemu porazu. Što je tada rekao?

Franka: „Ja sam gubitnik.“

Anja: „Ja ne mogu.“

Borna: „Nije uspio pobijediti u igri i onda je plakao.“

• Kako se zbog toga osjećao?

Eva: „Tužno.“

Gregor: „Tužno i ljuto.“

Janko: „Kad ne mogu nešto, ja sam onda isto ljut.“

• Što je onda Sherlock učinio?

Tom: „Rekao je da ne može, pa mu je Zelda pomogla.“

Rok i Tin: „Mogu ja to - rekao je.“

Kosta: „Da može nešto drugo učiniti.“

# data[].attributes.body
Mindfullness vježba- Diši kao zečić

# data[].attributes.body
Podtema 1. Pozitivno mišljenje

Cjelina 2. Dobro je razmišljati pozitivno

Aktivnost 1: Dok mi sunce sja

Cilj učenja: Uvidjeti da pozitivno razmišljanje pomaže da se osjećamo bolje.

# data[].attributes.body
Djeca su mogla nacrtati jednoga od dvojice likova, po svojemu izboru.

# data[].attributes.body
Pitali smo djecu:

• Kako ste se osjećali dok ste se ponašali poput gospodina Vedroga?

Tin, Kaja, Vito, Tom, Mark, Tena, Mirjana, Marin, Kosta, Gregor, Dora, Eva, Borna i Franka: „Sretno.“

Anja, Janko, Vigo, Sven i Rok: „Zadovoljno.“

• Kako je gospodin Vedri reagirao na probleme?

Dora, Franka i Borna: „Možeš ti to.“

Tom: „Riješio je problem.“

Ostali su se složili s njima.

• Biste li više voljeli biti kao gospodin Vedri ili Gospodin Tmurni?

Mirjana, Marin, Anja, Tin, Vigo, Kosta, Sven, Dora, Eva, Borna, Rok, Kaja, Vito, Tom, Mark, Franka i Tena: „Gospodin Vedri. Sretan je.“

Janko i Gregor: „Gospodin Tmurni. Jer ne mogu nešto napraviti.“

# data[].attributes.body
Rekli smo djeci da će se sada ponašati kao gospodin Vedri ili gospođa Vedra, osoba koja stalno gleda na život s vedrije strane. Dok smo mi pripovijedali o danu gospodina Vedroga, djeca su trebala glumiti ono što čuju u skladu s karakterom gospodina Vedroga.

• Gospodinu Vedrom doručak je pao na pod.

• Vrijeme je za vrtić, a gospodin Vedri ne voli ići u vrtić.

• Nitko u skupini ne želi biti par gospodinu Vedrom kada idu u šetnju.

• Gospodin Vedri se nema s kime igrati.

• Gospodin Vedri se igra s drugom djecom, no ne razumije igru.

# data[].attributes.body
Kada moramo napraviti nešto što nam je teško, ponekad o tome razmišljamo pozitivno, kao Sherlock na kraju priče. U takvim situacijama što si možemo reći?

Franka: „Ja to mogu.“

Tin: „Mogu ja sve.“

Rok ,Janko, Kaja, Vito, Tom, Mark, Tena, Mirjana, Marin, Anja, Vigo, Kosta, Gregor, Sven, Dora, Eva i Borna: „Mogu ja to.“

Kada primijetimo da naš prijatelj razmišlja negativno o nekom problemu, kako mu možemo pomoći?

Rok: „Da mu dam ruku.“

Janko: „„Da mu dam slatkiš i kažem - možeš ti sve.“

Kaja, Vito, Tom, Mark, Franka, Tena, Mirjana, Marin, Anja, Vigo, Kosta, Gregor, Sven, Dora, Eva i Borna: „Da mu pomognemo.“

# data[].attributes.headline
TEMA 3. Razvoj pozitivnoga mišljenja     

# data[].attributes.subject
TEMA 3. Razvoj pozitivnoga mišljenja     

# data[].attributes.body
Podtema 1. Pozitivno mišljenje

Cjelina 1. Pozitivno i negativno mišljenje

Aktivnost 3. Što biste vi učinili?

Cilj učenja: Razlikovati kako bi na poteškoće reagirali optimisti, a kako pesimisti.

# data[].attributes.body
Aktivnost za rad kod kuće

# data[].attributes.body
Da morate birati da budete poput jednog od njih dvojice, koga biste odabrali? Zašto?

Janko: „Gosp. Tmurnog, jer ne mogu do nekih visokih polica.“

Kosta: „Gosp. Tmurnog jer se ne mogu popesti do vrata i Gosp. Vedrog da mogu doći do najviših polica.“

Sven: „Gosp. Vedrog da budem sretan i volim se igrati s igračkama.“

Tena: „Gosp. Tmurni, ne mogu sama napraviti.“

Vigo: „Gosp. Tmurni, jer ne mogu uzeti mobitel.“

Anja: „Gosp. Vedri, jer je sretan.“

Kaja: „Gosp. Vedri, jer je jako dobar i može sve.“

Eva: „Gosp. Tmurnog, jer ne mogu do police.“

Rok: „Gosp. Vedrog, jer sam izgradio policu i imam još jednu.“

Mark: Gosp. Vedrog, jer je dobar.“

Viktor: Gosp. Vedrog, jer može učiniti sve i snažan je.“

Tin: „Gosp. Vedrog, jer je dobar.“

Dora: „Gosp. Vedog, jer svako jutro s mamom sam, i idemo u kazalište.“

Borna: „Gosp. Vedri, jer je sretan i zadovoljan i kaže da je sve lijepo.“

Gregor: „. Vedrog da budem sretan.“

Marin: „Gosp. Vedri, jer želiš biti sretan.“

Tom: „Gosp. Vedri, jer –ja to mogu.“

Mirjana: „Gosp. Tmurni, jer govori da ne možeš.“

Franka: „Gosp. Vedrog, jer je on sretan.“

Vito: Gosp. Vedri, volim se igrati.“

# data[].attributes.body
Pitali smo djecu sljedeće:

Kako vam je bilo glumiti gospodina Vedroga?

Borna: „Zadovoljno, sretno i dobro.“

Tom i Tin: „Sretno.“

Rok i Janko: „Svidjelo mi se.“

Dora: „Super i zabavno.“

Kosta: „Predobro.“

Kaja, Vito, Mark, Franka, Tena, Viktor, Mirjana, Marin, Anja, Vigo, Gregor, Sven, Eva: „Super.“

Kako vam je bilo glumiti gospodina Tmurnoga?

Marin, Franka: „Ljuto.“

Vigo i Tin: „Tužno.“

Janko, Vito, Tom, Viktor, Mirjana, Anja, Kosta, Gregor, Sven, Dora, Eva, Borna, Rok: „Dobro“

Tena, Kosta, Kaja, Mark: „Dobro i tužno.“

# data[].attributes.body
Ponovili smo vježbu, ali uz tužnu glazbu i oponašanje gospodina Tmurnoga.

# data[].attributes.body
Najavili smo djeci da će se igrati oponašanja. Pustili smo veselu glazbu i pokazali im kako da oponašaju gospodina Vedroga. Usmjeravali smo djecu pitanjima: „Gledam li gore ili dolje? Kako hodam? Kako izgleda moje lice?“ Djeca su oponašala gospodina Vedroga.

# data[].attributes.body
Djeca su stala u krug. Pokazali smo im lutke i predstavili im likove Gospodina Vedroga (ili Gospođe Vedre) i gospodina Tmurnoga (ili Gospođe Tmurne). Objasnili smo im da se gospodinu Vedrom događaju i dobre i loše stvari, no on pokušava na njih gledati s vedrije strane, dok gospodin Tmurni i dobre i loše stvari koje mu se događaju, uvijek gleda crno.

# data[].attributes.headline
Povezali smo priču s vlastitim iskustvima djece tako da smo ih pitali sljedeće:

# data[].attributes.subject
Povezali smo priču s vlastitim iskustvima djece tako da smo ih pitali sljedeće:

# data[].attributes.body
• Koje su stvari vama teške napraviti? Kada morate napraviti nešto što vam je teško, što si tada govorite?

Janko: „Kada mi je igračka visoko, tražim tatu da mi pomogne.“

Franka: „Kada se ne mogu popeti na brdo s mamom i tatom, tražim mamu da mi da nešto za papati.“

Tena: „Teško mi je kakati, pa mi mama i tata pomognu.“

Vigo: „Ne mogu se popeti na planinu, pa kažem mami da mi pomogne.“

Sven: „Kada su mi tenisice visoko, kažem da je dobro.“

Anja: „Visoko mi je dohvatiti nakit za oći, onda tražim pomoć.“

Dora: „Teško mi je skinuti jaknu s vješalice, pa tražim pomoć, nekad mogu sama. Mora mi netko zavezati tenisice.“

Tin: „Ništa mi nije teško, ja mogu sve sam s mamom i tatom.“

Mark: „Teško mi je kakati, ali mogu ja.“

Rok: „Teško mi je ići na balkon kad zaboravim obuću majicu i hlače i cipele za nogomet. Mogu ja.“

Eva: „Teško mi je dohvatiti legiće, pa tražim Juru da mi pomogne.“

Borna: „Kada ja idem doma, tata me nosi, ponekad mi je teško hodati.“

Kaja: „Teško mi je zavezati cipele, pa tražim pomoć.“

Tom: „Kada ne mogu složiti legiće, tata mi pomogne.“

Gregor. „Teško mi je zavezati tenisice, ne znam vezati, ali ću naučiti.“

Mirjana: „Teško mi je ići doma, pa mama i ja idemo tramvajem po Ivana.“

Kosta: „Teško mi je kad je igračka vani na krovu, onda uzmemo ljestve i tata je spusti.“

Viktor: „Kada mama stavi igračku jako, jako visoko na policu, pa ja to ne mogu dohvatiti.“

Marin: „Teško mi ja kada je visoko igračka, onda ja jedem jabuku.“

# data[].attributes.headline
Potaknuli smo raspravu o priči postavljajući djeci sljedeća pitanja:

# data[].attributes.subject
Potaknuli smo raspravu o priči postavljajući djeci sljedeća pitanja:

# data[].attributes.body
• Kako vam se svidjela ova priča?

Tin, Dora, Anja, Marin, Tena, Vigo: „Super je.“

Janko, Kaja, Eva: „Odlična je.“

Vito, Tom, Mark, Franka, Viktor, Mirjana, Marin, Anja, Kosta, Gregor, Sven, Borna, Rok: „Dobra je.“

• Što su druge životinje mislile o Sherlocku?

Janko: „Da se ne može popeti na planinu.“

Ostali su se složili.

Anja: „Zelda je rekla da se on može popeti na planinu.“

• Ispočetka je Sherlock imao crne misli i nije vjerovao da se može popeti na sam vrh. Kako je on razmišljao?

Tin: „Rekao je da ne može on to.“

Janko: „Gospodin Tmurni rekao mu je da se ne može popeti.“

Kosta: „Poslije je mislio kao Gospodin Vedri.“

Eva: „Gospodin Tmurni govori da ne može.“

# data[].attributes.body
Sjedni uspravno i drži svoje tijelo mirnim.

Stisni šaku tako da nalikuju zečjim šapama.

Nekoliko puta brzo i kratko udahni kroz nos, kao mali zeko:

Šnjof, šnjof, šnjof, šnjof,…“ Sada izdahni.

Ponovi.

Nekoliko puta brzo i kratko udahni kroz nos, kao mali zeko:

Šnjof, šnjof, šnjof, šnjof,…“ Sada izdahni.

Sada stavi jednu ruku na trbuh.

Možeš li osjetiti kako ti trbušni mišići rade?

Nekoliko puta brzo i kratko udahni kroz nos, kao mali zeko:

Šnjof, šnjof, šnjof, šnjof,…“ Sada izdahni.

Uzmi mrkvu za užinu! Grrrric!

# data[].attributes.body
Podtema 1. Pozitivno mišljenje

Cjelina 1 Pozitivno i negativno mišljenje

Aktivnost 1: Gospodin Vedri i gospodin Tmurni

Cilj učenja: Uvidjeti da je moguće imati vedri ili tmurni pogled na život.

# data[].attributes.body
Aktivnost za rad kod kuće

# data[].attributes.body
Potaknuli smo raspravu pitajući ih sljedeća pitanja:

• Zašto mislite da je toj osobi teško?

Anja: „Mrzovoljna je, teško joj je uređivati se.“

Kaja: „Teško joj je kuhati i obući se.“

Franka: „Kad me bolila noga, morala sam skakati na jednoj nozi, pa sam bila nezadovoljna.“

Kosta: „Skačem na jednoj nozi kad me boli.“

Rok: „Moj tata je imao štake, kada su ga noge bolile.“

• Što bismo mogli učiniti da joj bude lakše?

Kaja i Eva: „Pomoći joj.“

Kosta: „Kada se penje možemo joj pomoći i nosimo ga malo.“

Tena: „Da je odvedemo kod doktora.“

Anja: „Psa treba odvesti kod veterinara i dati mu vode.“

Tom: „treba namazati kremom, onda je bolje.“

Kaja: „Dati mu ruku.“

Sven: „Ja ću paziti na njega lijepo.“

# data[].attributes.body
Pitali smo ih da li znaju neku osobu s nekim teškoćama (na primjer s tjelesnim invaliditetom).

Eva: „Moj deda ne čuje.“

Tom: „Moj pas dobro ne čuje.“

Franka: „Moja mama dobro ne vidi, zato nosi naočale.“

Anja: „Moja prijateljica je gluha.“

Kaja: „Moja baka dobro ne čuje.“

Dora: „Moja baka ne vidi na mobitel.“

Tena: „Moj deda nosi naočale.“

Mirjana: „I moj brat nosi naočale.“

Gledali smo slike osoba s poteškoćama.

Anja: „Ja sam jednom trebala nositi aparat za uho.“

Kaja i Anja: „Ovaj dječak je slijep.“

Marin:“Nema ruke ovaj dječak.“

Tena: „Bolestan je.“

Mark i Rok: „Boli ga noga.“

Tom: „Invalid je ne može hodati.“

Gregor: „Moja baka ima aparat iza uha.“

# data[].attributes.body
Djeca su šetala po prostoriji u parovima u kojima jedno dijete ima jedno oko zatvoreno, a drugo mu je vodič u šetnji. Cilj ove aktivnosti je pomoći djeci da prijeđu s iskustvene razine (biti ,,slijep’’ na jedno oko) na misaonu razinu kako bi razumjeli osjećaje psića iz priče.

# data[].attributes.body
Na kraju smo okupili djecu u krug i zamolili da nam kažu kako su se osjećali kad nisu mogli vidjeti na jedno oko.

Svi su se složili: „Bolje vidimo kad imamo otvorena dva oka.“

Rok: „Kad je jedno oko zatvoreno, ne vidimo dobro. Ja kad sam imao zatvoreno oko, mama mi je stavila flaster i imao sam otvoreno oko.“

Kosta: „Dobro.“

# data[].attributes.headline
Priča „Zelda i Sherlock spašavaju ljubimca“

# data[].attributes.subject
Priča „Zelda i Sherlock spašavaju ljubimca“

# data[].attributes.body
Zamolili smo djecu da promisle kako bi se mogao osjećati psić koji je bio sam, promrzao i nije mogao dobro vidjeti na jedno oko.

# data[].attributes.body
Mindfullness vježba

# data[].attributes.headline
Cjelina 3.: Etično, odgovorno i moralno ponašanje

# data[].attributes.subject
Cjelina 3.: Etično, odgovorno i moralno ponašanje

# data[].attributes.body
Aktivnost 3. Psić je u nevolji!

Cilj učenja: Razumjeti važnost odgovornoga ponašanja prema vršnjacima u nepovoljnom položaju ili vršnjacima s poteškoćama.

# data[].attributes.body
Aktivnost za rad kod kuće

# data[].attributes.headline
Djevojčica  se porezala – kako bismo joj mogli pomoći? 

# data[].attributes.subject
Djevojčica  se porezala – kako bismo joj mogli pomoći? 

# data[].attributes.headline
 Vani je zima, a jedan je dječak izašao igrati se u park u laganoj odjeći i hladno mu je – kako bismo mu mogli pomoći?

# data[].attributes.subject
 Vani je zima, a jedan je dječak izašao igrati se u park u laganoj odjeći i hladno mu je – kako bismo mu mogli pomoći?

# data[].attributes.headline
Dječak  čeka autobus, a počela je padat kiša – kako bismo joj mogli pomoći?

# data[].attributes.subject
Dječak  čeka autobus, a počela je padat kiša – kako bismo joj mogli pomoći?

# data[].attributes.body
Podijelili smo djecu u skupine i svakoj skupini smo dali jednu situaciju u kojoj netko treba pomoć:

# data[].attributes.body
Produbili smo glavnu temu priče pitajući djecu sljedeće:

• Što misilte kako su se Zelda i Sherlock osjećali kad su našli psića?

Janko, Tin, Kaja, Vito, Tom, Mark, Franka, Tena, Viktor, Mirjana, Marin, Anja, Vigo, Karla, Kosta, Gregor, Sven, Dora: „Tužno.“

Borna, Rok: „Sretno.“

Eva: "Zabrinuto."

• Što misilte kako se psić osjećao nakon što su mu pomogli?

Eva: „Sretno.“

Anja i Vigo: „Tužno.“

Borna i Karla: „Zadovoljno.“

Dora: „Sigurno.“

Kosta: „Zabavno.“

• Što mislite kako su se Zelda i Sherlock i psić osjećali na kraju priče?

Tin: „Dobro.“

Eva, Borna, Anja i Karla: „Zadovoljno.“

Kaja, Vito, Tom, Mark, Franka, Janko, Tena, Viktor, Mirjana, Marin, Vigo, Kosta, Gregor, Sven, Dora, Rok: „Sretno.“

# data[].attributes.headline
Priča „Zelda i Sherlock spašavaju ljubimca“

# data[].attributes.subject
Priča „Zelda i Sherlock spašavaju ljubimca“

# data[].attributes.body
Mindfullness vježba- Kišna oluja

# data[].attributes.body
Cjelina 3.: Etično, odgovorno i moralno  ponašanje

Aktivnost 2. Zelda i Sherlock žele pomoći psiću

Cilj učenja: Razumjeti važnost odgovornoga ponašanja prema drugima.

# data[].attributes.body
Aktivnost za rad kod kuće

# data[].attributes.body
Dječji crteži

# data[].attributes.body
Djeca su trebala razmisliti o nekoj životinji i nacrtati sve načine kako se mogu brinuti o njoj (na primjer, nahraniti je, dati joj vode, očistiti je).