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Mi nombre es Camila Alvarez, estoy en el segundo año del Profesorado en Historia.

Mi motivación al ingresar a Tecnología Educativa, es adquirir habilidades y recursos que ayuden a un enriquecimiento del aprendizaje por parte de los alumnos.

Considero que el mundo en que vivimos esta en constante transición y para ello es necesario adaptarnos a los diferentes desafíos que se nos presenten.

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La importancia de la tecnología educativa

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La importancia de la tecnología educativa

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En un primer acercamiento a la Tecnología Educativa, considero que es necesaria ya que nos brindan herramientas que pueden contribuir a la formación de los alumnos de manera positiva, fomentando el trabajo colaborativo, la creatividad y la accesibilidad. Antes de adentrarme en las primeras clases de la materia, tenia la idea errada de que utilizar las TIC era meramente reproducir un video o presentar un Power Point. Luego de haber escuchado al docente hablar sobre la infinidad de posibilidades que hay, tengo presente de que realmente es un recurso muy valioso tanto para docentes como para alumnos.

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Luego de haber escuchado tanto al docente como a otros compañeros que ejercen la docencia, también tengo presente que puede resultar desafiante utilizar las TIC dentro de las aulas. En ocasiones, no nos encontraremos con lo que esperamos, por lo cual es importante estar preparados y prever ese tipo dificultades para lograr sobrellevarlas, que no sean un obstáculo, sino tomarlo como una oportunidad de aprendizaje y crecimiento.

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El nombre Letoria, se debe a una combinación entre Letras e Historia, ya que somos tres estudiantes, dos que forman parte de Letras, y quien escribe, de Historia. A pesar de ser carreras distintas, consideramos que tienen muchas cosas en común e incluso pueden llegar a complementarse.

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Decidí realizar un cuadro conceptual para explicar las relaciones entre lo tecnológico, pedagógico, contextual y epistemológico. Luego de las lecturas, se puede concluir que tecnología proporciona los medios para la conexión, la pedagogía guía el proceso de aprendizaje en red, el contexto define qué conexiones son necesarias y útiles, y lo epistemológico redefine el conocimiento como un proceso distribuido, flexible y en constante evolución.

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La escuela en la sociedad de la información 

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La escuela en la sociedad de la información 

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Lo que mas me llamo a la atención de este concepto, fue la dualidad entre los desafíos y oportunidades con lo que se encuentra el docente al momento de su formación.

Por un lado, se fomenta el trabajo colaborativo, se rompen las barreras del tiempo otorgando mayor flexibilidad y surge un intercambio de experiencias.

Por otro lado, hay que tener en cuenta que la sociedad en la vivimos no es estática, sino que está en constante cambio, por lo cual debemos saber adaptarnos y crear nuevas habilidades de comunicación.

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En el TP N1, comenzamos a diseñar actividades. Si bien conocíamos muchas de las aplicaciones que utilizamos, en este primer trabajo tuvimos un acercamiento a ellas. Para dar cuenta de la Cultura de la Convergencia planteada por Jenkins, diseñamos una actividad en Padlet sobre movimientos sociales.

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Si bien en estas actividades planteamos el uso de aplicaciones tales como Zoom, Moodle, Kahot!, etc, el docente nos sugirió que exploráramos mas sobre ellas para así poder aplicarlas concretamente a cada actividad. Eso seria beneficioso para observar en detalle como se implementarían las estrategias pedagógicas y tecnológicas en la practica.

Por otro lado, también nos recomendó que, para una mayor organización, estructuremos nuestro escrito de una forma mas ordenada, por ejemplo, utilizando subtítulos para una mejor compresión por parte del lector.

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Otra de las cosas que me pareció muy valiosa en este eje, fue la utilización de redes sociales en el aula. Luego de leer a Martínez, pude comprender el gran potencial que tienen ya que fomentan la creatividad y el desarrollo de competencias digitales en los estudiantes. En el caso del TP1, dimos algunos ejemplos de lo útiles que pueden ser las redes sociales: utilización de grupos cerrados de Facebook para el intercambio o la utilización de videos educativos para enriquecer el aprendizaje.

Asimismo, pude comprender la importancia de infoxicación como efecto adverso. Esta consiste en el exceso de información que tendrá como consecuencia la incomprensión, ya que al estar saturados se nos dificulta el procesamiento de la misma, causando confusión, por lo cual es importante la formación continua de los docentes.

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En este segundo trabajo pràctico, tuvimos que diseñar clases, actividades y objetos de aprendizaje. Como mencioné anteriormente, nuestro grupo esta compuesto por estudiantes de Letras y de Historia, por lo cual fue un desafío integrar ambas disciplinas para crear las clases, por lo que decimos realizar un Espacio de Saberes Integrados entre ambas.

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Para el diseño de nuestras clases, elegimos el Dia de la Memoria por la Verdad y Justicia por parte de Historia, y en cuanto a Letras, la crónica periodística. Tuvimos en cuenta el comentario del docente sobre las aplicaciones y exploramos las distintas posibilidades que teníamos; para esta clase en primer lugar decidí crear en Google Maps un mapa con los nombres y ubicaciones de algunos de los centros clandestinos, para que los alumnos pudieran explorarlos. En segundo lugar, una linea del tiempo colaborativa en Canva para que logren identificar los hitos mas importantes de lo que fue el proceso, y, en tercer lugar y a modo de reflexión cree en Mentimeter una lluvia de ideas donde todos pudieran participar comentando sus ideas de qué significaba para ellos democracia y dictadura.

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Tomando en cuenta el TP1 y lo prácticos que son los recursos audiovisuales, decidimos escoger una serie de videos de corta duración para reproducir durante la clase sincrónica, dos de ellos, relacionados al rol del periodista durante la ultima Dictadura Militar, que utilizamos como nexo para abordar la crónica periodística.

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Utilizamos Genially para abordar la clase asincrónica ya que en la misma se pueden incluir recursos. En nuestro caso, escogimos la visita un museo virtual, un juego en Educaplay y a modo de cierre, un video que refiere a la crónica periodística.

Siguiendo la recomendación del TP anterior, utilizamos subtítulos para ordenar las consignas y los contenidos de nuestras clases por semanas con su titulo correspondiente.

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Antes de adentrarme en la materia, desconocía el modo de utilizar la Realidad Aumentada. Luego de leer el material teórico, presenciar las clases e investigar sobre què aplicaciones existían, llegue a la conclusión de que es una herramienta muy útil, se puede utilizar para combinar información física e información digital en tiempo real, lo cual le permitirá al usuario observar el mundo real con objetos virtuales compuestos con el mismo.

También considero que es una forma de contextualizar la información y que los estudiantes experimenten entornos desconocidos, propiciando la creatividad.

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Lo mas destacable de nuestro trabajo, fue la planificación de nuestras clases utilizando recursos didácticos, el diseño de los objetos de aprendizaje, la evaluación de los contenidos mediante rubricas y la fundamentación teórica. Considero que pudimos mejorar en cuestiones como la redacción y el orden del escrito y lo más importante, que investigamos sobre el uso de las diversas aplicaciones que fuimos descubriendo, poniéndolas en practica para el diseño de nuestras clases.

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La actividad propuesta para la carrera de Historia, era elegir un hecho histórico y luego realizar un video educativo. Para eso, entre 12 compañeros nos pusimos de acuerdo y elegimos la Primera Guerra Mundial; cada uno de nosotros realizó una nota de voz narrando diferentes etapas de la guerra para luego colocarlas todas juntas, acompañada de imágenes referidas a lo que se estaba explicando.

Lo positivo, fue realizar un trabajo en conjunto para posteriormente tener como resultado un recurso que podría ser muy útil para explicar el proceso.

Como cuestión a mejorar, el docente nos sugirió colocar otro tipo de audiovisuales dentro del video, como por ejemplo, algún clip que haga referencia a la guerra y que no sean únicamente imágenes, para, de esta manera, enriquecer la experiencia.

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Luego de presenciar la clase de la Dra. Silvia Coicaud, pude dar cuenta de las maneras que existen de interactuar con la Inteligencia Artificial, por ejemplo, utilizando los "prompt" los cuales yo desconocía antes de adentrarme en la materia, pero hoy en día tengo otra noción de su uso.

Algo que me llevo de esta clase, es la importancia de trabajar en otro tipo de actividades para los estudiantes, que la IA no sea una aplicación que hace el trabajo por ellos, sino que puedan complementarlo y utilizarlo como una herramienta de apoyo.

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Luego de recorrer el sitio toolify.ai, seleccionamos la herramienta Escritor IA. Esta, sirve como asistente en la etapa de producción de textos. Lo positivo, es que puede sugerir mejoras y ofrecer retroalimentación, asimismo, incluye corrección gramatical y ortográfica.

Considero que es importante en nuestras disciplinas ya que es beneficioso para proporcionarnos ideas y estructuras de como elaborar nuestros escritos, generando dinamismo en la actividad.

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Considero que este seminario me ha permitido entender la importancia de la utilización de las TIC y del rol del docente como guía de los alumnos para que estos logren incorporarlas correctamente. He descubierto muchas aplicaciones que considero que me serán útiles para un futuro. Logré identificar las problemáticas que surgen a partir de la utilización de la tecnología dentro de las aulas y como saber sobrellevarlas, esta experiencia me resulto muy enriquecedora para mi formación docente ya que me permitió adquirir nuevas habilidades.