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Produção de texto

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Os dois partem de uma estruturação inicial com base nos estilos textuais já trabalhados e tem uma reescrita coletiva. No caso da fábula,  a reescrita foi feita de maneira  mais fiel possível da original, no caso do bilhete a construção escrita é baseada mais na estruturação, mas não no conteúdo temático. 

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Os dois partem de uma estruturação inicial com base nos estilos textuais já trabalhados e tem uma reescrita coletiva. No caso da fábula,  a reescrita foi feita de maneira  mais fiel possível da original, no caso do bilhete a construção escrita é baseada mais na estruturação, mas não no conteúdo temático. 

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Objetivos da produção textual;

Modalidade;

Assunto a ser abordado;

Durante a produção escrita também identifica-se o conhecimento das regras gramaticais, ortografia, as crianças ganham maior entonação na leitura, identificação da interpretação do texto, internalização do conteúdo do texto e a revisão da construção escrita realizada coletivamente.

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O professor pode:

Incentivar a criatividade: Estimular ambientes que fortaleçam a criatividade dos alunos, permitindo que escrevam sobre o que quiserem e da forma que preferirem.

Definir objetivos e temas que as crianças gostem;

Estabelecer objetivos compatíveis com a série escolar e que sejam claros para os alunos;

Ensinar a planejar e executar as etapas da produção textual, como título, enredo e estrutura;

Atuar como orientador na escrita do conteúdo e na revisão do texto;

Promover o gosto pela leitura, que ajuda a aprimorar o vocabulário e a construção textual;

Incentivar a escrita colaborativa.

Mostrar a importância da revisão.

Recorrer ao auxílio da tecnologia quando possível.

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Ajuda a desenvolver habilidades essenciais para a comunicação oral e escrita e a internalização do aprendizado.

A produção de textos ajuda as crianças a desenvolver a habilidade de comunicação, aprimora a expressão criativa e melhora a capacidade de organização e estruturação de ideias. Além de estimular o pensamento crítico e o desenvolvimento do vocabulário e habilidades de escrita e leitura.

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O dois casos possuíam leituras e estudam gêneros textuais, sua estrutura, sua função e compreensão.

Reescrita

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Leitura em diversos formatos

Planificação

Rescrita coletiva

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Os dois trabalham com gêneros textuais e escrita coletiva 

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Os dois trabalham com gêneros textuais e escrita coletiva 

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Compreensão de vocabulários

Compreensão oral

Repertório para escrita

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Foram trabalhados a fábula, onde foi desenvolvido a leitura, atenção ao ler, concentração para a reescrita da fábula, trabalho em conjunto quando é feito com a participação de todos e a professora como escriba . Depois o bilhete e a lista, com exemplos da rotina escolar deles, que foi a utilização dos próprios bilhetes já enviados para reconhecimento da sua forma estrutural, criação de bilhetes com a ajuda da professora.

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Foram trabalhados a fábula, onde foi desenvolvido a leitura, atenção ao ler, concentração para a reescrita da fábula, trabalho em conjunto quando é feito com a participação de todos e a professora como escriba . Depois o bilhete e a lista, com exemplos da rotina escolar deles, que foi a utilização dos próprios bilhetes já enviados para reconhecimento da sua forma estrutural, criação de bilhetes com a ajuda da professora.

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A produção textual desenvolve a escrita, a leitura, a ortografia, forma estrutural, sinais de pontuação...

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A produção textual desenvolve a escrita, a leitura, a ortografia, forma estrutural, sinais de pontuação...

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Trabalhar bastante leitura de diversos gêneros textuais como fábula, conto, causo, entre outros. Estimular a escrita de seus próprios textos com temas que sejam significativos para eles, para dessa forma terem mais interesse e desenvolverem cada vez mais sua imaginação.

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Trabalhar bastante leitura de diversos gêneros textuais como fábula, conto, causo, entre outros. Estimular a escrita de seus próprios textos com temas que sejam significativos para eles, para dessa forma terem mais interesse e desenvolverem cada vez mais sua imaginação.