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優化「2009 / 2010學年教學設計獎勵計劃寫人物，訴真情（人物寫作專題）」某一課節的教案，以配合校本課程和評估。

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07寫人物，訴真情（人物寫作專題）-教學設計

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(七) 心理描寫 P.29-31

為配合校本課程及評估，針對教學目標第2點「讓學生品讀名篇中的心理描寫段落」部分，建議減少本部分的比重或調至較後位置，以免用名家作品切入，讓學生覺得心理描寫是難以企及的寫作手法。同時，亦可放大目標第3點「讓學生嘗試人物心理進行細膩的描寫」，透過課堂活動鞏固學生已有知識及今堂所學，並強化學生應用技巧的能力。

針對教學內容，除了可合併第2及第3點，以曾經講授過的名篇《一件小事》概述心理描寫外，亦建議善用本節教學重點3「設置情景，指導學生嘗試寫人物心理」，在課堂活動的情境設置上與之前課節所學的其他人物描寫方法（肖像、動作、語言）作扣連，藉此帶出不同的人物描寫可以並用。

在教學過程方面，第2點「心理描寫相關知識」第4項，可聚焦於講授C「伴隨人物動作、表情」，以配合本節課堂活動。而第5點「設置情景，小組討論」，可改為於課堂上完成工作紙，集中於單一情景，讓學生共同構思心理描寫，以配合課堂內容。

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優化寫作教學設計（郭志杰組）

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優化寫作教學設計（郭志杰組）

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優化寫作教學設計（郭志杰組）

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優化寫作教學設計（林子姸組）

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優化寫作教學設計（林子姸組）

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優化人物寫作教案-學生作品示例