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Emoción y aprendizaje en el aula infantil

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Emoción y aprendizaje en el aula infantil

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Goleman como Bisquerra concuerdan en que las emociones son estados complejos que involucran una combinación de elementos psicológicos, biológicos y acciones. Bisquerra añade que estas respuestas emocionales pueden ser desencadenadas por factores internos o externos, lo que sugiere que no se puede controlar completamente el origen de estas sensaciones.

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El valor de las emociones en la educación

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El valor de las emociones en la educación

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El papel fundamental de las emociones en la formación de la personalidad y las interacciones sociales desde el nacimiento. Se resalta la importancia creciente de gestionar adecuadamente las emociones en todos los aspectos de la vida, especialmente en la educación, donde se reconoce su valor en el desarrollo integral de la persona. Se menciona el cambio de percepción hacia las emociones desde la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner, pasando por la concepción de la inteligencia emocional propuesta por Salovey y Mayer, hasta su consagración como competencias cognitivas fundamentales en el best seller de Goleman..

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Se destaca el papel de la educación emocional en la prevención de problemas como el acoso escolar, y se subraya la responsabilidad de las familias y las escuelas en su promoción. Sin embargo, se señala una brecha en la investigación sobre las emociones del profesorado y su influencia en el alumno, así como la falta de formación y recursos para abordar la educación emocional en el aula. El estudio propuesto busca explorar la percepción y las capacidades del profesorado de Educación Infantil en este ámbito, así como sus necesidades formativas y estrategias para gestionar las emociones en el aula (TrujilloGonzález, Ceballos Vacas, Trujillo González, & Moral Lorenzo, 2020)

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Goleman (1996) propuso la siguiente tabla de clasificación

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Clasificación de las emociones según Goleman

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Clasificación de las emociones según Goleman

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Clasificación de las emociones según Bisquerra

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Clasificación de las emociones según Bisquerra

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Bisquerra (2000)

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Cuatro pilares educativos:

1. Aprender a conocer y aprender a aprender para aprovechar las oportunidades que ofrece la educación a lo largo de toda la vida.

2. Aprender a hacer para capacitar a la persona para afrontar muchas y diversas situaciones.

3. Aprender a ser para obrar con autonomía, juicio y responsabilidad personal.

4. Aprender a convivir, a trabajar en proyectos comunes y a gestionar los conflictos Delors (1998).

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El juego es una actividad esencial para el desarrollo humano que abarca todas las edades, aunque su naturaleza evolucione con el tiempo y las influencias culturales. Sirve como vía de liberación emocional para los niños, promoviendo su sano crecimiento. Además, desempeña un papel vital en la adquisición de habilidades físicas, mentales, emocionales y sociales, así como en la construcción de la autoestima y la interacción con el entorno. La educación emocional a través del juego es crucial para el desarrollo integral de los niños, requiriendo esfuerzos tanto del profesorado como de las familias para fomentarlo adecuadamente.

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Según (Salovey & Mayer, 1990) una habilidad para percibir, asimilar, comprender y regular las propias emociones y las de los demás, promoviendo un crecimiento emocional e intelectual. De esta manera se puede usar esta información para guiar nuestra forma de pensar y nuestro comportamiento.

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El juego es esencial para el desarrollo humano en todas las edades y culturas, facilitando la liberación emocional y promoviendo un crecimiento saludable. Además, es fundamental para adquirir habilidades físicas, mentales, emocionales y sociales, así como para construir la autoestima y relacionarse con el entorno. La educación emocional a través del juego es vital para el desarrollo integral de los niños, lo que demanda colaboración entre el profesorado y las familias. Este enfoque ofrece una forma efectiva de cultivar habilidades emocionales y sociales desde una edad temprana, preparando a los niños para una vida adulta equilibrada y exitosa (Isabel, 2009).

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Según (RAFAEL, 2011) La educación emocional es una respuesta educativa a las necesidades sociales que no están sufi cientemente atendidas en las áreas académicas ordinarias. Entre estas necesidades sociales están la ansiedad, estrés, depresión, violencia, consumo de drogas, comportamientos de riesgo, etc. En todas estas situaciones las emociones juegan un papel muy importante.

En otras palabras el autor quiere decir que la educación emocional se presenta como una solución educativa ante las carencias en áreas académicas convencionales para abordar problemas sociales. Destaca el papel central de las emociones en estas situaciones y la necesidad de atenderlas adecuadamente.

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Lingüística. Domino y amor por el lenguaje y las palabras con un deseo de explorarlas.

Lógico-matemática. Confrontar y evaluar objetos y abstracciones y discernir sus relaciones y aspectos subyacentes.

Musical. Competencia no solo para componer e interpretar piezas con entonación, ritmo y timbre sino también para escuchar, disfrutar y juzgar la música.

Espacial. Habilidad para percibir el mundo visual con precisión, transformar y modificar... su ejecución sin estímulo físico.

Corporal-cinestésica. Controlar y orquestar movimientos corporales y manejar objetos con éxito.

Personales. Determinar con precisión estados de ánimo, sentimientos y otros estados mentales en uno mismo (inteligencia intrapersonal) y en otros (interpersonal) y utilizar la información para guiar el comportamiento.

Naturalista. Reconocer y categorizar objetos naturales.

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Isabel, R. F. (2009). EL JUEGO EN EL APRENDIZAJE. Obtenido de Innovación y Experiencias Educativas: https://archivos.csif.es/archivos/andalucia/ensenanza/revistas/csicsif/revista/pdf/Numero_15/ISABEL_RAEL_2.pdf

RAFAEL, B. A. (2011). Eucación Emocional. Obtenido de Padres y maestros.: https://redined.educacion.gob.es/xmlui/bitstream/handle/11162/81300/00820113012348.pdf?s

Salovey, P., & Mayer, J. (1990). Inteligencia emocional. Obtenido de Imaginación, conocimiento y personalidad: https://resources.inei.edu.mx/pdfRecursos/1628798551_Inteligencia%20Emocional.pdf

TrujilloGonzález, E., Ceballos Vacas, E., Trujillo González, M., & Moral Lorenzo, C. (2020). EL PAPEL DE LAS EMOCIONES EN EL AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL. Obtenido de Profesorado Curriculum y formación del profesorado : https://revistaseug.ugr.es/index.php/profesorado/article/view/8675/pdf