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课例：《任务驱动作文“寻梦环游记”》

执教老师：涂韶华老师

年级：没有注明

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师：1、电影具有神奇的力量，一个镜头，一句对白就可以动人心弦。 影片里人物的一笑一颦，举手投足，在某个瞬间，震撼着你的心。前几天，我们利用课余时间一起观看了一步主题动画电影《寻梦环游记》。 今天这节课我想借助《寻梦环游记》开始我们"任务驱动作文"的寻梦环游之旅吧。
"环游记"一：情节回顾
时隔七年，李·昂克里奇再次为我们塑造了一部经典--《寻梦环游记》，在这部109 分钟的影片里，观众被带进提前设置的套路里却浑然不觉，神一般翻转的剧情让人猝不及防，接二连三被戳中我们的泪点......那么暂且打住，让我们擦干眼泪，说说你被戳中的"泪点"。

剧情最后coco听着爸爸的歌曲回光返照，从抽屉取出珍藏一生的爸爸照片。这是 coco 坚守一生的爱，当全家几代人都在试图努力去忘记这个"背叛"家庭和亲情的人时，她却从未怀疑过父亲对她的爱。她始终保留着爸爸的每一封信和被妈妈撕下的照片，孤独的用一生来坚守着父亲的爱，正是这种坚守，让爸爸没有消失。不得不说，这是我贡献眼泪最多的地方。
"环游记"二：探讨电影的主题
生2：这并不是一部"寻梦"的电影，它的主题是：亲情。 影片里故事，给出的时限虽然只有短暂的一日，却直指永恒的人类亲情--爱和回家。米格亲眼目睹了猪皮哥的灰飞烟灭，他懂得了被人遗忘的悲伤；米格也亲眼目睹了歌神的卑鄙和无耻，他陷害了埃克托，还盗取了本属于曾曾祖父的名声，米格对梦想有了新的考量；米格还亲眼见证了曾曾祖父对于可可的思念，和曾曾祖母的真情与善良，还有一家人在一起的温暖与感动。米格从最初的寻梦，想要找到歌神，想要得到他的祝福，到最后要为曾曾祖父把照片带回人世，想要让家人团聚，影片的主题已经由最初的寻梦，变成了一场感人的回家之旅。

生3：全篇最让人有代入感的，除了最后米格对 coco 奶奶唱的 remember me ，就是艾克托的朋友猪皮哥的随风而逝，原来相对于死亡，连回忆都被遗忘了，才是一件更令人难过的事情。被和你生存在同一世代的人完全遗忘才是终极死亡，真正的消失。"真正的死亡是世上再没一个人会记得你"。所以，"在爱的记忆消失之前，请记住我"。被人记住，不一定是活着的终极意义，但却是人在世间存在过的证据。所以我认为电影想要告诉我们一种积极的死亡观念。

师： "一千个读者就有一千个哈姆雷特。"我们同学在分享自己对影片主题理解时，我在想大家的理解有一个思路：整体把握-明确对象-概括内容-选取角度-确定主题。 这一过程，具有三个特点： 一、整体性解读：解读材料时要有全局的意识，着眼于整体把握材料的要义，提炼语意的焦点，找准关键性的信息；二、分析性解读：发现材料中的问题，认真领会材料中要素情节间的关联关系，理解材料事件的逻辑；三、符号性解读：用普遍的眼光审视材料，而不是把材料当作孤立、个别的，特殊的个案，要联系生活中的类似事件和现象，寻找"一个" 背后的"这一类"。 这三个特点也就是我们一般传统材料作文的审题 。其实，理解电影主题的过程思维和我们审视材料作文的思维是相通的。

不过我想补充一点，这还是一部再现墨西哥文化的影片。《寻梦环游记》剧情里选取大量关于墨西哥文化的元素：1、亡灵王国（在墨西哥传说里，人有三死：第一死，自然死亡，这是生物学上的死亡；第二死，躯体被安葬，这是你在社会关系上的死亡；第三死，是这个世界上最后一个记得你的人，把你忘记；因此，亡灵节要隆重的庆祝。） 2 、骷髅（并不可怕，反而很美丽还有点喜庆，饱含人们祝福绚烂来生的意味。） 3 、万寿菊（在影片中亡灵要通过一条万寿菊的桥才能进入人世间，而这一座就是连接活人世界和亡灵世界的桥梁。） 4 、无毛狗（狗在亡灵节也是一个重要标志，墨西哥文化中，人死后需要一条狗引领他们去往另一个世界。）除了这些，还有剪纸、墨西哥的美食，墨西哥的流浪音乐的文化，还有电影中亡灵世界的取景也是在墨西哥的瓜纳华托；还有墨西哥的卡坦半岛神秘的地下洞穴。其实整部影片看下来，几乎所有的情节都蕴含着墨西哥的文化，这部影片带领了我们认识了一个全新的墨西哥，让更多的人去了解异域的文化和风情。
"环游记"二：（2 ）另一个问题
生1：我想再补充一点：许多人选择听随父母的话，放弃了自己的梦想。这也意味着他们可以因此而减少了许多生活的阻力。为什么还去坚持所谓的梦想？

师： 回到问题：大家有没有意识到，我们所做的回答有两点共性：一、在真实情境中辨析要素（这则作文材料中有两个关键要素："梦想"与"亲情"）。二、在权衡和比较中辩证分析（单纯肯定或一味否定都不够中肯，我们必须一分为二，辩证地看问题）。这两点 思维基础上产生的指令驱动思维 。他们分别对应我们现在高考作文两种考察形式，一般意义上的新材料作文和任务驱动型材料作文。这是他们本质上的区别，具体而言：
"寻梦"一：（1 ）任务驱动型作文与传统材料作文区分点：
（阐述·说服） （论证·分析）

由于曾祖父为了追求音乐梦，弃家而去。使得米格尔全家人提音乐而色变，视音乐为公敌，音乐成了这个家庭的禁忌。他们让米格尔学做鞋，可米格尔只热爱音乐。确实，在音乐方面米格尔超然卓立，灵气十足，一直梦想像歌神德拉 一样，在音乐界创造出自己的神曲。一直怀有音乐梦想的他便在这个世界里踏上了自己寻梦之旅。与此同时，影片又给我们另一个问题：当梦想和亲情发生冲突时，我们该怎样选择？

这些作文构思本身没有错，不过他们都没有理解 --任务驱动： 一、在真实情境中辨析要素（这则作文材料中有两个关键要素："梦想"与"亲情"）。二、在权衡和比较中辩证分析（单纯肯定或一味否定都不够中肯，我们必须一分为二，辩证地看问题）。 那么对于任务驱动作文材料，我们怎样去构思呢？或许我们可以在这篇文章中找到你要的答案。
"环游记"三：（2 ）范文《亲情与梦想的桃花源》
橘色的万寿菊搭建起一座座沟通人鬼世界的桥梁。活着的人们用它来为亡灵们指路，即使看不见亡灵的存在，他们也依旧相信那些故去的家人会一直伴随身边。而逝去的亡灵们每逢亡灵节就一定要回到故乡、回到家园、回到亲人身边，即使不被看到，也要默默守候。当现实中人的感恩诚心与已逝之人的爱之执念同框的时候，那种由亲情羁绊所带来的独有感动，是会让所有观众动容的。毕竟，谁没有爸爸妈妈爷爷奶奶呢，谁没有亲人呢，谁没有几个要永远记住名字的所爱之人呢？ （辩证说理，纵说横述） 《寻梦环游记》不是歌舞片，却对音乐情有独钟，因为音乐是梦想。小男孩米格出生在音乐世家，血液里都有流浪歌手的基因，家庭的禁锢是无法抑制他每个细胞都在感受生活和追求艺术的天赐本能的。

虽然米格认识到音乐没有家人重要，但他最后还是用音乐挽救了家人。所以呢，梦想是能与家庭统一的。这是一个关于音乐与梦想的桃花源。（面对生活，阐述方案）

这不就是我们苦苦追求的对传统文化的创造性转化和创新性发展么？《寻梦环游记》用一种桃花源式的想象对墨西哥亡灵节的文化进行了再现，以梦想的名义，以亲情的主题。这样的桃源仙境，我真的还想再进入一次，如果有幸的话，下次就请让我在真实生活里进入吧。（小结归纳，再次扣题）
"寻梦"二：任务驱动作文写作思路
米格在这个异世界里折腾的一晚上，伊梅尔达作为他的亲人，也是亡灵世界里他的家族中的大家长，在三次不同的时刻，分别给米格送上了三次不同的祝福。

第一次，说:"我把祝福送给你让你回家，然后把我的照片放回到灵台上"，提了一个条件，要他"保证永远不许碰音乐"。

第二次，说:"我们把祝福送给你让你回家，然后把我们的照片放回到灵台上"，又提了一个条件，是要他"永远，永远别忘了，我们是一家人，我们有多么爱你"。

第三次，说:"我们把祝福送给你，没有任何条件。"
伊梅尔达的三句祝福值得做父母的深思，请你以你父母的身份去思考。写一篇不少于800字作文。
意外闯入亡灵世界的小米格，要在亡灵节夜晚天亮前回到人世间，必须得到亡灵世界家

人的祝福。米格在这个异世界里折腾的一晚上，伊梅尔达作为他的亲人，也是亡灵世界

第二次，伊梅尔达明白了当年为了音乐离家弃子的丈夫，当年其实是要回家的，却被同伴毒杀。 解开这个误会的伊梅尔达要亲情，要活着的亲人不要忘了他们，同时解开心结没有了对音乐的偏见，所以不再提这个，只要亲人不要忘了他们之家的爱 。现实生活中有很多活生生的例子要梦想不要亲情的，比如法国印象派画家高更，抛家弃子，选择艺术。所以，作为父母，不要对你的孩子的梦想有偏见。

短短三个片段，三句祝福，暗示着米格人生过程当中三个阶段的转折点，也是我们现实世界中，无数家庭的模板:孩子有了自己的独立思想观念，而这观念与自己不同甚至是相违背时，无论对错，都要横加干涉，"你不许这样，不许那样" 孩子越来越大，也越来越独立，父母的控制能力也越来越薄弱，也愿意去理解孩子的精神世界了，这种干涉逐渐退化为"我们也是为你好"。 假设我是孩子的父母，我选择支持孩子的梦想和追求，实现了为他骄傲，如果没有，那就做他温暖的避风港湾。（掌声）

师：影片得以完美结束，除了充满惊奇的想像力之外，便归功于在梦想和亲情之间找到既理性又感性的安排：让孩子们意识到梦想值得追求，但比起梦想，生命和亲人更为可贵；让成人们明白，不要以个人意志，禁锢孩子的自由与梦想。
作文2
如果看完电影后仅仅只是看到了小米格为了追逐梦想而敢于想传统说不这个层面的话，那说明还没有用心去思考过这部电影想要给大家传达的更深层次的意识。相比于其他电影，至少这部传递了一些大家值得去深思和反省的信息：是谁扼杀了梦想。以小米格冲破家族传统阻碍，追逐自己的音乐梦想为例子，警示大家不要用传统去扼杀别人的梦想。刨根到底，这个社会上扼杀人的梦想的又何尝仅仅是传统。
试结合电影探究还有那些因素？联系你的生活，阐释你的理解。 分析
这部以皆大欢喜结尾的动漫也逃不脱商业电影为了票房而迎合观众的胃口。相比于其他电影，至少它传递了一些大家值得去深思和反省的信息：是谁扼杀了大家的梦想。以小米格冲破家族传统阻碍，追逐自己的音乐梦想为例子，警示大家不要用传统去扼杀别人的梦想。刨根到底，这个社会上扼杀人的梦想的又何尝仅仅是传统。

扼杀梦想的第一"凶手"应该是这个看似公平实际残酷的社会。在谈梦想之前，必须能生存于社会，不然拿什么来支撑梦想。很多人从一出生就活在不同的世界里，对于那些为了生存还要努力的人，梦想对于他们来说显得如此的苍白和遥不可及。社会本没有错，也很公平，每个人都有追逐梦想的机会，只是对于不同的人来说，成功的几率就会存在巨大得差距，这也显得异常残酷。

扼杀梦想的第二"凶手"就是身边无处不在的规矩和传统。如果说社会会扼杀一部分梦想，那么规矩和传统简直就是梦想的坟墓。每个人从小就被教育要努力学习，学习以后能派上用场的各种学科和知识。却很少有人一心为了自己的兴趣爱好和自己的梦想去学习，不是他们不想去，而是身边的传统牢牢的叔父着他们。比如影响国人几千年的"男主外，女主内"的规矩及传统，不知道制约了多少有想法的女性，最终她们不得不妥协。

扼杀梦想的第三大"凶手"就是被绑架的爱。很多人从一出生就被父母和长辈规划了人生轨迹。只要按照他们的意愿向前走，人生的道路上，会少了很多被他们提前清除的障碍。这是很可悲的事情，很多人根本就没有选择的权利，更不要谈什么追逐梦想了。所以当大家感叹这个世界人才很少，天才更是稀有的时候，殊不知道是他们的爱把梦想扼杀在摇篮里，而他们却浑然不知，反而觉得自己做了很伟大的事情。

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《任务驱动作文"寻梦环游记"》作文课堂教学实录

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课堂导入师：1、电影具有神奇的力量，一个镜头，一句对白就可以动人心弦。影片里人物的一笑一颦，举手投足，在某个

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课例: 《我们眼中的缤纷世界》

老师：-

年级：三年级

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课例：《快到“碗”里来》教师：

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年级：八年级

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年级：四年级

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