# data[].attributes.body
课例：《我想养___》

执教老师：唐梦阳老师

年级：二年级

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
课前游戏--拼图猜猜猜，屏幕上出示9块拼图，学生最多可以点开其中的3块，猜拼图后面藏的是什么小动物。

师：同学们，这5个小动物都被你们猜出来了，看来你们都很喜欢小动物。今天咱们一起来上一节写话课，就和小动物有关呢！一起去看看吧！
2.指导读题，明确要求。
（播放音乐，课件显示教材页）

师：同学们把书翻到100页，自己先读一读。

指名读，明确本次写话要写"你想养的小动物"和"想养的原因"。

师：如果可以养小动物，你想养什么呢？

生自由发言。
2.图片引导体验多样：聚焦一个小动物作为本次写话主角。
播放各种小动物的图片。

师：每个小朋友心中都有一个想养的小可爱，你想养的小可爱是什么？快，把它的名字写下来吧。

生写题目。
3.变换方式学习表达：学习运用阅读和生活中学到的词语。
生读写话题目，师指导用"多么、非常、特别"等方式变换表达方式。

师：你们听听，同样是喜欢，我们可以用不同的语句来表达，老师感受到了你们超级想养一只小动物。待会可以将你们说的这些话写下来。

创设情景，学校打算开辟萌宠乐园，园长发出征集令。

小组交流想养的动物和想养它的理由。
2.以评代导突破难点。
（1）生分享想养的动物及理由，师相机点评搭建框架：可以从小动物的样子、本领、性情、带给我们的乐趣这些方面说理由。

（2）师：小动物可不是那么好养的，还需要我们细心的照料和呵护，如果你能养小动物，你会怎么照料它呢？

相机点评：我们还要细心照顾小动物。

（3）师：其实，想养小动物的理由还有很多很多，听，萌宠乐园的园长又给小朋友们捎来一段话。

园长录音： 小朋友们真了不起，说了小动物可爱的样子、温顺的性情、和我们一起玩耍的乐趣，还有各自不同的本领，你们也会细心照顾它们（一边听录音一边手指板书）。如果能把你想养它们的这些理由连起来说一说，多说几条，入选萌宠乐园的机会更大哦！

小组讨论说多条理由。
3.教给方法表达清楚。
生再次分享想养的小动物和想养的多条理由，师相机教授可以用"因为、还因为、还因为"或"第一、第二、第三、第四"这样的词，将理由说清楚。
4.绘本激趣激发动机。
师：同学们说得真好！会思考，会表达！告诉你们一个小秘密，唐老师也有自己想养的小动物呢，我想养它的理由三天三夜都说不完！我们一起来看看吧。

出示绘本视频：
我特别想养一只猫，如果能养一只猫，我就是世界上最幸福的人。 它的毛又细又软，撸猫可舒服啦！不信你也来试试！ 我想养它还因为它很温顺，怎么逗它也不会生气。 小猫还可以给我带来很多乐趣，它可以陪我玩游戏、陪我看风景、陪我睡懒觉...... 如果我能养一只猫，我会定期给它换猫砂，还会买它爱吃的罐头...... 我多么希望在萌宠乐园里能有一只可爱的小猫咪。

师：小朋友们，老师多么希望萌宠乐园里能有一只可爱的小猫咪，你们希望萌宠乐园里有一只什么小动物呢？赶快写一写吧！

师：别慌，请你提示大家写话要注意什么。

生：我们要注意开头要空两格，要把你的理由写清楚，还要注意标点要实用正确。

师：说得对，写话的时候，我们还要像他这样坐姿端正，开始写吧。

师：这个同学写的第一句话是"我多么想养一只小仓鼠"，把刚才学到的词用上了，真棒。
学生写话，12分钟。

（1）师：同学们，如果没写完也不用着急，可以课后继续写。来，现在看向大屏幕，我们一起来欣赏XX同学的作品吧！看看谁听得最认真，看得最仔细。

师：看看她的写话，干净、整洁，真不错。

（2）生读写话。

（3）师点评：她写清了想养的小动物是一条小金鱼，非常好。看，一共写了3条理由，用上了"因为、还因为、还因为"这样的词语，写得很清楚。她还写了会怎么照顾小金鱼，真了不起。看这一句话："小金鱼的尾巴像枫叶，游泳的时候像在跳舞"，我们眼前仿佛就出现了一条在水中翩翩起舞的小金鱼呢。掌声送给她。

1.鼓励学生仿照老师示范的方法评价同学的写话。
师：你们觉得他写得怎么样？

生点评：他的写话纸很干净，他写清了想养的动物是什么，还用了"第一、第二、第三"这样的词语说理由，他的理由说得也很多，说了5条。
2.依托创设的情境让学生感受写话的乐趣。
师：咱们班的小朋友们会说会写会评，大家都很棒！这些写话我都会及时交给萌宠乐园的园长，让我们一起期待，看看你想养的小可爱什么时候出现在萌宠乐园吧！今天的课就上到这，下课。

统编教材语文二年级下册共安排了四次写话训练，重在激发学生书面表达的兴趣，培养学生初步写话能力。《语文园地七》的写话是本教材最后一次写话训练，要求学生写清楚想养什么小动物，能写清楚自己想养小动物的理由，鼓励学生多写几条。

小动物原本就是学生熟悉、喜爱的主题，并且本单元四篇课文从不同角度展现了动物的不同特点，已为学生打开了写话思路，如何唤起学生的表达兴趣和自信心，是本节课重点思考的内容，我在教学过程中也有所感悟。

对于二年级写话教学来说，最重要的就是让学生对写话有兴趣，让学生有话可写、有话愿写。备课时，基于学生学情和教材要求，将教学目标定为：1.能写清楚想养的小动物是什么以及想养这种小动物的理由；2.尝试从不同角度自由表达，试着多写几条理由；3.初步了解评改的方法，体验写话的乐趣。

这些要求学生伸手跳一跳就能够得着，让他们既能燃起挑战的欲望，又能满足学生达成目标的成就感。

首先，在开课时设计"拼图猜猜猜"游戏导入，一下子就抓住了学生的兴趣点，让孩子们在游戏过程中通过观察、联想动物特点，为后续教学做足准备。

其次，当学生分享想养的小动物后，我设计了动态动画，将各种小动物的图片有序排列出场，再配上俏皮活泼的音乐，在短时间内调动学生多种感官参与活动，他们兴奋得喊出动物的名字，使整个教学过程变得生动活泼。

最后，当学生多角度说了想养小动物的理由后，为了激发学生写话动机，课堂中以视频的形式出示一个绘本故事，讲讲老师想养小猫咪的理由，学生被绘本和视频吸引，得到良好的学习体验，将课堂气氛推向高潮。

为让学生置身一个真实情境中，本节课以"学校打算开辟萌宠乐园"为契机，借助"萌宠乐园园长"的虚拟形象发布征集令，激发学生表达的欲望，让学生主动参与到课堂中，尝试说说自己想养的小动物及想养的理由。从学生说的理由中，帮助搭建框架，让学生知晓可以从样子、性情、本领、带来的乐趣等方面说理由。

除此之外，还提醒学生小动物也需要被细心地照料与呵护，让学生从如何照顾小动物这一方面说想法，有意识地在课堂中渗透立德树人，涵养品格的教学目标。

很多学生非常会说，可是一到动笔写的时候就犯难，为了让学生顺利达成由说到写的过渡，在课堂训练中，指导学生用自己的话口头回答问题时，一是关注语句是否表达完整，二是学习运用阅读和生活中学到的词语多方式表达，三是提供连接词帮助其将理由说清楚。教学活动层层递进，抛给学生"好抓手"，让他们发现原来写话并不难，再结合情景"以争取在萌宠乐园早日见到自己想养的小动物"为兴趣点，自然过渡由说到写。

本节课也存在一些不足，一是课堂上，我考虑更多的是如何走完流程，只是站在"如何教"的角度，一味地背流程让我与学生未紧密联系在一起，课堂调控出了问题。二是虽然心里明白要围绕教学目标做出有针对性的评价，但是在实际操作过程中，对学生的关注不够，学生发言时未能认真倾听，而是想着接下来要做什么，这也导致评价语不贴合学生的实际情况，显得硬邦邦的，非常枯燥。三是课堂管控能力较弱，当遇到授课的班纪律较差、学生无法集中注意力或无法坚持学习的情况，瞬间就慌了神，不知道如何让学生安静下来，这也提醒我课堂上不管遇到什么都要沉着冷静面对，还要有意识在课堂管理上多下功夫。四是由于前面的教学环节用时过多，导致最后没有充足的时间展示评价学生写话，这时可以只选择一篇优秀作品充分评价，而我却慌了神，硬凑两篇写话展评，还为了抢时间，为让学生参与到评改中。

本节课虽已结束，但学习仍不止步，在以后的教育教学中，我会从每一次的授课中总结经验教训，用心雕琢课堂细节，让自己成长得更快。

# data[].attributes.attachment_link.title
【教学课例】激发童趣，书写童心--部编教材二年级下册《语文园地七：写话》

# data[].attributes.attachment_link.description
《语文园地七》的写话是本教材最后一次写话训练，要求学生写清楚想养什么小动物，能写清楚自己想养小动物的理由，鼓励学生多写几条。

# data[].attributes.body
课例：《看图写话：猫和老鼠》

作者：郑琳娜老师

年级：二年级

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
作者简介：郑琳娜，赵远利名师工作室学员，区青年岗位能手，区优秀班主任，区优质课一等奖获得者；撰写的论文在市、区比赛中多篇获奖；指导学生多篇作文获奖或发表。

本单元围绕"想象"这个主题编排了《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》三篇课文。这是继一年级上册第天单元后又一个以"想象"为主题的单元，本单元课文侧重体现想象之美，所以教学重点是"展开想象，获得初步的情感体验"。三篇课文的课后练习题，也是引导学生根据课文内容或生活经验展开想象，形成自己的感受。或结合文中插图，想象诗中描写的画面，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔；或启发学生发挥想象感受雾的淘气，借助想象说出自己对雾的感受；或通过泡泡提示，激发学生展开想象续编小白兔的心理活动，感受雪孩子和小白免之间美好的友谊。

本次写话是二年级的第三次写话练习，主要是引导学生借助图画展开想象，在问题的引导下写几句完整通顺的话。通过学生生活中熟悉的小动物猫和老鼠引发想象，激发写话的兴趣，让学生把图中的内容和想到的内容写下来，体验写话的乐趣。写话重在激发学生写的兴趣，乐于把想到的内容写下来。写话时注意不要拔高要求，重视引导学生进行口头交流。在口头交流之后，指导学生把句子写通顺。

《猫和老鼠》是语文二年级上册第七单元《语文园地七》中的写话，是本册的第三次写话。本次写话练习紧扣第七单元主题，围绕"想象"展开，此次写话以猫和老鼠为话题，引导学生展开想象，续编故事。通过想象类写话，可以培养学生的创新思维能力，促进个性化表达。

二年级的孩子已经知道了写话最基本的要求"写在方格纸上""标点符号占一格"和"写清楚意思"。孩子们对写话已经有一定的认识，初步掌握了写话的基本格式，因此，这次写话重点培养孩子"展开丰富的想象，能用几句话把自己看到的和想到的写清楚，对写话有兴趣，写自己想说的话。"不过，目前处于刚起步阶段，存在一定困难，为学生搭建支架，帮助学生从口语到书面语言的表达。

1.通过整体观察与局部观察，仔细看猫和老鼠脸上的表情、身体的动作，把猫的凶猛和老鼠的害怕，说通顺、连贯。

2.大胆想象"接下来发生了什么"。用几句话把故事说清楚，续编故事结尾。

3.通过搭建支架，把句子写通顺，初步掌握写话的格式，体验写话的快乐。

教学重点：学会整体观察和局部观察，理解图意。

师：《猫和老鼠》的故事家喻户晓。今天，我们根据一幅图画写下一段文字，老师要在同学们中招聘一位最会编故事的编剧，让我们来一起来看看吧！

（一）整体观察，猜测故事内容。

1.整体观察：看图，说一说图中有些什么事物？从图中看到谁和谁?

2.读懂写话提示：看看这幅图，小老鼠在干什么？电脑屏幕上突然出现了谁呢？接下来会怎么样？

(1)出示表达支架，借助句式说一说。

3.局部观察：猫和老鼠的细节。

①你看到了一只怎样的猫?

②你们是从哪里看出来的呀?

③借助表达支架，把猫的样子说具体。

(2)学法迁移，说说老鼠。

①看到了如此凶猛的猫，小老鼠感到怎么样呢？

②哪些细节可以看出老鼠的害怕呢?

1.大胆想象语言和心理活动。

①指名说：小老鼠接下来会怎样想?怎样做?故事又会如何发展?

②同桌轮流编故事，互相启发想象。

⑤那故事的结尾精彩纷呈，那故事是怎么样开始的呢？也请发挥想象。

⑥四人小组交流，派代表全班交流。

（三）编写和评价写话内容

1.出示写话要求及评价标准

2.播放音乐，学生写话，老师巡视。（巡视过程中分发奖励贴纸）

1.请生对照评价标准评选最佳校园小编剧，教师指导。

2.总结：同学们发挥想象把故事写得都很有趣，各不相同。

# data[].attributes.attachment_link.title
统编教材语文二年级上册第七单元《语文园地七》《看图写话·猫和老鼠》教学设计和说话例文

# data[].attributes.attachment_link.description
作者简介：郑琳娜，赵远利名师工作室学员，区青年岗位能手，区优秀班主任，区优质课一等奖获得者；撰写的论文在市、

# data[].attributes.body
课例：《放风筝》

执教老师：周梦颖老师

年级：三年级

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
学科中心组 吴丽老师
作文教学是语文教学的重要组成部分，听说读写四种能力中，"写出"可以说是让教师和学生最头疼的事了。

今天周梦颖老师挑战作文教学，勇气可嘉，也给我们老师做了一个很好的示范。

她今天上的是部编版三年级上册第二单元习作"看图画，写一写"。图上画的是孩子们放风筝的情形。那么今天听了周老师执教的这节习作课，我觉得有以下几点，是值得我们大家学习的：
一、课前布置活动，激发表达欲望。
作文教学难，首先难在学生没有原始的，基本的想它、爱它的欲望、冲动和兴趣；其次是"巧妇难为无米之炊"，觉得没有什么可写。所以激发学生的表达欲望显得尤为重要。

据我所知，课前，周老师布置孩子们周末和爸爸妈妈一起去放风筝，让学生走进生活，去感受放风筝的过程与快乐。有了激情，有了感受，有了材料，很多问题就能迎刃而解了。如开课时，老师问孩子们是否放过风筝，说说你放风筝时的感受，学生就答得特别好......也为这一课的习作奠定了基础。
二、指导学习习作要求，明白要"写什么"。
众所周知，作文的审题是非常重要的，周老师要求孩子们读习作要求，找一找，我们要写什么，实际上就是在训练孩子们的审题能力。

在学生的理解叙述中，总结出两个最重要的点：写清楚看到的和想到的。要求简单明了！这对孩子们后续的习作学习奠定了基础。
三、指导有序观察图片，弄清主次。
一二年级已经有了看图写话基础，所以指导孩子有序观察图片，并没有那么难，但是图上人物众多的情况下就要注意引导孩子们弄清主次，那样写时也自然有了详略之分。
四、给学生创设"支架"，让学生说得轻松、有序。
图上的人物较多，天空中还有一些景物，学生说起来很容易东扯西拉，那么周老师就有一个非常睿智的做法，给学生制定了两个表格式的学习单，先说地面上的人物，由近处的三个小朋友，说到远处的一家三口。地面上的人物说完以后，再说远处天空中的物。这样给学生一个"支架"，学生的脑海里就像有了一个思维导图，说起来轻松、有序，更加地有条理。
五、指导孩子进行细节描写，一步步给文章"润色"。
看图写话的重点是写清楚"看到的"，所以这一块周老师花了大量时间，指名逐个说这些孩子的动作，指名说后，又在小组里练说，最后指名串起来说。只有说的充分了，学生才能真正清楚每个人物不同的动作，才会写。那是不是写清楚了看到的，作文就写完了呢？当然不是的，周老师接下来的指导，实际是教会孩子怎样给文章"润色"，让文章内容更饱满，更生动。那么此时指导的就是融入我们的想象，可以想象他们放风筝时的语言、心理，以及事情的发展等等。那么，我相信，通过这样的指导，学生对人物的动作、语言、心理等细节描写一定有了更深刻的认识，同时也粗略地知道了应该怎样给文章"润色"，为后面的修改作文打下基础。

当然，初次尝试习作教学，肯定也有些做得不够的地方：

一、这节课 重点指导的是人物动作的细节刻画，指导孩子们说人物动作的时候也是花了大量的时间，ppt展示出来的时候不能一带而过，而应该抓住这个契机， 将动作着重标注出来，告诉学生使用动作准确地描写动作，还可以用一些形容词来修饰动词。

二、课堂上 要多关注细节，当学生说得不太好，或者不对时，教师要及时指导或纠正。 如：学生在说小明手中动作的时候，不能用准确的动词进行描述，教师就应该适时指导。还有学生说到"爸爸搂着妈妈"，"搂"说成了第一声，老师也应该及时纠正......

武汉市光谷第三小学 周梦颖老师

《看图画，写一写》是统编教材三年级下册第二单元的习作内容，要求学生"把图画的内容写清楚"。对于观察方法，学生在前期已经积累的不少方法，如《我爱故乡的杨梅》可以从不同角度观察。通过《我们眼中的缤纷世界》我们知道了可以抓住变化观察。通过《搭船的鸟》我们知道可以连续观察。但是本次习作重在引导学生在观察图片中抓住重点画面，合理想象人物的动作和可能说的话，把自己看到的、想到的内容写清楚。针对于本次习作要求，我做了以下几点尝试：
一、搭建思维支架，帮助读懂图画
在学习"把图画的内容写清楚"的过程中，学生真正的困难是什么？通过前面几次试讲，我从学生的习作中发现两个问题：一是读偏图画的重点；二是描写不全面。在后面的教学过程中，我和学生一起先确定画面的主体是人物、动物，还是风景。找到了画面的主体，再观察周边还有哪些内容，有什么作用：是补充了画面的背景，还是交代了时间、地点及其他角色？初期指导学生观察时，我先让学生将画面的内容一一列出，以避免遗漏，然后确定画面的主体内容。等到学生具备了把握主次的能力后，就可以让学生自觉地先发现画面主体，再去观察局部。这样一来就大大减少了学生脱离图片讲故事的出现。

学生学会看图后，要把大脑中感知的信息转化为文字，这时的表达多是口语化的、零散的、无序的。对此，我通过列表格的方式，让学生对照着表格和自己想法的自己说，小组内说，这样来指导学生将其提升为规范的书面表达。
二、创设情境，促进合理想象
写清楚放风筝的动作和图中人物可能会说的话，是本次习作的重点。学生既要仔细观察图画，又要依据图意展开想象。这里的想象与写童话时的"奇思妙想"不同，需要学生回忆生活中看见的或经历过的放风筝的真实情景。因此在周末，就布置了户外放风筝这么一个作业，使学生对放风筝这项活动熟悉起来。这样，在表达时才能更细致、更准确地描绘出当时的场面。
三、提供评改方法，增进习作实效
习作评改是习作教学的重要环节，习作教学目标的达成与课堂习作评改的有效性关联密切。高质量的习作评改能有效地促进学生阅读能力和表达能力的转换和提升。本课教学中，我紧扣语文要素，依据教学目标，精心设计了星级要求清单，聚焦"把图中人物的动作写清楚；把图中人物的对话写清楚；没有错别字"三条要求，让每个学生对照要求练写片段、展开评价。这既给学生的写铺了台阶，又给学生提供了在写的过程中自我调控的指标，同时还给学生展开评改交流提供了拐杖，让"写-评-改"成为一个有机联动的过程，实现"学教评"一致，使学生写有方法，评有方向，改有提升，增强了习作的实效。

其实对于习作教学，作为青年教师的我们也是处于摸石过河的状态。在今天的教学过程中，如有不当之处还请在座各位老师能批评指正。最后要感谢三年级语文组的老师们的配合与帮助，感谢我的师傅吴丽老师的悉心指导，每次磨课揉碎重塑的过程固然痛苦，但涅槃重生后的结果却让人成长。再次谢谢大家！

# data[].attributes.attachment_link.title
第28期【新课堂】周梦颖：《看图画 写一写--放风筝》三年级习作教学课例

# data[].attributes.attachment_link.description
学科中心组 吴丽老师 作文教学是语文教学的重要组成部分，听说读写四种能力中，"写出"可以说是让教师和学生最头疼的事了。 今天周梦颖老师挑战作文教学，勇气可嘉，也给我们老师做了一个很好的示范。 她今天上的是部编版三年级上册第二单元习作"看图画，写一写"。图上画的是孩子们放风筝的情形。那么今天听了周老师执教的这节习作课，我觉得有以下几点，是值得我们大家学习的： 一、课前布置活动，激发表达欲望。 ...

# data[].attributes.body
课例：《写一个好朋友》

作者：赵远利

年纪：二年级

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
《写话--我的好朋友》是人教部编版语文小学二年级下册第二单元《语文园地二》的写话练习。《语文新课程标准》指出：写作能力是语文素养的综合体现，写作教学应该贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。

照样子，请写一写你的一个好朋友，向大家介绍一下：他是谁？长什么样子？你们经常一起做什么？

本单元要求我们根据提示写一写自己的好朋友，写出他的外貌、长相，并写出你和这个好朋友经常做的事。那我们应该如何写好本单元写话主题呢？

我们在学习和生活中都离不开身边好朋友的陪伴。每个人都有很多好朋友，提起自己的好朋友，大家总有说不完的事情。教师根据二年级儿童的身心特点，引导学生们思考以下几个问题："你的好朋友是谁？""他长什么样子？""你们经常在一起做什么事情？"然后再指导学生根据这些问题连起来说一说，并且用笔写下来。激发了写作兴趣，降低了写作难度。让我们一起看看孩子们优秀的习作吧！

俗话说"良好的开始是成功的一半"，如何开好头？对于写话十分重要。

1.我们可以直接写人物的面部特征、体态形状、举止习惯、衣着打扮等作为写话的开头，起到丰富人物形象的作用。

【例】我有一个可爱的朋友，水灵水灵的，天天扎着两个马尾辫，有了这两个马尾辫显得她更可爱了，她那双圆溜溜的眼睛，有时候咕噜咕噜不停的打转着，好像在跟我说件有趣的事，一个小巧的鼻子，红扑扑的小脸像是那熟透了的苹果。

2.直接在文章开头直接表达自己的感受或看法，增强文章的感染力。

【例】我非常骄傲地告诉你，我有一个热心助人的好朋友王佳哲。

3.以问答的形式引出互动话题作为习作的开头，吸引读者的有阅读兴趣。

【例】人人都有好朋友，如果你问，我的好朋友李玉成怎么样，我一定会毫不犹豫地回答："他既小气又大方。"为什么这么说呢？你听我慢慢道来。

1.选择一个你身边特别熟悉的好朋友。可以写一写他的名字，性别是什么，今年几岁了，他有什么爱好，性格有什么特点，和你关系怎么样，等等。

2．在介绍好朋友外貌特点时，能抓住好朋友样子最主要的特点，突出的一两个点来写。比如鼻子有点高，耳朵有点大，门牙掉了两颗、身体特别瘦高等。也可以用上比喻句，说说好朋友长得像什么样子。

3．回忆你和好朋友经常一起做什么事，可以用上"一有空""经常""每天""曾经"这些词语。你还可以写写你和好朋友之间发生的事情，可以表达你们之间的深厚友谊。

在结尾利用简明的语言概括说明全文的主要内容，加深读者对文章的理解；也可以用反问的语气作为习作的结尾，加深读者对文章的印象；也可以在结尾时表达自己的感受或看法，增强文章的感染力。

理想实验206班 孙恺优

我有一个活泼可爱的朋友，他是我的弟弟。

他长着小小的鼻子，红艳艳的小嘴巴，雪白雪白的皮肤，一头棕色的头发，一双水汪汪的大眼睛，两条细细的眉毛。他从不老老实实地走路，总是连蹦带跳的，可有意思了！

我的弟弟特别喜欢奥特曼。家里有一大堆各种各样奥特曼系列的玩具。他尤其喜欢赛罗奥特曼乐高。有一次，我和他一起拼赛罗奥特曼比赛，谁输了就要把自己的一个玩具送给对方，弟弟看着我的乐高就要拼好了，他就把我的乐高一脚踢坏了，然后他就赢了。我只好把自己的一个玩具车送给了他，他开心极了。

我们经常一起做游戏、看绘本、搭积木。

这就是我的好朋友，我真的很喜欢他。

理想实验206班 张炜辰

我有一个好朋友，也是我的同班同学,他的名字叫林非。他有一双大又圆的眼睛,一笑起来就露出两颗大门牙，看起来十分可爱。

他很乐于助人，班级里的事情都很积极参加。有一次,陈老师叫我们搬美术用具,大家都争先恐后地去，林飞跑得最快，第一个冲到办公室。还有一次，赵老师找人带读课文，总是高高地举起小手，眼睛直直地盯着赵老师，嘴里还哼哼唧唧地说："赵老师叫我，赵老师叫我！"最后赵老师只好让他带读课文了，那声音震耳欲聋，在操场上都能听得见。

他身上还有好多的优点,优点有哪些呢?我来一一告诉你们吧!他热情、活泼、聪明、帅气、爱运动.

他就是我们班的班长哦!我要向他学习，热爱集体活动。

理想实验206班 李蜜儿

我的朋友很多，但是我有一个非常要好的朋友，他叫阿宝，他长着一头乌黑的头发，小小的鼻子和嘴巴，一双亮亮的小眼睛，还是双眼皮。

每当周末和放假的时候，我们都会在一起学习，一起玩耍。他脾气特别好，很会关心人。有一次，我和他在院子里玩耍时,我骑自行车不小心摔倒了,我当时摔得很痛,趴在地上大声哭了起来。阿宝就连忙跑过来安慰我，问我有没有受伤，还帮我把自行车扶了起来。当时虽然大腿很痛，但有了好朋友的关心，我觉得不那么痛了！

这就是我的好朋友阿宝。有这样一个好朋友我很开心！

理想实验206班 李晨曦

我有一个好朋友,她叫王语晗,她是我最好的朋友.她有一双大又圆的眼睛,她一笑大门牙就露出来了,看起来十分文静,她还有长长的头发。

她心地很善良,她经常跟我说:"你们班有没有201班的好朋友呢?"我回答说:"应该有的。"我也经常跟她说:"我们明天下午还到楼下来玩吧!"她回答,"可以呀什么时候都可以只要我不上课就行."有一次的周末我和王语晗来到一片宽广的绿油油的草坪.我和王语晗还有她弟弟呱呱,我们一起在玩游戏在玩比谁快的快.我们的第一局比赛成绩依次是,呱呱、我、王语晗，第一局比完,我看她很伤心，我就上前安抚她,她缓过来以后说:"我一定可以冲上第一名"我就对她说:"你一定可以！"第二局结束以后王语晗愿望实现开心极了!然后我说:"我们玩个游戏你说我猜."最后你们猜谁输,是呱呱，他输了以后哭了泪流满面.我和王语晗都在哄呱呱，王语晗对呱呱说:"别哭了,等会姐姐给你买棒棒糖:"到了6点我们回去了。

王语晗和我五岁就成为了朋友,我想和她一直成为最好的闺密!

理想实验206班 林依锦

我有一个好朋友，她名字叫林心恬，她是一个乐于助人、活泼可爱的小女孩。

她长着一双黑幽幽的眼睛，像两粒黑色的葡萄一样闪闪发光，特别有神。圆圆的脸上有着一张樱桃一般的小嘴，小巧玲珑，可爱极了。她和我有着一样的爱好--喜欢跳舞，平时我们一起去学习舞蹈，一起表演节目。我们还都喜欢抓娃娃。有一次，我们一起合作在永旺超市抓娃娃，她选了自己最喜欢的草莓熊抓娃娃机面前。只见她屏住呼吸，睁大了眼睛，紧张地期待着。我投了两枚硬币进去，按下了按铃，她把操纵杆左摇右晃，皱着眉头，一丝不苟地盯着草莓熊，最后我啪的一下按了下去，果然抓到了那个可爱的草莓熊娃娃。我们高兴地抱在一起，活蹦乱跳，就像两只淘气的袋鼠一样。

这就是我的好朋友林心恬，我非常喜欢她。

理想实验206班 童宇辰

今天，我和好朋友岑之晗一起聊天。

岑之晗是一个开朗、活泼的人，他是我们班个子最高的同学，白净的皮肤，渐渐的下巴，说起话来奶声奶气的。

他最大的爱好是拼乐高，无论多么复杂的乐高玩具，他都能拼得十分完美，有一次他还在浙江省的乐高比赛上得过奖呢，这个比赛是他最喜欢的乐高机器人。我知道比赛的规则十分严格，第一条比的是看看谁的机器人用篮筐伸展的空间最大，第二条就是只要把对手的机器人推下去，比赛就算赢了。

这就是我的好朋友岑之晗，你们是不是也想结交这样能干的朋友？

理想实验206班 徐澄

我的好朋友名字叫徐明阳，这是我在学校里交到的好朋友。

徐明阳长得非常可爱，圆圆的脸上有一双大大的眼睛，总是精神十足，头发短短的，他笑起来的时候，眼睛就像弯弯的月亮，就是个子比我矮一点点。

他的数学成绩非常好，他是我们小组的组长呢。有时候我的东西掉到了地上，他就会捡起来还给我，还提醒我要小心一点。下课的时候，我和徐明阳还会一起玩转圈圈、鬼抓人等等好玩的游戏，我非常喜欢徐明阳。

我希望下次还可以交到更多的像他这样的好朋友。

# data[].attributes.attachment_link.title
统编本二年级下册第二单元《写一个好朋友》写话指导及范文赏析

# data[].attributes.attachment_link.description
本单元要求我们根据提示写一写自己的好朋友，写出他的外貌、长相，并写出你和这个好朋友经常做的事。那我们应该如何写好本单元写话主题呢？我们在学习和生活中都离不开身边好朋友的陪伴。每个人都有很多好朋友，提起自己的好朋友，大家总有说不完的事情。

# data[].attributes.body
课例：《学写留言条》

执教老师：张艳梅老师

# data[].attributes.attachment_link.title
天立小语|优秀教师课例分享——张艳梅老师《学写留言条》

# data[].attributes.attachment_link.description
天立小语|优秀教师课例分享——张艳梅老师《学写留言条》

# data[].attributes.body
课例：《小老鼠玩电脑》

执教老师：姜春英老师

年级：二年级

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
继上一阶段古诗文教学主题研讨成功举行之后，高洁梅工作室本学期将主要目光聚焦在小学阶段的习作教学，由工作室的几位老师分别就低中高各学段的习作教学提供了优秀课例，供全校语文教师参考研讨。今天，我们一起来看姜春英老师的低年级写话课--小老鼠玩电脑。

二年级看图写话《小老鼠玩电脑》 一. 复习导入
提问写话的基本要求，以闯关的方式复习巩固。

生：一只小老鼠，屏幕上是一只小猫。

老师接着提问：同学们仔细观察这只猫的样子？
二. 引导观察图片，说清图意
生1：屏幕里的这只猫眼睛圆圆的，耳朵尖尖的。

生3：这只小猫眼睛瞪得大大大的，大大的嘴巴里有尖尖的牙齿。

生1：小老鼠吓得一屁股坐在地上，浑身发抖。
师问:同学们还看见了什么？
生3：小老鼠的嘴巴张得大大的，毛都炸起来了。

同学们，你们大胆的想象让这只老鼠的形象更丰富， 这个故事更有趣了。 小老鼠的形象其实还有很多很多，老师相信它的形象就在你的心中，你的笔下。 咱们把这么有趣的故事写下来吧。 再次齐读写话要求。 老师提醒学生书写注意事项出示星级评价标准。
师：小老鼠虽然胆小，但是它还会想呢。 板书： 小老鼠特点： 胆小、聪明、可爱、调皮......
教师点评： 刘一瑾同学写的《小老鼠玩电脑》很有趣很生动，把小猫凶狠的样子和小老鼠被吓到的样子写的栩栩如生，特别是小老鼠被吓到之后的神态和动作。一瑾同学有一处需要注意，题目不能加书名号，已提醒可爱的宝贝修改啦！

教师点评： 李梓萱同学的文章不仅生动地描绘了小猫的样子和小老鼠被吓到的样子，而且发挥想象，让小老鼠想出了解决办法，帮助了家人。可以看出，梓萱宝贝是一个很有爱的孩子！值得一提的是，"灵机一动"这个成语用的非常恰当！但是，紫萱同学也和一瑾一样，题目不要加书名号哦！
四.学生上台朗读，面批展示
教师点评： 雨泽同学发挥想象，想出了自己的解决办法--拔电线（插头），"终于"一词写出了小老鼠终于脱离危险的庆幸心情，非常棒！

《语文课程标准》中对低年级写话的具体要求是：1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物。写出自己对周围事物的认识和感想。2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

春英老师的课从闯关开始，以展示结束，生动有趣，充分尊重学生的个性思想，引导孩子们大胆想象的同时，又提醒学生合理想象。值得学习的是，春英老师在课程开始引导学生回顾写话格式，养成规范的写话习惯。课堂美中不足之处，教师没有引导学生就小老鼠玩电脑的起因进行推测想象。但我们看到学生作品中，都自行脑补了事情起因，可见学生有自己独立思考的能力，此诚所谓"瑕不掩瑜"。（高洁梅）

课例短评：

# data[].attributes.attachment_link.title
【课例研讨】低年级写话课--小老鼠玩电脑

# data[].attributes.attachment_link.description
继上一阶段古诗文教学主题研讨成功举行之后，高洁梅工作室本学期将主要目光聚焦在小学阶段的习作教学，由

# data[].attributes.body
课例：《商量》

执教老师：周娅玲老师

年级：二年级

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
2.如果需要别人让路，你会怎么说呢？

3.小结：在生活中，有很多情况我们都需要和别人商量，我们今天就来学学"商量"吧！
板书课题：商量 （一）实例交流一
1.我们在学习《小蝌蚪找妈妈》时，老师看到了这样一段有趣的对话，把它录了下来，我们一起来看看。（播放视频）

预设一：他们要演小蝌蚪找妈妈，在商量分角色的事。

预设二：他们商量谁来演小蝌蚪。

3.他们是怎么商量的？

预设：他们都想演小蝌蚪，小明就说这次他来演，等会再交换。

4.小结：小明的办法真好，当我们和别人意见不一样的时候，可以学着这样_____。(生：商量）

1.在我们的学习和生活中，还有哪些情况需要和别人商量呢？快和你的同桌说说吧！大家可以用这样的句子来说："我想和___商量______。"（学生自由交流，教师指名回答）

2.瞧，小红忘带橡皮了，该怎么办呢？

3.这里是谁和谁商量呢？他们又是因为什么事商量呢？结果怎样呢？

4.看来当我们需要别人帮助的时候，也可以和别人___________。(生：商量）

1.这学期我们班开设了图书角、游戏角。每天课间都可以找图书管理员刘星语借书看，同学们喜欢看的书可多了。李可欣是个小书迷，想一次借两本书，但我们的图书角公约写了：一次借一本。这可怎么办呢？我们来看看他们是怎么商量的？

2.你们看！大家借书的时候拿不定主意，和管理员商量的情况还挺常见的。所以当我们拿不定主意的时候，也可以和朋友商量一下。

3.小结：我们发现，在生活学习中需要商量的情况还真不少，有时是需要别人帮助的时候，有时是和别人意见不一致的时候，有时是拿不定主意，想向他人寻求建议的时候，这些都可以和别人______。(生：商量）

1.3·12"植树节"就要来了，小李同学要过生日了，可是他遇到了一个难题，我们来听听（播放小李的音频：我的生日刚好是3·12植树节，我想早点回家和爸爸妈妈一起过生日，可是那天我要值日，所以我想和小王调换一下值日时间。）

2.同学们，小李想和小王商量什么事情？

预设：他想和小王商量换下值日的时间，想早点回家和爸爸妈妈吃生日蛋糕。

3.他是怎么商量的呢？我们一起来看看（播放视频）

4.小李这样说行不行？（生：不行，不能这样说。）

5.那应该怎么商量呢？

预设一：应该有礼貌。

预设二：说话应该温柔一点。

预设三：他的态度太差了。

6.看来，我们与别人商量，态度应该友好一点。

1.那如果你是小李，你会怎么说呢？（同桌合作说，教师指名表演。）

2.龙家俊这样商量行不行啊？

预设一：行啊，这一次他态度很好。

预设二：他很有礼貌。

3.从哪里看出来他很有礼貌呢？（课件出示对话）

预设一：他说的时候很温和，也没有说别人是小气鬼。

预设二：他一直温柔地和李瑾萱商量，他说的时候，用了"行吗"，我感觉他很有礼貌。

4. 龙家俊和李瑾萱商量时，不仅用了"没关系""请""谢谢""对不起"等礼貌用语，还用了"行吗""能不能"（边说边在对话上圈画"行吗""能不能"）这些表示商量的语气哦！

5.当我们找人商量时，不仅要注意礼貌用语，还要用商量语气。

6.大家联系生活想一想，还有哪些词是商量语气呢？（根据学生的回答， 贴副板书）

预设：可以吗？可不可以？行不行？好吗？好不好？

预设：说清楚了，他说了"因为今天是我的生日，想早一点儿回家"，说清楚了换值日的原因。

师：是啊！这一次他说清了自己的想法，想要争取李瑾萱的同意。所以，当我们和别人商量时，要说清想法，争取同意。

8.那这一次李瑾萱答应了吗？

生：没答应，因为李瑾萱要上兴趣班，不能和他换。

师：那龙家俊被拒绝了，他是怎么说的呢？我们再来听一听。

9.如果被拒绝了，我们还是要有礼貌地说谢谢。也就是如果拒绝，也要谢谢。

10.小结：同学们会说会听会思考，总结了这么多能帮助我们商量的方法，让我们把它编成一首《商量歌》，来唱唱吧！

与人商量，态度友好。

礼貌用语，商量语气。

说清想法，争取同意。

如果拒绝，也要谢谢。

不能强求，再想办法。

1.瞧！妮妮遇到了一件难事儿，让我们一起来帮帮她吧！请同学们看到课本第47页的《试一试》，看一看他们要商量的事情是什么呢？

预设：找小敏借的书还没看完，想和小敏商量想多借几天。

2.那怎么商量比较合适呢？（同桌合作说，指名展示。）

3.小结：小吴同学商量时态度友好，还说了"打扰一下"很有礼貌，还用了"可以吗"，这是商量的语气。看来他很会商量呀！

4.过了两天，妮妮的这本书还没看完，马上就要放学了，要还书给小敏了，妮妮又去找小敏了。（播放音频《借书（二）》的前两句对话）

预设：不能不能，要放学了。

师：老师也教你们一招，可以说"就打扰一下。"

5.同桌合作读一读。（学生自由交流，教师指名说。）看了他们的对话，我们知道商量时，要把自己的想法说清楚，争取别人的同意，哪怕被拒绝了，我们也要有礼貌地说谢谢，不能强求。

6.小结：通过今天的学习，我们知道了与人商量，态度友好，注意礼貌用语，使用商量的语气。同时要说清楚自己的想法，争取别人的同意，如果被拒绝了，也要说谢谢，不能强求，而应该再想办法。

7.请选择你认为商量得很成功的一件事情，说一说。（教师指名说）

请大家将你刚刚商量的事情和过程写在写话纸上，下面的括号要注意人称。同时，注意标点符号，尤其是问号。大家写完后，我们下节课来评一评。

# data[].attributes.attachment_link.title
二年级上册写话五《商量》教学设计（上）

# data[].attributes.attachment_link.description
二年级上册写话五《商量》写话指导课武汉市江岸区长春街小学蔡甸分校 周娅玲【教学目标】 1.学习使用商量的语气

# data[].attributes.body
课例：描写事物

投稿

低年段适用