# data[].attributes.body
ATL ve AT

# data[].attributes.headline
LE 9.1 Eskiden ....  düşünürdüm. Şimdi....düşünüyorum. 

# data[].attributes.subject
LE 9.1 Eskiden ....  düşünürdüm. Şimdi....düşünüyorum. 

# data[].attributes.body
Başlamadan önce Eskiden ..... düşünürdüm.

Okumalar yapıldıktan sonra ise

Şimdi .........düşünüyorum. Çalışılır.

# data[].attributes.body
LE 1.8 IB Öğrenen profilini keşfetme (Katılımcı sayısının yarısı kadar 2'şerli gruplar halinde çalışılacak çoğaltılmasını ve çerçevelerden kesilerek ataçlanmasını rica ederim)

# data[].attributes.attachment_link.title
LE 1.8 IB Öğrenen profilini keşfetme (Katılımcı sayısının yarısı kadar 2'şerli gruplar halinde çalışılacak çoğaltılmasını ve çerçevelerden kesilerek ataşlanmasını rica ederim)

# data[].attributes.body
LE 1.7 Öğrenme topluluğu(Okuma görevi 1 ve 2. sayfalar)

# data[].attributes.attachment_link.title
LE 1.7 Öğrenme topluluğu(Katılımcı sayısı kadar mümkün değişse  ilk 1-10 sayfanın çoğaltılmasını rica ederim)(Okuma görevi 1 ve 2. sayfalar)

# data[].attributes.body
LE 1.5 Persona' lara Giriş

# data[].attributes.attachment_link.title
LE 1.5 Persona' lara Giriş (4 adet A4'e tek yüze çoğaltılmasını rica ederim) - Kopya

# data[].attributes.body
LE 1.4 Çalıştay hedeflerini belirlemek

# data[].attributes.attachment_link.title
LE 1.4 Çalıştay hedeflerini belirlemek(Katılımcı sayısı kadar A4'e tek yüze çoğaltılmasını rica ederim)

# data[].attributes.headline
LE 1.3 PYP Çerçevesi Bağlantı Kur, Genişlet, Meydan Oku

# data[].attributes.subject
LE 1.3 PYP Çerçevesi Bağlantı Kur, Genişlet, Meydan Oku

# data[].attributes.body
LE 1.3 PYP Çerçevesi

# data[].attributes.attachment_link.title
LE 1.3 PYP Çerçevesi Bağlantı Kur, Genişlet, Meydan Oku (Katılımcı sayısı kadar A4'e tek yüze basılmasını rica ederim)

# data[].attributes.body
LE 1.2 Çalıştaya Genel Bakış

# data[].attributes.body
LE 1.1 Katılım Etkinliği

# data[].attributes.attachment_link.title
LE 1.1 Katılım etkinliği(Katılımcı sayısı kadar A4'e arkalı önlü çoğaltılmasını rica ederim)

# data[].attributes.body
Her bir kişi için 3-4 kişilik gruplar oluşturulur. Katılımcılar hangi grupla çalışmak istediklerini seçerler.

Mario, Hussain veya Andrea için yeni bir öğrenme alanı tasarımının çizimini oluşturun.

# data[].attributes.headline
LE 9.1 Pedagoji ve tasarımın bağlanması OKUMA Öğrenim ortamları...'Şimdi düşünüyorum'

# data[].attributes.subject
LE 9.1 Pedagoji ve tasarımın bağlanması OKUMA Öğrenim ortamları...'Şimdi düşünüyorum'

# data[].attributes.body
'Şimdi düşünüyorum' fikirlerini ekler ya da yazarlar...

# data[].attributes.headline
LE 9.1 Pedagoji ve tasarımın bağlanması OKUMA Blog Yazısı... 'Şimdi düşünüyorum' 

# data[].attributes.subject
LE 9.1 Pedagoji ve tasarımın bağlanması OKUMA Blog Yazısı... 'Şimdi düşünüyorum' 

# data[].attributes.body
'Şimdi düşünüyorum' fikirlerini ekler ya da yazarlar...

# data[].attributes.attachment_link.title
A room with a view to learning | IB Community Blog

# data[].attributes.headline
LE 9.1 Pedagoji ve tasarımın bağlanması ESKİDEN DÜŞÜNÜRDÜM...

# data[].attributes.subject
LE 9.1 Pedagoji ve tasarımın bağlanması ESKİDEN DÜŞÜNÜRDÜM...

# data[].attributes.body
'Eskiden düşünürdüm...' için katılımcılar dijital kaynağın Öğrenme topluluğu bölümündeki diyagramı görüntülerler. Bu diyagramdan şunları tartışın: Size hangi önemli mesajlar geliyor? Bu diyagramı bir başkasına nasıl açıklarsınız? Hangi soruları gündeme getiriyor?

# data[].attributes.body
SEVGİLER:)

# data[].attributes.attachment_link.title
PYP learners: Take ownership of their learning

# data[].attributes.attachment_link.description
The PYP ignites curiosity and encourages learners to ask questions. In this video, PYP teachers and students explain how inquiry and critical thinking skills are used in the classroom and beyond.

# data[].attributes.headline
LE 10.4 Çalıştay beklentileri – 'elde edilenler' ve 'istenler'

# data[].attributes.subject
LE 10.4 Çalıştay beklentileri – 'elde edilenler' ve 'istenler'

# data[].attributes.body
Bireysel olarak post-it'lerde atölye sonuçlarına ilişkin 3'e kadar 'aldıklarını' ve 3'e kadar 'istediklerini' belirlerler. Masa grubu olarak tartışın. Ortak noktaları seçin ve bunları atölye blogunun https://www.blogger.com/blog/posts/8751888344131335336 Aldım/İstedim bölümüne gönderin.

# data[].attributes.body
Bir resim kolajı, bir diyagram veya bir zihin haritası oluşturun.

# data[].attributes.attachment_link.title
LE 10.3 Görsel bir metafor (Katılımcı sayısı kadar çoğaltılmasını rica ederim.)

# data[].attributes.headline
LE 10.2 Öğretmen yetenekleri PAYLAŞ PLANLA

# data[].attributes.subject
LE 10.2 Öğretmen yetenekleri PAYLAŞ PLANLA

# data[].attributes.body
Katılımcılar eşleşir ve çalıştayın ötesinde, diğer kişiye yetenekler konusunda kaydettikleri ilerleme hakkında bilgi vermek için bir iletişim planı yaparlar.

# data[].attributes.headline
LE 10.2 Öğretmen yetenekleri      SEÇ BİREYSEL           

# data[].attributes.subject
LE 10.2 Öğretmen yetenekleri      SEÇ BİREYSEL           

# data[].attributes.body
Sınıflarında veya okullarında geliştirmeye odaklanmak istedikleri IB öğretim yaklaşımlarına dayalı olarak iki öğretmen becerisini seçilir.

# data[].attributes.headline
LE 10.1 Öğretim yaklaşımları                                 DÜŞÜN EŞLEŞ PAYLAŞ         

# data[].attributes.subject
LE 10.1 Öğretim yaklaşımları                                 DÜŞÜN EŞLEŞ PAYLAŞ         

# data[].attributes.body
Öğretim yaklaşımları hakkında ne anladıklarını ve bu çalıştaydaki önceki öğrenmelerle ve sınıftaki deneyimleriyle nasıl bağlantı kurduklarını paylaşmaları sağlanır.

Önceki bilgilere ve bu çalıştaya dayanarak anladıkları şey şu şekildedir:

• Soruşturmaya dayalı

• Kavramsal anlayışa odaklı

• Yerel ve küresel bağlamlarda gelişme

• Etkili ekip çalışmasına ve iş birliğine odaklanmış

• Öğrenmenin önündeki engelleri tasarım ile kaldırmada tasarım

• Değerlendirme konusunda bilgilendirildiniz mi?

# data[].attributes.headline
LE 8.2 Ana fikirler SORGULAMA HATTI YAZMA

# data[].attributes.subject
LE 8.2 Ana fikirler SORGULAMA HATTI YAZMA

# data[].attributes.headline
LE 8.1 Okumaları Öğrenme ve öğretme-Disiplinler arası bir araştırma programı-Disiplinlerüstü bir program geliştirme-İşbirlikçi bir araştırma programı tasarlama

# data[].attributes.subject
LE 8.1 Okumaları Öğrenme ve öğretme-Disiplinler arası bir araştırma programı-Disiplinlerüstü bir program geliştirme-İşbirlikçi bir araştırma programı tasarlama

# data[].attributes.body
Katılımcılar Mario ve Hussain'in yorumlarını bireysel olarak incelerler.

• Katılımcılar benzer düşüncelere sahip biriyle eşleşir; endişelerini nasıl gidereceklerine dair öneriler, stratejiler veya fikirler üretirler.

# data[].attributes.headline
LE 7.2 Persona mücadelesi POSTER GALERİ YÜRÜYÜŞÜ

# data[].attributes.subject
LE 7.2 Persona mücadelesi POSTER GALERİ YÜRÜYÜŞÜ

# data[].attributes.body
Katılımcılar, başkalarının yorumlarını okumak ve paylaşılan öneri, strateji ve fikirlerin okullarında nasıl yararlı olabileceğini düşünmek için bir galeri/sanal yürüyüş gerçekleştirirler.

# data[].attributes.headline
LE 7.2 Persona mücadelesi Poster veya başka bir görsel sunum oluştururlar

# data[].attributes.subject
LE 7.2 Persona mücadelesi Poster veya başka bir görsel sunum oluştururlar

# data[].attributes.body
o Öğrenenin özne olmasını geliştirmek için hangi kısa veya uzun vadeli hedefleriniz olabilir?

o Bu alandaki başarıyı nasıl değerlendireceksiniz?

o Öğrenenlerin harekete geçmesini desteklemek için hangi stratejileri değerlendirebilirsiniz?

o Öğrenme topluluğunuzdan kimler sizi destekleyebilir?

# data[].attributes.attachment_link.title
LE 7.2 Persona mücadelesi Poster oluşturma Yönerge (Katılımcı sayısının yarısı kadar sayıda çoğaltılmasını rica ediyorum)

# data[].attributes.body
Eğer bu, 1. Günün sonunda evde okuma için yapıldıysa, okumaları özetlemeye yardımcı olacak kısa bir düşünme etkinliği veya rutini yapılır.

# data[].attributes.headline
LE 5.3 Kişilik Zorlukları Merdiven Diyagramı Etkinliği

# data[].attributes.subject
LE 5.3 Kişilik Zorlukları Merdiven Diyagramı Etkinliği

# data[].attributes.body
Masa gruplarında katılımcılar Mario, Andrea, Toni ve Hussain'in karşılaştığı zorlukları (slaytlarda özetlenen) düşününüz! Kendi bağlamınızla uyumlu bazı zorluklara dayanarak yanıt vermek istediğiniz kişilerden birini belirleyiniz. Katılımcılar, öğretme deneyimlerinden yola çıkarak ATL'nin gelişimini sorgulama yoluyla destekleyecek fikirler üretirler.

● Deneyiminizi yansıtarak, seçtiğiniz kişiliğin karşılaştığı zorluklara yanıtlar sununuz.

● Kişinizin karşı karşıya olduğu mevcut durumu temsil eden notlar ekleyiniz (merdivenin alt kısmındaki kutuyu kullanabilirsiniz).

● İstenilen bir durumu veya gerçekleşmesini istediğiniz 'büyük resmi' temsil eden fikirler üzerine beyin fırtınası yapınız (merdivenin üst kısmındaki kutuyu kullanabilirsiniz).

● ATL'nin gelişmesine yardımcı olabilecek güçleri belirleyin ve bunları merdivenin sol üst tarafının dışına yazınız.

● Merdivenin dışındaki sağ alt bölümde, seçtiğiniz kişiliğin karşılaştığı zorlukların çözümünü engelleyebilecek güçleri tanımlayınız ve listeleyiniz.

● İstenilen duruma ulaşılmak için üzerinde çalışılması gereken en önemli bir veya iki konuyu seçiniz ve vurgulayınız.

# data[].attributes.attachment_link.title
LE 5.3 Kişilik Zorlukları merdiven etkinliği(Katılımcı sayısının yarısı kadar A4'e çoğlatılmasını rica ederim)

# data[].attributes.body
Masa grupları oluşturulur. Katılımcılar Mario, Andrea, Toni ve Hussain'in karşılaştığı zorlukları (slaytlarda özetlenen) düşünür. Kendi bağlamlarıyla uyumlu bazı zorluklara dayanarak yanıt vermek istedikleri kişilerden birini belirler. Katılımcılar, öğretme deneyimlerinden yola çıkarak ATL'nin gelişimini sorgulama yoluyla destekleyecek fikirler üretirler.

# data[].attributes.body
Herhangi bir araştırma ünitesine ilişkin alt becerileri nasıl seçer ya da rehberlik edersiniz?

# data[].attributes.headline
LE 5.1 İlkelerden uygulamaya-Öğrenim ve öğretme-Öğrenime yaklaşımlar (tüm eğitimciler için) OKUMA

# data[].attributes.subject
LE 5.1 İlkelerden uygulamaya-Öğrenim ve öğretme-Öğrenime yaklaşımlar (tüm eğitimciler için) OKUMA

# data[].attributes.headline
LE 5.1 Öğrenen- Erken öğrenen- İlk yıllarda öğrenmeye yaklaşımlar OKUMA

# data[].attributes.subject
LE 5.1 Öğrenen- Erken öğrenen- İlk yıllarda öğrenmeye yaklaşımlar OKUMA

# data[].attributes.headline
LE 4.5 Ana fikirler Okuma Eylem EV ÖDEVİ

# data[].attributes.subject
LE 4.5 Ana fikirler Okuma Eylem EV ÖDEVİ

# data[].attributes.body
Ertesi günün oturumlarına hazırlık okumaları ev ödevi

# data[].attributes.headline
LE 4.5 Ana fikirler Okuma Özne Olma EV ÖDEVİ

# data[].attributes.subject
LE 4.5 Ana fikirler Okuma Özne Olma EV ÖDEVİ

# data[].attributes.body
Ertesi günün oturumlarına hazırlık okumaları ev ödevi

# data[].attributes.body
​Katılımcılarla birlikte, paylaşılan temaların olduğu odada dolaşır ve diğer gruplara ana fikirlerini nasıl güçlendirebilecekleri konusunda yorum ve öneriler ekler.

# data[].attributes.body
Katılımcılar kendi gruplarında üzerinde çalıştıkları disiplinler arası tema için belirledikleri ilgili kavramları kullanarak merkezi bir fikir yazarlar.

# data[].attributes.body
Kavramlardan merkezi fikirler oluşturma hakkında izlenir.

# data[].attributes.headline
LE 4.3 Kavram veya konu sıralama etkinliği 

# data[].attributes.subject
LE 4.3 Kavram veya konu sıralama etkinliği 

# data[].attributes.attachment_link.title
LE 4.3 Kavram veya konu etkinliği(Katılımcı sayısı kadar A4'e çoğaltılmasını rica ederim)

# data[].attributes.body
Her gruba (6 grup) disiplinlerüstü bir tema belirler. Katılımcılar daha sonra PYP'deki Yedi temel kavram: Uygulamaya yönelik ilkeler (Kavramlar/Kavramlar ve kavramsal anlayış/Kavram odaklı müfredat/Anahtar kavramlar bölümüne bakınız) tablosuna bakarlar ve temalarına en uygun kavramları tespit ederler.

Yedi temel kavramın her birini bir başlangıç noktası olarak kullanan katılımcılar daha sonra disiplinler üstü temaya uyacak olası ilgili kavramları belirler. İlgili kavramların örnekleri için dijital kaynağa ve kapsam ve sıra belgelerine bakmaları önerilir.

# data[].attributes.body
Her gruba (6 grup) disiplinlerüstü bir tema belirler. Katılımcılar daha sonra PYP'deki Yedi temel kavram: Uygulamaya yönelik ilkeler (Kavramlar/Kavramlar ve kavramsal anlayış/Kavram odaklı müfredat/Anahtar kavramlar bölümüne bakınız) tablosuna bakarlar ve temalarına en uygun kavramları tespit ederler.

Yedi temel kavramın her birini bir başlangıç noktası olarak kullanan katılımcılar daha sonra disiplinler üstü temaya uyacak olası ilgili kavramları belirler. İlgili kavramların örnekleri için dijital kaynağa ve kapsam ve sıra belgelerine bakın.

# data[].attributes.headline
LE 4.1  Kavramlar ile ilgili bölüm okumaları

# data[].attributes.subject
LE 4.1  Kavramlar ile ilgili bölüm okumaları

# data[].attributes.body
4 kişilik gruplar halinde

• Kavramlardan kavramsal anlayışlara.(sayfa 52-53)

• Kavram odaklı bir müfredat (sayfa 54-55)

• Kavramlar (sayfa 56- 57)

• Anahtar kavramlar (sayfa 58- 59)

• İlgili kavramlar (sayfa 60-61-62)

# data[].attributes.headline
LE 4.1 Kavram odaklı öğrenme neye benzer?

# data[].attributes.subject
LE 4.1 Kavram odaklı öğrenme neye benzer?

# data[].attributes.body
Katılımcılar bir masa grubu olarak kavram odaklı öğrenmenin neye benzediğine dair fikirlerinizi yazınız. (Sayfa üzerindeki postitleri kesip hazır etmelisin!)

# data[].attributes.body
ATL (Öğrenme yaklaşımları) kategorileri ve çeşitli alt becerileri keşfedelim

# data[].attributes.body
1 kelime 1 sembol 1 cümle etkinliği

# data[].attributes.attachment_link.title
LE 2.1 Uluslararası fikirlilik nedir 1 kelime 1 sembol 1 cümle(Katılımcı sayısının yarısı kadar çoğaltılmasını rica ederim)

# data[].attributes.body
Daha sonra ebeveynlerin veya öğretmenlerin düşüncesini açmak için ilgili bilgileri yayan bir blog yazısı oluştururlar. Diğer blog yazılarını okur ve yorum bırakırlar.

https://www.blogger.com/blog/posts/8751888344131335336 eklenir.

# data[].attributes.body
Katılımcılar, sorgulayıcı öğrenmenin güçlü etkisine ilişkin farkındalığı, anlayışı ve takdiri geliştirmek için bilgiyi nasıl aktarabileceklerini düşünürler.

# data[].attributes.body
6.1 Persona Mücadelesi - Sorgulama

Katılımcılar çiftler halinde endişelerini giderecek kişilerden birini seçerler.

# data[].attributes.body
EN ÖNEMLİ ŞEY Etkinliği

# data[].attributes.body
Yap Boz okuma stratejisi kullanılır

# data[].attributes.headline
LE 3.2 Cümle Şeridi Kendi bağlamınızda disiplinler arası öğrenme üzerine düşünün

# data[].attributes.subject
LE 3.2 Cümle Şeridi Kendi bağlamınızda disiplinler arası öğrenme üzerine düşünün

# data[].attributes.body
Tanımları karşılaştırın ve aşağıdakileri tartışın:

● Şu anda sınıfınızda disiplinlerüstü öğrenme nasıl görünüyor?

● Disiplinlerüstü öğrenmenin gerçekleştiğini nasıl anlarsınız?

● Disiplinlerüstü öğrenmeyi nasıl değerlendirdiğinizi düşünüyorsunuz?

● Yaklaşan bir araştırma ünitesini geliştirirken nelerin değişmesi gerekiyor?

● Ekibinizle işbirliği yaparak değişiklikleri nasıl uygulayacaksınız?

Cümle şeritlerini tek bir bileşik halinde toplayın, paylaşın ve düşüncenin nasıl değiştiği hakkında konuşun.

# data[].attributes.headline
LE 3.1 Disiplinlerüstü temalar: Eşleştirme etkinliği

# data[].attributes.subject
LE 3.1 Disiplinlerüstü temalar: Eşleştirme etkinliği

# data[].attributes.body
LE 3.1 Disiplinlerüstü temalar: Eşleştirme etkinliği

# data[].attributes.attachment_link.title
LE 3.1 Disiplinlerüstü temalar Eşleştirme etkinliği(Katılımcı sayısının yarısı kadar tek yüze A4'e çoğaltılmasını rica ediyorum)

# data[].attributes.headline
LE 2.5 Veli Öğrenci Öğretmen Bakış Açısı Etkinliği

# data[].attributes.subject
LE 2.5 Veli Öğrenci Öğretmen Bakış Açısı Etkinliği

# data[].attributes.body
LE 2.5 Veli Öğrenci Öğretmen Bakış Açısı Etkinliği

# data[].attributes.body
Yap Boz Okuma

# data[].attributes.body
Yap Boz Okuma

# data[].attributes.body
LE 2.3 Okumalar Pusula Notları 4 GRUP OKUMA

# data[].attributes.body
4 GRUP OKUMA ULUSLARARASI BİLİNÇ

# data[].attributes.body
LE 2.2 Misyon Beyanları Venn Şeması Etkinliği (Okulların kendi misyon beyanlarını yanlarında getirmeleri istenir)

# data[].attributes.body
IB Misyon Beyanı Okuma