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Universidad Estatal a Distancia

Asignatura: Psicología de la niñez Intermedia I

Carrera: Enseñanza del Inglés para I y II Ciclo

Alumno(a): Daniela Calderón Quesada

Identificación: 305470266

Correo eléctronico: danielascalderon@uned.cr

Profesor: Juan Carlos Araya Vargas

Primer Cuatrimestre 2024

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Nota. Adaptado de Desarrollo cerebral del niño [Imagen], por Borja, J, 2015, Jimmy Borja Mi Pediatra (https://www.jimmyborjamipediatra.com/publicaciones/desarrollo-cerebral-del-nino). 

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Cambios del desarrollo cerebral: Proceso de gestación

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Cambios del desarrollo cerebral: Proceso de gestación

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Maduración Cerebral y Desarrollo Cognoscitivo

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Maduración Cerebral y Desarrollo Cognoscitivo

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La asimetría cerebral, puede ser un hallazgo normal o un indicador de un trastorno, para comprenderlo, el abordaje tiene en cuenta el volumen del hemisferio cerebral afectado y el tamaño del ventrículo reflejan la maduración cerebral. Puede estar asociado a procesos patológicos congénitos y adquiridos. La evaluación del volumen cerebral y el volumen ventricular puede ayudar a identificar posibles causas.

Una presentación taquistoscópica es la visualización rápida de información. Esta capacidad implica la presentación secuencial de estímulos visuales, puesto que el objetivo es evaluar la velocidad y precisión de la percepción visual, así como la capacidad de procesar información rápidamente. Ahora bien, la audición dicótica es una técnica de evaluación de la predominancia hemisférica en funciones cognitivas, implica enviar estímulos sonoros distintos a cada oído y aprovecha la capacidad del cerebro para fusionar sonidos provenientes de ambos oídos. “La utilización de la técnica de audición dicótica, implementada por Kimura en el estudio de la asimetría cerebral, ha permitido demostrar una superioridad del oído derecho para discriminar estímulos auditivos verbales, desde los dos años y medio” (Kraft, 1984, como se citó en Rosselli, 2003).

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Maduración Cerebral y Desarrollo Cognoscitivo

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Maduración Cerebral y Desarrollo Cognoscitivo

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Tras el nacimiento, el cerebro experimenta un crecimiento continuo, por lo que la complejidad de la corteza cerebral se asocia con la aparición de conductas cada vez más elaboradas. El desarrollo de habilidades motoras se relaciona estrechamente con la maduración cerebral, evidenciada por el grado de mielinización. Este proceso, según Rosselli (2003), comienza unos tres meses después de la fertilización y se extiende a lo largo del período postnatal, afectando el pleno funcionamiento de las neuronas. A partir de esto, menciona que las funciones ejecutivas se encargan de controlar y regular tareas cognitivas complejas, se caracterizan por su flexibilidad, pues son importantes para la ejecución de planes integrados, se desarrollan progresivamente desde la infancia y están asociadas a la capacidad de guiar la conducta a través de información previa y procesos de mielinización en las regiones frontales del cerebro. Además, demuestra que el desarrollo del lenguaje está estrechamente relacionado con la maduración cerebral, pues la adquisición de vocabulario es un proceso lento pero esencial para motricidad fina.

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¿Cuál es el proceso de maduración del cerebro?

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¿Cuál es el proceso de maduración del cerebro?

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El proceso de maduración del cerebro es un proceso que tiene como resultado establecer estructuras, adquirir habilidades y, formar al individuo para que logre desarrollarse como persona. Este proceso comienza desde la etapa de la niñez, por lo que se debe de tomar en cuenta el seguimiento regular y la detección temprana de señales de alerta que indiquen los debidos cambios que se deben de aplicar para un desarrollo pleno del cerebro, ya que, según Roselli (2003) “las lesiones cerebrales tempranas pueden alterar el adecuado desarrollo cerebral” (p.4).

Este proceso está relacionado con la genética, así como también, con los componentes que estimulan al niño. “Aunque el cerebro no deje de aprender durante toda la vida, es en la primera infancia que, a nivel neurológico, se establecen las bases o estructuras para todo aprendizaje posterior” (Campos, 2010, p.6). Debido a esto, la maduración del sistema nervioso se produce simultáneamente con el desarrollo de las funciones cerebrales, por lo que algunos factores como la genética, experiencias que se adquieren del entorno, nutrición y estimulación cognitiva influyen en este desarrollo y maduración cerebral.

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Maduración Cerebral y Desarrollo Cognoscitivo

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Maduración Cerebral y Desarrollo Cognoscitivo

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El reconocimiento táctil constituye una función cerebral que forma parte del sistema sensorial en la que se involucra una compleja organización anatómica y funcional. Fomentar el desarrollo apropiado de la percepción táctil desde la infancia es esencial, ya que, los niños adquieren conciencia táctil a medida que interactúan con objetos y experiencias sensoriales en su entorno. En cuanto a las lesiones focales, la edad es un factor crítico en la recuperación funcional, ya que ejerce una gran influencia en los posibles efectos de una lesión cerebral, es por esto, que, en el caso de los niños, la recuperación es un proceso más fácil y rápido; en ocasiones, pueden presentarse alteraciones neuropsicológicas según afecten el hemisferio derecho o izquierdo, causando secuelas en las habilidades cognoscitivas.

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Primera infancia: Una mirada desde la neuroeducación.

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Primera infancia: Una mirada desde la neuroeducación.

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La neurociencia se encarga de explicar cómo las células nerviosas del cerebro generan el comportamiento y cómo estas células se ven influenciadas por el entorno, incluido el comportamiento de otras personas. En particular, contribuye a una comprensión profunda y da respuestas a preguntas importantes, pues, según Campos (2010), combina los campos de la neurociencia, la psicología y la educación para presentarles a padres y educadores cómo funciona el cerebro, así mismo menciona que durante la etapa de la infancia suceden varios cambios con respecto al desarrollo del cerebro, por lo que situaciones en donde los niños se encuentren en un estado vulnerable, ya sea física o mentalmente, puede ser un riesgo para su desarrollo. A partir de esto, surge la neuroeducación, por lo que es importante que las instituciones educativas pongan énfasis en el trabajo neuroeducativo, puesto que influye en el trabajo de los docentes, y su dinámica refuerza la importancia de la educación en el contexto del individuo y el desarrollo potencial de sus capacidades cognitivas y de aprendizaje.

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¿Qué entiende por procesos de maduración del cerebro?

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¿Qué entiende por procesos de maduración del cerebro?

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Primera infancia: Una mirada desde la neuroeducación.

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Primera infancia: Una mirada desde la neuroeducación.

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El proceso de maduración cerebral se relaciona con la interacción con el entorno, especialmente en los primeros años de vida, formando redes complejas, de esta manera la plasticidad cerebral y la conectividad sináptica son más prominentes en la infancia, facilitando el desarrollo de habilidades que contribuyen al crecimiento integral del niño.

El lenguaje es una actividad cerebral muy compleja, ya que, surge como resultado de la interacción del entorno social y la maduración del cerebro. El cerebro se divide en dos hemisferios, pero funcionan de diferentes maneras al procesar el lenguaje. Así, al procesar información relacionada con la comprensión del lenguaje, el cerebro analiza la relevancia de la información y el estímulo, por lo que es importante prestar atención a la información que los niños reciben, ya que, a partir de esto, se forman destrezas y capacidades relacionadas con el desarrollo de emociones y habilidades que le permitirán al niño integrarse de una mejor manera al mundo que lo rodea.

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Primera infancia: Una mirada desde la neuroeducación.

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Primera infancia: Una mirada desde la neuroeducación.

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La implementación temprana y adecuada de intervenciones contribuye al desarrollo integral del niño, puesto que durante la infancia juegan un papel crucial en la determinación de oportunidades, habilidades, competencias, aprendizaje, niveles de salud y adaptación, porque “el desarrollo se caracteriza por la direccionalidad hacia una mayor complejidad y por el cambio cualitativo, que hace con que una nueva conducta emerja de elementos existentes y a la vez, muestre propiedades emergentes...” (Sroufe, 2000, como se citó en Campos, 2010). Se enfatiza la necesidad de abordar la aplicación de enfoques pedagógicos a las necesidades de cada etapa del desarrollo, teniendo en cuenta todas las dimensiones del aprendizaje, el papel del docente y los padres como facilitador para el desarrollo y la transferencia de conocimientos.

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Conforme el cerebro de un niño se desarrolla se establecen conexiones dando lugar a sistemas que respaldan diversas funciones de estimulación para su desarrollo, impulsados por factores internos y externos específicos del individuo. Aunque estos factores no pueden determinar completamente la formación adecuada del cerebro, ya que están en constante cambio, requieren plasticidad cerebral. En ese sentido, satisfacer las necesidades de los niños tiene un gran impacto en su desarrollo cerebral, pues su interacción y cómo se educan contribuye al desarrollo de habilidades sociales, emocionales y cognitivas.

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La disciplina se utiliza como un enfoque para desarrollar estrategias que contribuyan a mejorar el comportamiento de los niños. Sin embargo, los adultos pueden no saber cómo aplicar este método de manera adecuada. En lugar de ello, a veces se recurre a retener el afecto y oponerse al comportamiento del niño. Esto puede provocar que el niño se sienta excluido, afectando su capacidad para relacionarse de manera positiva en el futuro, pues tienden a adoptar actitudes inapropiadas cuando son fácilmente influenciados por su entorno y las personas que los rodean. Por lo tanto, es crucial aplicar la disciplina de manera efectiva para fomentar un desarrollo emocional saludable.

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La comunicación es importante al atender y criar un niño, ya que así se le puede explicar por qué su comportamiento es incorrecto o indeseable, pues el objetivo es ponerlo en otra perspectiva, fomentando el desarrollo de la empatía y la culpa, dándole soluciones que ayuden a reducir el conflicto entre las demandas de los adultos hacia los niños.

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Comprender el desarrollo cerebral resulta crucial como docentes, pues permite ajustar las estrategias de enseñanza para aprovechar la plasticidad cerebral y fomentar un aprendizaje efectivo. Al tener conocimiento de los procesos de maduración cerebral, es posible intervenir y proporcionar apoyo temprano, creando entornos estimulantes que consideren las experiencias emocionales. Esto establece una conexión significativa con el aprendizaje, no solo impulsando el rendimiento académico, sino promoviendo el bienestar emocional. Además, como educadores, es esencial reconocer los cambios sociales y educar con el objetivo de innovar, como, introduciendo las nuevas tecnologías, generando una realidad educativa que sea relevante y cercana a los alumnos.

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Bilbao, A. [Aprendemos juntos 2030] (2018, Abril 11) “Entender el cerebro de los niños para educar mejor” [Archivo de video] https://www.youtube.com/watch?v=pQEAY0nDZ3g

Borja, J. (2015). Desarrollo cerebral del niño [Imagen]. Jimmy Borja Mi Pediatra. https://www.jimmyborjamipediatra.com/publicaciones/desarrollo-cerebral-del-nino

Campos, A. L. (2010) Primera Infancia: Una Mirada Desde La Neuroeducación. ACADEMIA. Accelerating the world's research. Disponible en: http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1692715X2003000100005&lng=en&tlng=es

Rosselli, M. (2003). Maduración Cerebral y Desarrollo Cognoscitivo. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 1(1), 125-144. Recibido Octubre 19, 2022, disponible en https://www.parabebes.com/neuroeducacion-que-es-principios-eimportancia-5455.html