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Com a intencionalidade de enfrentar as desigualdades de aprendizado historicamente presentes, sobretudo as identificadas nos resultados das aulas de Língua Portuguesa, esse componente tem como meta promover a equidade indicada na BNCC e no Currículo Paulista por meio da abordagem de habilidades e competências importantes como

a escrita e a leitura.

Para isso, os estudantes percorrerão os variados gêneros textuais postos em circulação social, considerando as estruturas linguísticas que participam da construção dos sentidos nos textos e na efetivação da comunicação. Por fim, os conhecimentos sobre as diferentes práticas da linguagem mobilizam ações que podem e devem ser incorporadas na participação da vida pública, em comunidade.

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ADRIELLY GOMES DA SILVA

ANA BEATRIZ SANTOS PESTANA

CHRISLEY MIGUEL DA COSTA DE MORAIS

DHIENIFER VITORIA RODRIGUES ALVES

EMILLY SILVA DE JESUS

ENZO CESAR SANTOS DE PINHO

ENZO SANTOS DE OLIVEIRA

GEOVANA SANTOS DA SILVA

GEOVANNA PEREIRA BRANDÃO

GUILHERME DIAS ROBERTO

JANY GONCALVES DA SILVA

JEOVANA FERREIRA CASTILHO

LAURA VIEIRA SILVA MAIA

MARCIA DUGERIO SILVA

MARTA DUGERIO SILVA

NICOLLE CANDIDO MEDEIROS

SARA PEREIRA PINHEIRO

SOPHIA STHEFANI NASCIMENTO LUCENA SILVA

YASMIN DIAS DE JESUS

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LUANA DOS SANTOS TELLES

NATHAN FERREIRA DA SILVA

YHURI ANTUNES SILVA RAMALHO

LEONARDO MACIEL SCHWAAB

SAMUEL COSTA DE ALMEIDA

TIAGO FELIX DA SILVA BRITO

VITOR SAMPAIO FONTES

ANA JULIA MORAES DE SOUZA

DIEGO REBOUÇAS DOS SANTOS

FELIPE RAVANELLI GRILLO

LAURA VOIGT POMPONI DE OLIVEIRA

KAUAN DOS SANTOS

THAINA DE OLIVEIRA MATOS

SAMARA PEREIRA FLORENCIO

MATHEUS BERNARDO DE LIRA SILVA

ALESSANDRO DA SILVA ALVES

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Utilização dos materiais digitais, impressos e tecnológicos

Leitura de materiais, livros e notícias

Metodologias ativas, gamificação

Debates.

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SALA DE AULA

SALA DE LEITURA

PÁTIO

AMBIENTES VITUAIS (PADLET, MUSEUS, ETC)

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PROVA PAULIS 30%;

FREQUÊNCIA 30%;

DESEMPENHO ESCOLAR 40% (10% LIVRO DO ESTUDANTE, 10% PLATAFORMA DE TAREFAS, 10%AVALIAÇÃO DE ÁREA, 10% PARTICIPAÇÃO ATIVA).

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CMSP WEB ou APP: Atividades: https://cmspweb.ip.tv/

Livros: Caderno do estudante, Históri Consisa da literatura brasileira ( Alfredo Bosi).

Canais no Youtube como: Descomplica, Litera, Tatiane Feltrin, Literatura  com Alencar, Professora Pamba, Jana Viscardi, Normose, Miriam Bevilacqua, Vivieuvi, Ler antes de morrer.

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Por dentro das normas

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Textos normativos (ECA e Estatuto do idoso).

Textos normativos (Código de Defesa do Consumidor ou Constituição Federal).

Tópico gramatical: Ordem direta e inversões.

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Ler e compreender trechos de textos normativos;

Analisar recursos usados e efeitos de sentido;

Observar contexto de produção, circulação e recepção de textos legais e normativos.

Observar regularidades de gêneros de textos legais e normativos.

Habilidade: (EM13LP26C) Inferir motivações e finalidades, como forma de ampliar a compreensão de direitos e deveres em textos e documentos legais e normativos que envolvam as definições de direitos e deveres – em especial, os voltados a adolescentes e jovens.

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METODOLOGIA ATIVA: PRODUÇÃO COLABORATIVA

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PREPARAÇÃO DE AULA

1. O professor mostrou preparo adequado para o uso do recurso pedagógico (materiais didáticos ou outros)?

DOMÍNIO DO CONTEÚDO

2. O professor demonstrou domínio do tema. (Exemplo: respondendo perguntas dos alunos com clareza)?

GESTÃO DE TEMTO

3. A aula fluiu com início, meio e fim, passando pelos pontos planejados?

ENSINO APRENDIZAGEM

4. A aula teve metodologias prezando a aprendizagem do grupo?

ENGAJAMENTO DOS ESTUDANTES

5. Os estudantes estavam envolvidos (prestando atenção e/ou participando)?

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Pergunta Reflexiva para Avaliação da Aula:

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Pergunta Reflexiva para Avaliação da Aula:

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"Ao longo da aula, trabalhamos com textos normativos, analisando suas características, exemplos e as estruturas de ordem direta e inversão. Com base no que foi discutido, responda:

1. O que mais chamou sua atenção nesse conteúdo? (Pode ser um exemplo, uma descoberta sobre direitos/deveres ou algo que você não sabia antes.)

2. Que dúvida ou curiosidade ainda ficou sobre textos normativos ou sobre a forma como as normas são escritas?"*

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Textos contemporâneos na construção da opinião

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Leitura e análise de letra de canção; Conjunções; Elementos coesivos (conectivos de oposição, explicativos, alternativos, de causa e consequência, conclusivos, finais e proporcionais); Coerência interna e externa.

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Ler e compreender trecho(s) de letra de canção; Analisar estratégias argumentativas do gênero textual canção; Ampliar repertório acerca da cultura popular brasileira.

Reconhecer estratégias do texto argumentativo em manchetes; Discutir criticamente formas de construção de opinião; Analisar efeitos de sentido; Estudar conjunções.

(EM13LP02C) Reconhecer em um texto as relações lógico-discursivas envolvidas (causa/efeito ou consequência; tese/argumentos; problema/solução; definição/exemplos etc.).

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Wordwall - Crie lições melhores mais rapidamente

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Retomada das aulas 1 e 2: por dentro das normas/ Atividade diagnóstica para as aulas 3 e 4: Textos contemporâneos

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Questionário - Uma série de perguntas de múltipla escolha. Toque na resposta correta para continuar.

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PREPARAÇÃO DE AULA

1. O professor mostrou preparo adequado para o uso do recurso pedagógico (materiais didáticos ou outros)?

DOMÍNIO DO CONTEÚDO

2. O professor demonstrou domínio do tema. (Exemplo: respondendo perguntas dos alunos com clareza)?

GESTÃO DE TEMTO

3. A aula fluiu com início, meio e fim, passando pelos pontos planejados?

ENSINO APRENDIZAGEM

4. A aula teve metodologias prezando a aprendizagem do grupo?

ENGAJAMENTO DOS ESTUDANTES

5. Os estudantes estavam envolvidos (prestando atenção e/ou participando)?

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"Ao longo da aula, fizemos uma retomada sobre textos normativos, ordem direta e indireta, e demos início às aulas 3 e 4. Analisamos efeitos de sentido, tendo como base o uso das conjunções em textos contemporâneos analisando a finalidade, exemplos e as diferenças entre conjunções coordenativas e subordinativas, bem como a contribuição dos textos estudados na construção da opinião. Com base no que foi discutido, responda:

1. O que mais chamou sua atenção nesse conteúdo? (Pode ser um exemplo, uma descoberta sobre as diferenças entre os tipos de conjunções.)

2. Que dúvida ou curiosidade ainda ficou sobre textos normativos ou sobre o uso das conjunções?"*