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¿Qué es creatividad? ¿Cuál es el proceso creativo? Definiciones

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¿Qué es creatividad? ¿Cuál es el proceso creativo? Definiciones

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Creatividad: capacidad de generar y producir ideas únicas y soluciones que transforman una situación o dan respuestas no pensadas con elementos únicos

Proceso creativo: Se parte de una idea o de un problema, al que al buscar una solución se descompone en los elementos que la constituyen y se busca su conexión lógica, y su razón de ser. Luego se buscan nuevas maneras de llegar a una solución justa y razonable, que dé una nueva perspectiva al problema planteado, o que ofrezca una solución innovadora a partir de elementos que parecían no tener conexión.

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Creatividad, más que un proceso es un medio para el desarrollo personal que implica la necesidad de herramientas que se desarrollan a lo largo de la vida. Dentro del proceso creativo sabemos que tiene que ver con la capacidad para razonar, hacer juicios y tomar decisiones así como para resolver problemas. Se dirige hacia la acción, a lo praxológico, resolución de problemas. "se trata de aprender hasta qué punto el esfuerzo de pensar la propia historia puede liberar al pensamiento de lo que piensa en silencio, para así permitirle pensar de manera diferente" (Medina Peña, R., Machado López, L. & Vivango Vargas, G. 2018. pp. 98) Debe ser racional y reflexivo con el propósito de decidir qué hacer o creer.

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Propongo como caso el análisis: Pedro, un estudiante de grado noveno, tiene problemas para relacionarse con sus demás compañeros por su mal carácter y sus actitudes, tachadas de infantiles por mucho de sus compañeros. Él, ante esto que está pasando quiere salirse del colegio en el que está, para buscar un sitio en el que pueda sentirse más cómodo

Pablo, el psicológo del colegio, se da cuenta que el problema no radica en la escuela en la que está Pedro, sino en sus actitudes por lo que se propone hacer algo que realmente ayude no sólo a Pedro, sino a los alumnos de la escuela en la que trabaja a conseguir un equilibrio emocional y una aceptación de las diferencias, de manera que el ambiente se vuelva más cordial y más colaborativo entre ellos.

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Elementos a tener en cuenta para que el caso sea resuelto satisfactoriamente:

a- son adolescente de al rededor de 14-15 años, por lo que aún están en proceso de crecimiento, y en los que el pensamiento crítico aún no está desarrollado.

b- Pedro es un alumno que por lo dicho en el caso es inmaduro para su edad y presenta comportamientos que no son gratos para su grupo

c- El grupo de adolescentes también muestra un grado de intolerancia hacia las actitudes de Pedro, lo que puede desencadenar Bullying hacia Pedro

d- No se menciona qué papel juega la familia en este caso, si bien es un agente importante para el desarrollo de los alumnos y en este caso de Pedro.

e- La solución debe ser transversal, es decir, abarcar a todos los elementos envueltos en la escuela: familias, docentes, alumnos, etc.

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Posibles soluciones, posturas o propuestas

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Posibles soluciones, posturas o propuestas

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En el caso expuesto, considero que Pablo presta una ayuda fundamental y que con su labor, podrá ayudar mucho a lo que necesitan sus alumnos. Ahora bien en lo concreto creo que podrían abordar la problemática desde varios ángulos:

a- Trabajar con los alumnos: generar espacios de trabajo colaborativo en aula, donde a través de la resolución de casos o la investigación conjunta deban aplicar habilidades sociales, así como espacios donde puedan discutir soluciones a los problemas que genera el bullying en la adolescencia. Fomentar actividades sociales que ayuden a los alumnos a generar espacios cordiales

b- Trabajo con los docentes: generar espacios de análisis de los alumnos, así como una comunicación efectiva para prevenir cualquier incidente que fomente las bromas pesadas en el colegio. Buscar atención personalizada de los alumnos y docentes por gente competente en esta área, así como un acompañamiento real por parte de directivos y encargados de área

c- Trabajo con las familias: Generar espacios de testimonios que ayuden a concientizar del papel fundamental que juegan los padres en la formación de los alumnos. así como espacios de discusiones en grupo que ayuden a compartir prácticas y a resolver dudas entre padres que viven situaciones similares

d- Crear campañas transversales donde se vean envueltos todas las partes que componen la comunidad escolar, de forma que haya un trabajo que abarque a todos y que cree canales de comunicación efectiva entre todos, respetando la propia individualidad

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El desarrollo de la creatividad en la educación emocional es de suma importancia ya que brinda nuevas posibilidades para un mejor desempeño.

Si partimos de los puntos en:

Que todos somos creativos.

La creatividad tiene que formar parte del proceso de enseñanza aprendizaje.

El análisis es necesario en el proceso creativo.

De manera que como docentes tenemos la responsabilidad de brindar a nuestros estudiantes las herramientas a trabes de los ejercicios, dinámicas, preguntas y la actitud adecuada para que puedan analizar, inferir, razonar, solucionar y tomen decisiones que aporten a su crecimiento.

"No podemos resolver problemas usando el mismo tipo de pensamiento que usamos cuando los creamos" Albert Einstein.

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De esta manera, tanto los alumnos como los docentes pueden generar un pensamiento completamente innovador, que resalte las cualidades emocionales necesarias para resolver los conflictos no sólo del momento presente.

Se trata de formar las habilidades necesarias para crear caminos siempre nuevos que ayuden a resolver los conflictos y problemas de manera racional, siempre aportando una nueva respuesta ante nuevos conflictos y nuevos contextos.

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1. Medina Peña, R., Machado López, L. & Vivango Vargas, G. (2018). Pensamiento crítico: evolución y desarrollo. Editorial Universo Sur. https://elibro-net.eu1.proxy.openathens.net/es/lc/anahuac/titulos/120856

2. Zarzar Charur, C. (2016). Métodos y pensamientos críticos 1. Grupo Editorial Patria. https://elibro-net.eu1.proxy.openathens.net/es/lc/anahuac/titulos/40422

3. Contreras González, V. & Quijada Monroy, V.D.C. (2014). Comprensión lectora. Editorial Digital UNID. https://elibro-net.eu1.proxy.openathens.net/es/lc/anahuac/titulos/41243

4. Fundación Telefónica. (2017). Menú de aprendizaje. Para docentes. https://drive.google.com/file/d/1AV8UHiKO96tkFj1getwCyEpMOi3Yy0bh/view

5. Fundación Telefónica. (2017). Escuelas creativas. Un viaje hacia el cambio educativo. https://www.fundaciontelefonica.com/cultura-digital/publicaciones/612/#close

6. pricippia. (2017, 16 de marzo). Ejemplos prácticos de pensamiento critico y creativo en el aula [video]. YouTube. https://youtu.be/BoxDLWBi0Gs

7. TICEDUCO. (2013, 10 de octubre). Niveles de Lectura [video]. YouTube. https://youtu.be/4fhK3j2GeLo

8. D3espacios. (2013, 31 de octubre). El valor de la Creatividad [video]. YouTube. https://youtu.be/_cbElW36lLY

9. Antunes, C. (2016). ¿Cómo identificar en usted y en sus alumnos las inteligencias múltiples? (4a. ed.). SB Editorial. https://elibro-net.eu1.proxy.openathens.net/es/lc/anahuac/titulos/76225

10. Mortiboys, A. (2016). Cómo enseñar con inteligencia emocional. Grupo Editorial Patria. https://ebookcentral.proquest.com/lib/anahuac-ebooks/detail.action?docID=4870708

11. Sáez López, J. M. (2018). Estilos de aprendizaje y métodos de enseñanza. UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia. https://elibro-net.eu1.proxy.openathens.net/es/lc/anahuac/titulos/129726

12. Toledo, P. (2018). Inteligencia Emocional [infografía]. Anáhuac Online. https://a1820-806973.cluster24.canvas-user-content.com/courses/1820~504/files/1820~806973/course%20files/Melissa/Inteligencia%20emocional/index.html?