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Espacios seguros pero desafiantes.

Materiales versátiles y abiertos al uso creativo.

Estímulo de la imaginación a través del cuerpo.

Aspectos del desarrollo que se estimulan

Conciencia corporal y esquema corporal.

Autonomía y confianza en sí mismo.

Coordinación motriz gruesa.

Regulación del riesgo y toma de decisiones.

Creatividad motriz.

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una imagnes de niños jugando en espacio libre pero desafiante

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Capitulo 2: Maestros y agentes educativos con amplias capacidades de sensibilidad e interacción

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Capitulo 2: Maestros y agentes educativos con amplias capacidades de sensibilidad e interacción

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Rol del maestro y agente educativo que acompaña el juego

Facilitador del aprendizaje a través del juego libre.

Observador atento y respetuoso del ritmo infantil.

Creador de ambientes estimulantes y seguros.

Interlocutor que valida las emociones

Maestras y agentes educativas con una actitud lúdica

Juegan junto a los niños, sin dirigir.

Se divierten y permiten la espontaneidad.

Disfrutan del asombro y lo imprevisible.

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Niños jugando con la maestra en el aula: Una imagen que muestra a una maestra interactuando de manera lúdica con niños en un entorno educativo.

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Maestros y agentes educativos que reconocen el acervo lúdico y tradicional de las comunidades.

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Capitulo 2 : Rol del maestro que acompaña la experiencia del juego.

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Capitulo 2 : Rol del maestro que acompaña la experiencia del juego.

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según soto, violante (2005) Los docentes convocan y vinculan a la familia para participar activamente en encuentros lúdicos y experiencias significativas de juego entre padres e hijos.

Un maestro que reconoce a la niña y el niño como sujetos culturales influira en recuperar y rescatar la memoria apartir de un trabajo de indagacion con las comunidades sobre sus riquezas culturales.

El juego tradicional es un reservorio ludico que guarda la memoria colectiva de una comunidad, contribuyendo el sentido de pertenencia , tanto individual como colectivo logrando preserva su identidad.

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Ambientes para sentir y ambientes para representar

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Capitulo 3: Ambientes que provocan experiencias de juego.

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Capitulo 3: Ambientes que provocan experiencias de juego.

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Son Lugares para despertar los sentidos y disfrutar las sensaciones que producen los

objetos en el cuerpo. como por ejemplo telas colgando desde las alturas, nichos, cortinas.

Ambientes para representar.

Espacios infantiles secuenciales donde los niños pueden desde el juego tener roles de adultos como por ejemplo dar de comer a un bebe , hacer de madre que saca a pasear a un hijo, preparar comida .

Se transforma el aula en la

sala, el comedor, la cocina,

el cuarto con un diseño

llamativo que juega con los

colores, la luz y la sombra.

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Capítulo 2: rol del maestro que acompaña las experiencias de juego. 

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Capítulo 2: rol del maestro que acompaña las experiencias de juego. 

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Maestros y agentes educativas con plena disponibilidad corporal. La idea de "maestros y agentes educativos con plena disponibilidad corporal" se refiere a profesionales de la educación que reconocen y promueven la importancia del cuerpo en el proceso de aprendizaje y desarrollo de los estudiantes. Esto implica una reflexión sobre cómo los docentes abordan el cuerpo en su práctica, ya sea desde la fenomenología, el entrenamiento, el acondicionamiento, la modelación o la organicidad.

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PASO A PASO: TEMA 6 EL PAPEL DEL JUEGO EN EL DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES

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Maestras y agentes educativas con una actitud lúdica.

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Capítulo 2: rol del maestro que acompaña las experiencias de juego.

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Capítulo 2: rol del maestro que acompaña las experiencias de juego.

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☆El maestro debe estar presente en todo momento con amabilidad y disposición corporal para enseñar.

☆Acompañar con empatía y cercanía los procesos emocionales de cada niño.

☆El maestro reconoce al niño como sujeto activo,para convertirse en su cómplice en el juego.

☆ La relación entre maestro y estudiante se fortalece con vínculos amistosos y significativos.

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Capítulo 3: ambientes que provocan experiencias de juego. 

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Capítulo 3: ambientes que provocan experiencias de juego. 

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Ambientes para descubrir

Los tipos de ambientes pedagógicos se pueden clasificar de varias maneras, considerando factores como la forma en que se desarrolla el aprendizaje, su naturaleza y la presencia de elementos tecnológicos.

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Capítulo 2: rol del maestro que acompaña las experiencias de juego.

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Capítulo 2: rol del maestro que acompaña las experiencias de juego.

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Maestras y agentes educativas con

capacidad creativa.

✤ Planificar,crear , proponer espacios de juego.

✤ Ser creativo a la hora de realizar actividades siendo sensible a las necesidades del entorno.

✤Ser maestros transformador , pasando de la cotidianidad a lo realmente excepcional.

✤Ser un guía que acompaña, observa a sus estudiantes.

✤ Tener ambientes creativos que despierten el agrado y la curiosidad de los niños.

✤Ambientes seguros para los niños.

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Experiencias de juego.

◈ Espacios seguros,llenos de creatividad para estimular su creatividad y estímulos.

◈ El uso de materiales del entorno y objetos cotidianos.

◈ Lugares hechos para explorar, adquirir más conocimientos,descubriendo nuevos mundos.

◈Ambientes que promuevan retos y desafíos por conocer.

◈ Escenarios para interactuar con sus pares y con sigo mismo en un ambiente favorable para su desarrollo.

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experiencias de juego.

❥ El ambiente no solo es decoración, sino lo que sostiene la accion pedagogica.

❥ El ambiente debe ser diseñado con el fin de generar acciones,emociones e interacciones entre sus pares.

❥ Trabajar con materiales llamativos y divertidos,objetos no estructurados que enriquezcan el juego.

❥El entorno natural (conexión con la naturaleza, la luz natural,vegetación) hacen parte del ambiente educativo.

❥Diseñar con mucha creatividad el ambiente educativo favorece la magia del juego.

❥ El ambiente es esencial para que los niños y niñas exploren con imaginación y transformación en un mundo creado por ellos.

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I've created a cheerful and colorful background…