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Graciela Salles, Elida Garetto, Soledad Mayer, Alejandra Godano y Ma. Teresa Azcurra 

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Graciela Salles, Elida Garetto, Soledad Mayer, Alejandra Godano y Ma. Teresa Azcurra 

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Somos Maestras de Ciclo y facilitadoras de Nivel Primario - Secundario.

Teniendo en cuenta las voces de diferentes colegas, coincidimos en que: la Educación de Jóvenes y Adultos, significa: oportunidad, esperanza, sueños y metas por cumplir.

Ofreciendo nuevas posibilidades a aquellas personas que no pudieron culminar sus estudios, enseñando a leer, escribir y desarrollar capacidades para desenvolverse en su vida cotidiana.

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La pregunta: ¿Que escuela queremos ser? Se pretende una escuela: tolerante, abierta, inclusiva y elegida donde los y las estudiantes se identifiquen con la institución.

Donde lo plural e inclusivo

acompañe y sostenga las trayectorias que

potencien y fortalezcan el desarrollo de capacidades.

Buscamos construir entornos de aprendizajes y desarrollar los desafios propuestos entre los y las integrantes de la institución.

La comunicación y la articulación son necesarios para la organizacion del equipo de trabajo donde logremos adecuar las propuestas modulares a las trayectoria reales de nuestros y nuestas estudiantes.

Profesores/as: Marcos Cravero- David Sosa- Micaela Schamper- Yohana Roll

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Grupo Cs Exactas y Naturales (Presencial y Distancia)

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Grupo Cs Exactas y Naturales (Presencial y Distancia)

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1- Declaración institucional

Somos una escuela abierta, inclusiva, que se propone adaptarse a los cambios y nuevos lineamientos, dispuesta a brindar respuesta a las necesidades de los estudiantes adultos.

Nos proponemos ser una escuela que sea elegida por el estudiante adulto, que contemple sus expectativas, socialmente representativa, que formen adultos responsables y críticos.

2- ¿Quiénes somos? ¿A quién enseñamos?

Somos personas influyentes, modelos cívicos, educadores, quienes tienen la responsabilidad de guiar, de ofrecer oportunidades. Desde distintos roles intentamos que prime el diálogo y los acuerdos, la participación activa y cooperativa, con un fin en común.

Enseñamos a aquellos que se encontraron con alguna barrera pero ahora buscan superarse, que persiguen un objetivo y desean cumplirlo. Contamos con una población sumamente diversa en cuanto a edad, trayectorias, contexto social.

3- Desafíos institucionales

Nuestra prioridad es que en este año, las propuestas modulares puedan desarrollarse de manera sincrónica, tal como fueron pensadas y elaboradas.

Nos proponemos poder acompañar a cada uno de los estudiantes que se encuentra en la institución, que disminuya la deserción.

4- Objetivos Institucionales

Formar adultos autónomos, fomentando la independencia como herramienta para la vida diaria, tanto en su vida social como laboral.

5- Estrategias de acción

Implementar las propuestas modulares y realizar un seguimiento de los estudiantes.

6- Acuerdos Pedagógicos

Trabajo cooperativo durante la hora institucional, realizando estrategias y acuerdos.

7- Proyectos

Actividad integral al finalizar el mòdulo, que permita vincular los saberes propuestos desde los diferentes espacios curriculares.

Docentes: Cantelmi Sabina, Ivana Lafi, Daniela Ramos, Martin Garabello, Laura Rosetto, Juan Zamorano, Dieser Marilina

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Luciana Silva, María de los Ángeles Palacios, Mabel García, María José Martínez, Silvina Pérez, Cisneros Daniela, Milagros Ruiz.

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Luciana Silva, María de los Ángeles Palacios, Mabel García, María José Martínez, Silvina Pérez, Cisneros Daniela, Milagros Ruiz.

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Como desafío, tener en cuenta a los alumnos que puntualmente adeudan materias específicas para poder brindar propuestas alternativas o relacionadas al espacio curricular que adeuda.

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Actualización sugerida:

Corroborar que las propuestas que estén en marcha, se encuentren finalizadas.

Firmar convenios con instituciones educativas y empresas locales para generar pasantías, visitas, tutorías y articulación educativa.

Incluir proyectos por problemas reales del entorno local (aprendizaje basado en proyectos).

Que existan copias de los materiales, a modo de prestamo para aquellos estudiantes que no puedan acceder.

Mejorar la plataforma de aprendizaje digital con accesos fáciles, materiales multimedia y seguimiento en tiempo real.

la existencia de capacitación a los estudiantes para que sepan entrar a la plataforma.

Ledesma-Solorza-Gonzalez-Jara-Brancal-Gil

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Humberto Marchisio; Mauricio Zurita;  Silvia Santamaria; Andrea Ortellado; Daiana Bogetti; Marta Riquelme, Laura Ontiveros

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Humberto Marchisio; Mauricio Zurita;  Silvia Santamaria; Andrea Ortellado; Daiana Bogetti; Marta Riquelme, Laura Ontiveros

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La propuesta modular fue actualizada en función de la definición de saberes del Diseño Curricular. Se está aplicando actualmente, sujeta a revisiones periódicas.

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La propuesta modular se está aplicando ya que cumple con el diseño curricular, y en caso de ser necesario, se realizarán modificaciones pertinentes.

La misma ha sido actualizada hasta antes del ciclo lectivo.

Siempre hay posibilidad de modificación para próximos años, según intereses y dificultades que se puedan presentar en los estudiantes.

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La propuesta modular se adapta a los saberes definidos en el Diseño Curricular. Se está aplicando actualmente, sujeta a revisiones necesarias.

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La misma ha sido actualizada en cada encuentro institucional hasta días antes del inicio del ciclo lectivo.

Existe la posibilidad de revisión/modificación de la propuesta ya que siempre se presentan inquietudes y dificultades en el grupo clase a tener en cuenta para próximo año.

Una de las situaciones problemáticas que se trabaja en la propuesta, es la degradación de los bosques de caldén, motivo de la portada :)

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Marco conceptual:

Ledesma.Gonzalez.Solorza.Gil.Jara.Brancal.Barbarini

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La propuesta modular fue adaptada a todos los componentes solicitados para su confección. Fue elaborada de forma conjunta con el equipo docente y se implementó positivamente en al año 2024. A pesar de ello, nos proponemos como desafío elaborar una segunda propuesta para complementar con lo existente. La actividad de cierre modular fue gratificante debido a la variedad de producciones que presentó y defendió el estudiantado.

Marcos Cravero- Yohana Roll- Laura Ontiveros

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Modulo 1 eje 2 presencial

La propuesta modular esta formulada de forma conjunta con el equipo docente, y esta siendo implemetada y esta abierta a ajustes y emergentes que suergen en el dictado de la misma.

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Actualmente existen propuestas desarrolladas por los y las docentes donde se presentan situaciones problemáticas y recursos disparadores con las actividades propuestas. No poseen fundamentación, capacidades e indicadores redactados. A pesar de ello, los recursos utilizados son accesibles y variados. La evaluación de la propuesta se desarrolla por parte de los y las docentes de cada espacio donde los y las estudiantes realizan la meta cognitiva de forma presencial y oral.

Se están desarrollando nuevas propuestas donde se considere la estructura sugerida de la confección de las propuestas modulares.

Marcos Cravero- Yohana Roll

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Instancia de revisión de la Propuesta Pedagógica Modular, considerando los diseños curriculares y la capacitación actual. Particularmente, las capacidades modulares, la articulación de saberes entre los espacios curriculares y formulación de la situación problemática.

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Historia Ivana Baravalle.

Geografía Regional Pampeana: Micaela Shamper

PAMT II: Lauara Ontiveros

Inglés III: Malena Fraga

Lengua y Literatura: Luciana Silvana

La propuesta aún se encuentra en construción y revisión, debemos terminar de definir algunos inidcadores y profundizar en la fundamentación.

Las rúbricas están diseñadas, aunque falta aún completar algunos indicadores.

Falta definir la propuesta de cierre: Está pensado la realización de un folletto temático que incluya todas las áreas.

La propuesta está siendo implementada, se está realizando por partes en conjunto con los alumnos.

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Jornada Institucional

Segundo Momento: (bosquejo de un RAS)

Capacidad Modular:

·       Ampliar las operaciones básicas de la lectura para comprender textos simples relacionados con su entorno próximo.

Indicador:

·       Desarrolla estrategias que posibilitan la comprensión de un texto periodístico.

·       Produce textos sencillos.

·       Ordena cronológicamente fechas y/o acontecimientos.

·       Lee comprensivamente.

Capacidad Modular

·       Usar el razonamiento intuitivo, lógico y la imaginación, para plantear y resolver situaciones problemáticas.

Indicador:

·       Resuelve situaciones problemáticas.

·       Analiza reconoce datos.

Actividades:

·       Lectura de un texto periodístico.

·       Identificar el tipo de texto.

·       Preguntas de comprensión lectora.

·       Realización de una pequeña autobiografía.

·       Ordenar cronológicamente los hechos más importantes del personaje.

·       Situaciones problemáticas.