# data[].attributes.headline
Steeds meer leerlingen komen in B-stroom middelbaar onderwijs terecht: "Zeker 20 leerlingen staan op wachtlijst" - 10 Oktober

# data[].attributes.subject
Steeds meer leerlingen komen in B-stroom middelbaar onderwijs terecht: "Zeker 20 leerlingen staan op wachtlijst" - 10 Oktober

# data[].attributes.body
Ik heb dit artikel gekozen omdat het me als leerkracht echt raakt. Steeds meer leerlingen komen in de B-stroom terecht, vaak met een leerachterstand of minder zelfvertrouwen. Dat vraagt veel van het onderwijs en van leerkrachten: meer geduld, meer aanpassen, meer begeleiden. Ik wil dat alle leerlingen gelijke kansen krijgen, maar het is soms zoeken hoe dat het best wordt aangepakt. Het is dan wel positief dat er begeleidingstrajecten komen, want ik wil dat leerlingen blijven groeien zonder dat hun kansen daardoor verslechteren.

# data[].attributes.headline
Het zevende jaar secundair onderwijs kan je vanaf volgend schooljaar in één semester afronden - 8 november

# data[].attributes.subject
Het zevende jaar secundair onderwijs kan je vanaf volgend schooljaar in één semester afronden - 8 november

# data[].attributes.body
Ik heb dit artikel gekozen omdat het meteen raakt aan mijn rol als leerkracht in het secundair onderwijs. De beslissing om sommige zevende jaren te halveren tot één semester heeft een directe impact op hoe wij leerlingen begeleiden richting de arbeidsmarkt. Als leerkracht wil ik jongeren kansen geven om snel aan de slag te kunnen, zeker als ze al goed weten waar ze naartoe willen. Tegelijk voel ik ook de verantwoordelijkheid om hen breder te vormen en opties open te houden, zeker voor wie later misschien toch nog wil doorstromen naar het hoger onderwijs. Dit artikel zet me aan het denken over hoe ik mijn leerlingen zo goed mogelijk kan begeleiden in die keuzes, zonder hen te beperken. Het vraagt van mij als leerkracht dus een nog bewustere aanpak en goede communicatie met de leerlingen over hun toekomstmogelijkheden.

# data[].attributes.headline
Vlaamse regering verbiedt nu ook smartphones in middelbaar onderwijs - 20 december

# data[].attributes.subject
Vlaamse regering verbiedt nu ook smartphones in middelbaar onderwijs - 20 december

# data[].attributes.body
Ik heb dit artikel gekozen omdat het smartphoneverbod in het secundair onderwijs rechtstreeks invloed heeft op hoe ik mijn lessen geef en hoe leerlingen zich op school gedragen. Vanaf volgend schooljaar mogen leerlingen uit de eerste en tweede graad hun smartphone niet meer gebruiken, en dat verandert de dynamiek in en buiten het klaslokaal. Langs de ene kant zie ik er voordelen in: meer rust, minder afleiding en misschien ook betere focus bij leerlingen. Maar langs de andere kant vraag ik me af hoe ik omga met leerlingen die wel nood hebben aan hun toestel, bijvoorbeeld voor communicatie of voor ondersteuning bij leerproblemen. Het verbod dwingt mij als leerkracht om nog bewuster om te gaan met klasregels, toezicht en hoe ik digitale media inzet in mijn les. Het zet me ook aan het denken over hoe ik mediawijsheid kan blijven aanbrengen als leerlingen hun toestel niet meer bij zich mogen hebben.

# data[].attributes.headline
Technisch en beroepssecundair onderwijs populairder dan ooit - 16 januari

# data[].attributes.subject
Technisch en beroepssecundair onderwijs populairder dan ooit - 16 januari

# data[].attributes.body
Ik heb dit artikel gekozen omdat het de groeiende populariteit van technische en beroepsopleidingen in het secundair onderwijs belicht, terwijl de belangstelling voor aso steeds verder afneemt. Deze trend heeft grote invloed op het onderwijs, omdat het het imago van technische en beroepsopleidingen verandert. Waar die voorheen vaak werden gezien als een tweede keuze, worden ze nu gezien als volwaardige opties met een goede balans tussen theorie en praktijk. Dit kan de manier waarop we onderwijs in deze richtingen aanbieden beïnvloeden, omdat er meer nadruk komt te liggen op de praktische toepasbaarheid van kennis en vaardigheden. Ook de daling van het aantal aso-leerlingen vraagt om herwaardering van de rol van algemeen secundair onderwijs. Het doet ons nadenken over hoe we deze richtingen beter kunnen afstemmen op de behoeften van de arbeidsmarkt, zonder het belang van brede theoretische kennis uit het oog te verliezen.

# data[].attributes.headline
Geen Nederlands thuis? Dan verlaten jongeren vaker secundair onderwijs zonder diploma - 14 februari

# data[].attributes.subject
Geen Nederlands thuis? Dan verlaten jongeren vaker secundair onderwijs zonder diploma - 14 februari

# data[].attributes.body
Ik heb dit artikel gekozen omdat het het probleem van vroegtijdige schoolverlaters in het secundair onderwijs aankaart. Het is belangrijk om te begrijpen dat er grote verschillen zijn tussen de verschillende onderwijsvormen. Vooral in het beroepssecundair onderwijs (bso) en het technisch secundair onderwijs (tso) zien we hogere percentages vroegtijdige schoolverlaters dan in het algemeen secundair onderwijs (aso). Dit heeft gevolgen voor het onderwijsbeleid en hoe we omgaan met leerlingen in deze richtingen. Veel van deze leerlingen hebben te maken met schoolse achterstand, en het blijkt dat een groot deel uiteindelijk zonder diploma verlaat.

Het artikel maakt ook duidelijk dat externe factoren, zoals het opleidingsniveau van de moeder en de thuistaal, een belangrijke rol spelen bij schoolverlaten. Dit vraagt van ons als leerkrachten om extra aandacht te geven aan deze risicogroepen en hen beter te ondersteunen. Het is essentieel om onderwijs meer op maat te maken, zodat deze leerlingen niet afhaken, en te zorgen voor meer begeleiding en structurele ondersteuning om schoolverlaters te voorkomen.

# data[].attributes.headline
Vakbond: leerkrachten zullen ‘snel en fors’ pensioen verliezen  - 27 maart

# data[].attributes.subject
Vakbond: leerkrachten zullen ‘snel en fors’ pensioen verliezen  - 27 maart

# data[].attributes.body
Ik heb dit artikel gekozen omdat het de gevolgen van de Arizona-plannen voor leerkrachten en hun pensioen bespreekt. Het is belangrijk voor het onderwijs, omdat het niet alleen de toekomst van huidige leerkrachten beïnvloedt, maar ook de manier waarop we als samenleving omgaan met de waardering van het onderwijsberoep. Leerkrachten die midden in hun carrière zitten, zouden ineens veel minder pensioen ontvangen, wat zeker gevolgen heeft voor hun motivatie en werkplezier. Dit kan ook invloed hebben op de instroom en het behoud van leerkrachten in het onderwijs. Als leerkracht maakt het me bezorgd over hoe dit de werkdruk en de algehele werkomstandigheden kan versterken, vooral voor oudere leerkrachten die na een lange carrière minder kunnen verwachten. Het roept op tot meer steun voor onderwijsprofessionals en een herwaardering van hun werk.

4o mini

# data[].attributes.headline
Volgend schooljaar toch nog pedagogische studiedagen - 24 april

# data[].attributes.subject
Volgend schooljaar toch nog pedagogische studiedagen - 24 april

# data[].attributes.body
Ik heb dit artikel gekozen omdat het invloed heeft op de werkdruk en de mogelijkheden voor leerkrachten om zich bij te scholen. Hoewel de regering oorspronkelijk had aangekondigd dat pedagogische studiedagen in het secundair onderwijs zouden verdwijnen, wordt er nu toch een uitzondering gemaakt voor volgend schooljaar. Dit biedt leerkrachten de kans om zich verder te professionaliseren, bijvoorbeeld op het gebied van vakdidactiek en klasmanagement, wat echt nodig is voor een effectieve lespraktijk. Als leerkracht vind ik het positief dat er ruimte komt voor bijscholing, want het helpt me mijn vakkennis en pedagogische vaardigheden te verbeteren. Tegelijkertijd is het belangrijk dat deze studiedagen goed ingezet worden, zodat we echt profiteren van de tijd die we krijgen om ons verder te ontwikkelen.