# data[].attributes.body
OBS: testing av løsningen er kun mulig underveis i live-sendingen

# data[].attributes.headline
Se, hør og les mer om KI i Osloskolen i lenkene under

# data[].attributes.subject
Se, hør og les mer om KI i Osloskolen i lenkene under

# data[].attributes.headline
Scroll ned for å se program, og opptak av sendingen 29. februar

# data[].attributes.subject
Scroll ned for å se program, og opptak av sendingen 29. februar

# data[].attributes.headline
Presentasjoner fra dagens innlegg, samlet

# data[].attributes.subject
Presentasjoner fra dagens innlegg, samlet

# data[].attributes.body
Her finner du alle presentasjonene fra dagens innledere i kronologisk rekkefølge.

# data[].attributes.body
(OBS: uredigert opptak, oppdatert versjon publiseres når den er klar)

# data[].attributes.attachment_link.title
Kunstig intelligens og vurdering - Til hjelp eller besvær? Hva betyr standpunkt nå?

# data[].attributes.headline
Vil du ha invitasjon til oppfølgingsseminar?

# data[].attributes.subject
Vil du ha invitasjon til oppfølgingsseminar?

# data[].attributes.body
Registrer kontaktinformasjon her, så får du invitasjon når program og dato er klart.

# data[].attributes.attachment_link.title
Program fagdag KS og Oslo kommune om KI og vurdering - til utsending

# data[].attributes.body
Klikk på Microsoft 365-ikonet for å komme til evalueringsskjemaet

Hva fungerte bra i dag?

Hva kunne vært annerledes?

Hvilke temaer bør med i fremtidige fagdager om KI i opplæringen?

# data[].attributes.body
Klikk på det gule feltet over for å skrive inn spørsmål og tanker underveis i programmet i dag.

Noen av spørsmålene blir tatt med i panelsamtalen på slutten av dagen.

# data[].attributes.headline
Dilemmaer vurdering og bruk av KI - gruppesamtaler

# data[].attributes.subject
Dilemmaer vurdering og bruk av KI - gruppesamtaler

# data[].attributes.attachment_link.title
Gruppearbeid dilemmaer KI fagdag 29. feb 2024

# data[].attributes.headline
Kunstig intelligens (KI) - til hjelp eller besvær? Erfaringer fra Osloskolen.

# data[].attributes.subject
Kunstig intelligens (KI) - til hjelp eller besvær? Erfaringer fra Osloskolen.

# data[].attributes.body
I denne filmen får vi ulike erfaringer og perspektiver på hvordan KI kan brukes i opplæringen. Vi møter blant annet professor Øystein Gilje fra Universitetet i Oslo og flere lærere i Osloskolen.

# data[].attributes.attachment_link.title
Kunstig intelligens (KI) - til hjelp eller besvær? Erfaringer fra Osloskolen.

# data[].attributes.attachment_link.description
I denne filmen får vi ulike erfaringer og perspektiver på hvordan KI kan brukes i opplæringen. Vi møter blant annet professor Øystein Gilje fra  Universitetet i Oslo og flere lærere i Osloskolen.

# data[].attributes.headline
Veileder til elever - ansvarlig bruk av KI

# data[].attributes.subject
Veileder til elever - ansvarlig bruk av KI

# data[].attributes.headline
Podcast - Nå rulles ChatGPT ut i OsloSkolen 

# data[].attributes.subject
Podcast - Nå rulles ChatGPT ut i OsloSkolen 

# data[].attributes.body
Du må kunne litt om et tema fra før for å vite om det ChatGPT gjør for deg er riktig eller galt, sier ungdomsskolelev Abdul Hafz til podcasten Læring.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
- Du må kunne litt om et tema fra før for å vite om det ChatGPT gjør for deg er riktig eller galt, sier ungdomsskoleelev Abdul Hafiz til podkasten Læring.

Eleven

Abdul går på tiendetrinn ved Haugenstua skole i Oslo og bruker ChatGPT i skolearbeidet hver dag. Det har han gjort i over ett år. Lærerne hans vet at han bruker teknologien.

- Lærerne mine ser jo når jeg har brukt ChatGPT i en oppgave og ikke. Det er ikke vits å gjemme det bort, sier han.

Men Abduls lærere har ikke like lang erfaring med å bruke generativ kunstig intelligens som han selv.

- Ganske få lærere ved skolen min, av de jeg kjenner, bruker ChatGPT. De fleste er ganske skeptiske til teknologien, til informasjonen vi får derfra. De få som bruker den, henter ikke informasjon derfra, men bruker den til å utvikle ideer, for eksempel, sier han.

- Ganske få lærere ved skolen min bruker ChatGPT.

- Hva med klassekameratene dine?

- I klassen min er det over en tredel som bruker ChatGPT. Lærerne vet ikke om alle, de færreste tør å være åpne om det, for de vet ikke hvor grensene går, sier Abdul.

- Hvordan forsikrer du deg om at du ikke jukser?

- Det er jeg litt usikker på, vi snakker jo ikke om det i klasserommet, sier han.

Læreren

Noen som ønsker å snakke om både riktig og uriktig bruk av generativ KI, er eieren av Osloskolen. Oslo kommune åpnet i fjor høst for bruk av personvernsikker ChatGPT. Nylig innførte de egne retningslinjer for hvordan generativ KI bør brukes av ansatte og elever i Osloskolen.

Nina Eriksdatter, lektor ved Ris skole i Oslo og en av Osloskolens 16 IKT-veiledere, har vært med på å utvikle disse retningslinjene. Det mener hun trengs, for lærernes interesse for og kompetanse i KI varierer veldig.

- Noen har holdt på med dette siden ChatGPT ble lansert, andre har ikke tatt i boten enda, forteller Eriksdatter, som selv var en av de som kom sent i gang.

Hun forteller at Osloskolelærerne er spesielt opptatt av hvordan teknologien vil påvirke vurdering og standpunkt.

Hvordan skal de i vurderingsarbeidet ta høyde for at elevene har tilgang til teknologien og bruker den, om ikke på skolen, så i alle fall på hjemmebane?

- Og så lurer mange på hvordan de kan ta i bruk KI på en god måte som lærer, sammen med elevene, sier Nina.

- Hvordan kan de skille læringsfremmende KI-bruk fra den mer læringshemmende?

Mye av motstanden bunner, ifølge veilederen, i det samme det alltid gjør når vi har innført noe nytt i skolen, enten det har vært formskrift eller kalkulator.

- Teknologien er ukjent og derfor skummel, fordi vi er usikre på om vi har nok forskning enda. Vet vi hvordan KI påvirker elevene og læringen? spør hun retorisk.

I episoden kommer Nina med konkrete eksempler på hvordan boten kan brukes i de ulike skolefagene og hvordan lærere kan kvalitetssikre resultatene. Hun forteller også hva hun mener juks er.

Forskeren

- Å bruke KI i yrkesforberedende utdanninger er i alle fall ikke juks, sier professor Eyvind Elstad ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning, forfatter av fagboka Læreren møter ChatGPT, som kom ifjor.

- Teknologien er kommet for å bli og den er produktivitetsfremmende, så yrkeselever må lære seg å bruke KI for det den er verdt, slår han fast.

Studieforberedende utdanning mener professoren er en annen historie.

- I høyere utdanning allokerer vi elever fra videregående på hundredelen, og da må vurderingen være rettferdig. Studiesteder må derfor vite hva elevene vi tar inn er i stand til uten kunstig hjelp, sier Eyvind.

Både forskeren og læreren er enige i at vi bør få på plass nyanserte, nasjonale retningslinjer slik at elever i hele landet sikres en helhetlig digital kompetanse, uavhengig av hvilke lærere de har og hvilken skole de går på.

- I høyere utdanning allokerer vi elever fra videregående på hundredelen, og da må vurderingen være rettferdig.

Begge tror også at en så kraftig teknologi vil gjøre noe med lærerrollen, men hva?

- Jeg er redd teknologien kan bidra litt til å deprofesjonalisere lærerrollen noe, dytte lærerne i retning "teknologisk eksekutør". Jeg håper det ikke skjer. Skolen trenger fortsatt den profesjonelle læreren som kan sitt fag, sier professoren.

- Kanskje bør vi i større grad styre lærerrollen videre bort fra, i mangel av en god norsk oversettelse, "sage on the stage", en som sitter med alle svarene, og gjøre henne til en "guide on the side", en lærer som i større grad veileder. Elevene trenger først og fremst hjelp med å finne retning og navigere i mylderet av informasjon som bare øker, sier Nina Eriksdatter.

# data[].attributes.attachment_link.title
Podkast: ChatGPT rulles ut i Osloskolen - klokt eller dumdristig? - Det utdanningsvitenskapelige fakultet

# data[].attributes.attachment_link.description
Landets elever har omfavnet sin nye, utrøttelige læringsassistent. En av tre bruker ChatGPT til skolearbeid hver uke. Nå rulles teknologien ut i store deler av Osloskolen, før lærerne har lært å bruke teknologien og uten at vi vet hvordan elevene lærer med den.

# data[].attributes.body
Klikk i det gule feltet over for å spille inn spørsmål eller problemstillinger til fagdagen om kunstig intelligens og vurdering

# data[].attributes.body
Får vi tilgang på PP i etterkant av seminaret?

# data[].attributes.body
Lansert av Udir på dagens arrangement

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
I likhet med samfunn og arbeidsliv må skolen endre seg som følge av KI. Samtidig må vi anerkjenne at teknologien utvikler seg svært raskt, og at både praksis, kunnskapsutvikling og lovverk vil henge etter. Tjenester basert på KI, gir mange utfordringer og muligheter. Noen må vi håndtere fortløpende, mens andre må jobbes med over tid. På lang sikt medfører teknologiutviklingen at det oppstår fundamentale spørsmål om skole og utdanning;

Hvilket samfunn og arbeidsliv bør skolen forberede elevene på, når KI fører til store og raske endringer? Hvordan vil det påvirke skolens innhold og elevenes læring?

Hvilke verdier blir særlig viktige å holde høyt i skolen når den teknologiske utviklingen bidrar til stadig mer usikre kilder til troverdig informasjon?

Hvorfor må skolene jobbe med KI nå?

Formålet med skolen beskrives i opplæringsloven, der det blant annet står at skolen skal bidra til "opne dører mot verda og framtida" og fremme verdier som demokrati, ytringsfrihet og menneskerettigheter. KI er en viktig del av den verden og fremtiden elevene møter. Samtidig kan verdier som demokrati og ytringsfrihet være under press i en verden der "fake-news" og påvirkningskampanjer får enda sterkere verktøy gjennom bruk av KI. Mange av de mest brukte sosiale mediene bruker allerede KI i sine tjenester. Hvilken kunnskap trenger barn og unge for å manøvrere trygt i dette landskapet og hvordan kan skolen bidra?

# data[].attributes.attachment_link.description
Dette er en oppsummering fra Udirs samarbeid med skoler, kommuner, universiteter og høgskoler. Her har vi samlet kunnskap og utviklet støtte til skoler og skoleeiere i arbeidet med kunstig intelligens (KI). Denne siden vil bli revidert jevnlig.

# data[].attributes.body
Følgjer sendinga på youtube, og ser fram til at opptak blir tilgjengeleg. Veldig bra dag! Mykje nyttig å bruke for oss som ikkje er komt så langt, praktiske øvingar osv. Er det mogeleg å dele opptaket i bolkar, slik at ein kan bruke eitt og eitt tema ute på skulane, og sleppe å få heile dagen i eitt opptak...?

# data[].attributes.headline
Tre faser i vurderingsarbeidet på vei mot standpunkt

# data[].attributes.subject
Tre faser i vurderingsarbeidet på vei mot standpunkt