# data[].attributes.headline
МАЙСТЕР-КЛАСИ

# data[].attributes.subject
МАЙСТЕР-КЛАСИ

# data[].attributes.body
Учитель може запропонувати батькам поділитись з іншими тим, що вони вміють. Наприклад, хтось вміє робити витинанки, хтось (лікар або людина, яка пройшла відповідний тренінг) може розповісти про надання першої допомоги, хтось - продемонструвати, як виготовляти ляльок-мотанок, а хтось – поділитись цікавими рецептами приготування випічки.

Під час співпраці батьки пізнають одне одного, а вчитель тим часом може задавати теми розмови (якщо це технічна робота), які не стосуються майстер-класу.

Нагадуємо, що вчитель може вкладати власний зміст у форму роботи, яку обирає.

# data[].attributes.body
Учитель пропонує батькам об’єднатися у 5-6 груп або об’єднує батьків сам. Далі – пропонує кілька ситуацій, до яких треба віднайти вирішення. Кожен у групі може ділитись власною думкою. Протягом 5-10 хвилин групи мають презентувати на дошці або на аркушах паперу остаточну відповідь.

Потім надається слово одному доповідачеві від кожної групи. Вчитель фіксує та зачитує остаточний спільний варіант.

Пропоновані ситуації:

Вашу дитину штовхнув/-ла однокласник чи однокласниця. Як варто вчинити батькам?

Ваша дитина відвідувала футбол, але згодом вирішила покинути. Далі – танці, від яких син чи дочка теж відмовились. Потім – художня школа, де дитина також не закінчила навчання. Тепер вона хоче відвідувати волейбол. Що будете робити?

Останнім часом ваша дитина змінилась: уникає запитань, не розповідає нічого, часто задумливо дивиться у вікно. Ваші дії?

# data[].attributes.headline
БАТЬКІВСЬКІ ЧИТАННЯ

# data[].attributes.subject
БАТЬКІВСЬКІ ЧИТАННЯ

# data[].attributes.body
Учитель пропонує батькам прочитати книгу про дитячу психологію чи поведінку. На це відводиться якийсь термін – наприклад, 2-3 місяці. Під час читання батьки мають занотовувати те, що їм найбільше подобається або не подобається у книзі.

Водночас, запитання, які найбільше турбують батьків, можна дізнатись через опитування. Підібрати літературу можна, залучивши психолога та бібліотекаря.

Після прочитання батьки разом з учителем обговорюють книгу та зачитують найцікавіші моменти.

Орієнтовні теми:

– Як формувати та розвивати вольові зусилля дитини?

Література: У. Джемс “Психологія в бесідах з вчителями”

– Як навчити дитину бути самостійною?

Література: М. Коляда “Шпаргалка для батьків”, Д. Літкотт-Гаймс “Як виховати дорослого”

– Як зацікавити дітей мистецтвом?

Література: Барб-Ґалль Франсуаза “Як розмовляти з дітьми про мистецтво”

# data[].attributes.headline
БАТЬКІВСЬКІ ДОРУЧЕННЯ

# data[].attributes.subject
БАТЬКІВСЬКІ ДОРУЧЕННЯ

# data[].attributes.body
Сенс цієї взаємодії полягає в тому, щоб дати доручення дитині, яка передала б його батькам.

До прикладу, учень каже вдома: “Ми беремо участь у проекті “Люби книгу”, треба прочитати оповідання або казочку. А ще – принести улюблену книгу для бібліотеки”. Тоді мама приходить на збори із книжкою. Тобто відбувається взаємодія через дитину до батьків, а від батьків – до вчителів. Можна також запропонувати батькам та дитині приготувати разом печиво чи намалювати малюнок для виставки.

# data[].attributes.headline
БАТЬКІВСЬКІ КОНСУЛЬТАЦІЇ

# data[].attributes.subject
БАТЬКІВСЬКІ КОНСУЛЬТАЦІЇ

# data[].attributes.body
Тут можуть брати участь не тільки вчитель та батьки, а і психолог та соціальний педагог. Під час таких консультацій батьки можуть поділитись проблемами, з якими стикаються у вихованні дитини, знайти однодумців та вислухати поради експерта.

Орієнтовні теми:

Дитяча агресивність та її причини.

Самостійність дитини під час виконання домашніх завдань. Де межа?

Фантазування та дитяча брехня. Думки фахівців.

Дитячий егоїзм. Як його подолати?

Причини самотності дитини.