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Es un trastorno que se caracteriza por la manifestación de dificultades significativas a la hora de transcribir las palabras de forma correcta, siguiendo las normas de ortografía. Es decir, se muestran dificultades para asociar los fonemas (sonidos) y los grafemas (letras), así como para integrar las reglas ortográficas adecuadamente.

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Es una dificultad de aprendizaje que consiste en ciertas dificultades de coordinación de los músculos de la mano y el brazo. Por ello, esto impide a los niños afectados dominar y dirigir el instrumento de escritura. Por lo tanto, puede definirse como un trastorno específico de la escritura que impide escribir de forma correcta.

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Al igual que en otros trastornos no existe una causa definitiva para la disgrafía. Sin embargo, puede originarse por factores:

Neurológicos: Puede deberse a un déficit neuronal que le dificulta al niño ordenar la información. Impidiéndole poder colocarla por escrito de forma correcta.

Psicomotrices: Puede presentarse una alteración que le dificulte la coordinación de los movimientos de la mano y el brazo, ocasionando problemas para escribir.

Viso-perceptiva: Que se relaciona con la dificultad de reconocer lo que se ve.

Viso-motriz: Tiene que ver con la habilidad de coordinar los movimientos cuerpo-ojos.

Pedagógicas: Relacionadas con una enseñanza rígida que no considera las diferencias individuales ni adapta los métodos de enseñanza.

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Letra difícil de entender.

Escritura en espejo: letras escritas como si fueran el reflejo de un espejo, es decir, al revés.

Espacios incorrectos o irregulares de las letras y palabras: palabras juntas o sílabas separadas.

Mala presentación: sucia y con marcas de haber borrado palabras para escribirlas de nuevo.

Letra irregular tanto en forma como en tamaño.

Letras mayúsculas y minúsculas usadas incorrectamente.

Mala postura corporal y manera incorrecta de coger el lápiz a la hora de escribir.

Escriben de manera lenta y torpe, con errores.

Eliminación u omisión de letras.

Letras invertidas.

Confusión de letras: por ejemplo, cambiar una “a” por una “e”.

Inclinación de las letras.

Inclinación del renglón, dando lugar a un texto torcido.

Trazo grueso y apretando fuerte o muy suave casi sin dejar rastro de lo que se escribe.

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La disgrafía es generalmente diagnosticada por un equipo de profesionales de la salud que pueden incluir psicólogos, pedagogos, neurólogos, y terapeutas ocupacionales.

Algunas de las pruebas que se pueden utilizar en la evaluación de la disgrafía incluyen pruebas de habilidades motoras finas, pruebas de velocidad de escritura, pruebas de precisión en la escritura, evaluaciones del lenguaje escrito, y pruebas de coordinación mano-ojo.

Además, los profesionales también pueden observar el proceso de escritura del individuo, su postura al escribir, y su capacidad para copiar texto o escribir de forma espontánea.

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La disgrafía puede ser tratada por un equipo multidisciplinario que puede incluir a psicólogos, pedagogos, terapeutas ocupacionales, logopedas y otros profesionales de la salud.

El tratamiento de la disgrafía generalmente se adapta a las necesidades individuales del paciente y puede incluir una combinación de terapia ocupacional, terapia del habla y del lenguaje, terapia psicológica, y técnicas de enseñanza especializadas.

La terapia ocupacional puede centrarse en mejorar las habilidades motoras finas, la coordinación mano-ojo, y la postura al escribir.

La terapia del habla y del lenguaje puede ayudar a mejorar la comprensión del lenguaje escrito, la gramática y la ortografía.

Los profesionales también pueden recomendar adaptaciones en el entorno educativo, como el uso de herramientas de escritura asistida por ordenador o modificaciones en el plan de estudios.

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Recopilamos páginas web con ejercicios, actividades y recursos orientados a los estudiantes que sufren disgrafia. Se trata de un tipo de discapacidad que afecta a la escritura, y puede venir dada por una dificultad para procesar el lenguaje correctamente o una dificultad óptico-espacial derivada de diferentes problemas para procesar lo que ven los ojos.

María José Argüeso, docente en Aguilar de Campo (Palencia) y autora del blog SGBlogosfera María José Argüeso, propone en este enlace más de 40 fichas para trabajar la disgrafia y que los alumnos pueden utilizar no sólo en el aula sino también en casa.

TDAH y los problemas con el aprendizaje: disgrafias

Una guía de consulta que da respuesta a algunas de las preguntas más comunes relacionadas con la disgrafia como, por ejemplo, tipologías, diagnóstico escolar, cómo detectar la disgrafía en el aula o los aspectos que hay tener en cuenta a la hora de corregirla. Asimismo, apunta algunos ejercicios y brinda dos libros para descargar gratuitamente con fichas.

Uno de los objetivos de este cuaderno de ejercicios de caligrafía es que los estudiantes mejoren su motricidad fina, por lo que a los alumnos con disgrafia les resultará de utilidad.

Se centra en las causas que la producen para, a continuación, señalar los síntomas asociados a la disgrafia y que dependerán de los procesos alterados o afectados por la misma: síntomas asociados a dificultades viso-perceptivas; dificultades en los procesos motores; relacionados con el procesamiento del lenguaje; la escritura de la mano; asociados a la gramática y uso de palabras; y asociados con la organización del lenguaje escrito. El siguiente punto que trata este recurso ahonda en los tratamientos que pueden llevarse a la práctica en función de las áreas a estimular. Finalmente, apunta algunas actividades como: juegos específicos del lenguaje, el uso de la plastelina y punzones de preescritura, empleo de láminas en las que hay que seguir punteados curvilíneos, rectas, simetrías o dibujos punteados...

Rebeca Pérez Fernández firma este trabajo del grado de maestro en Educación Primaria. El marco teórico de esta labor de investigación incluye cuestiones como las causas e indicadores de la disgrafia, tipología y tratamiento en las aulas de Primaria (ejercicios, técnicas y programas de tratamiento). Argumentadas y resueltas estas cuestiones, su autora aborda el significado y el sentido de las pruebas de diagnóstico, y cómo se trata la disgrafia en 3º de Primaria a través de adaptadores, pruebas individuales o recursos de actividades, entre otros.

Encontraréis este recurso en el espacio Orientación Andújar. Primero se hace una introducción al tema y las características que definen la disgrafía para, a continuación, mostrar distintas pautas de interés como adoptar la postura correcta cuando hay que sentarse en la silla o la forma adecuada de coger el lápiz siguiendo unos sencillos trucos. También se muestran diversos cuadernos de grafomotricidad y fichas listas para su descarga.

Combina una parte teórica con otra de carácter práctica, sugiriendo distintas recomendaciones iniciales antes de trabajar con el niño. Además, muestra hasta nueve juegos entre los que se encuentran actividades para repasar figuras punteadas, la formación de figuras a través de los números, bucles en hojas, rompecabezas de imágenes...Los podéis completar con nueve fichas con ejercicios para casa también. Educapeques también ofrece un vídeotutorial con lo más destacado.

Esta propuesta reúne una colección de fichas centradas de manera especial en la disgrafía motriz, y es que cuando se habla de disgrafía existen diferentes tipos pues también hay una disgrafía específica y sintomática o secundaria. Precisamente, y al final de las fichas mostradas, hay un artículo que explica cada una de ellas. Por otro lado, entre las propuestas de actividades sugeridas se plantean ejercicios de coordinación, orientación, caligrafía...

Técnicas caligráficas, pictográficas y escriptográficas. Alrededor de ellas, este recurso sugiere a las familias los diferentes objetivos y logros que pueden alcanzar sus hijos en función de unas y otras. Tampoco faltan las fichas de trabajo, entre las que descubrimos las dedicadas a los números y motivos espaciales.

Este recurso se encuentra en el Blog de Fantasías y en él se indican varios ejercicios y actividades que sin estar unidos de manera directa a la escritura refuerzan "la automatización de movimientos para un desarrollo de la psicomotricidad que posibilite una mejor escritura, seguridad y fluidez en el trazo", tal y como se explica. El baloncesto, los malabares o hacer música son algunas de estas propuestas.

Se encuentran disponibles para su descarga gratuita en el blog Mi mani es logopeda y es posible trabajar distintos aspectos como la percepción, la simetría, la grafopercepción, la grafomotricidad, la atención-percepción...

Este acrónimo pertenece a la página web Pedagogía Terapéutica y Audición y Lengua. Entre sus muchos apartados, incluye uno dedicado a la Qué contenidos ofrece? En primer lugar, hace una introducción al tema y propone un enlace para consultar los diferentes tipos que existen de disgrafia y cómo tratarlos para, a continuación, sugerirnos un generador on line de actividades caligráficas para crear hojas de ejercicios en formato PDF; éstas, por ejemplo, permiten determinar el número de líneas por página o modificar el tipo de letra utilizada. También se ha incorporado un apartado de grafomotricidad.

En la web sitio conocido por compartir ideas y conocimientos, docentes y familias tienen a su disposición una entrada con algunos consejos que los alumnos pueden poner en practicar: cómo sentarse correctamente a la hora de escribir, la manera adecuada de sujetar el lapicero o el papel...Esta parte teórica se complementa con una práctica que incluye ejercicios de grafopercepción, visomotricidad, grafoescritura y grafomotricidad.

Sopas de letras, dibujos, actividades que consisten en poner las uniones entre las letras de cada palabra y completar reglones, o repasar con tres colores las letras del abecedario son algunas de las propuestas disponibles en este enlace perteneciente a la página web de Eduteca . En total, se han incluido 57 láminas dirigidas de manera específica al alumnado de Infantil y de Primaria.

Aula PT es un blog de recursos para la atención a la diversidad, y en él encontramos un link enfocado a la prevención y corrección de las dificultades disgráficas elaborado por el CEIP Juan de Vallejo (Burgos). Este centro ha elaborado un completo programa que trata diferentes cuestiones: materiales a utilizar, educación de las habilidades motoras básicas, desarrollo del grafismo, corrección de la grafía, actividades para el alumnado...

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Disgrafia: 15 actividades y recursos para el aula y casa

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Recopilamos páginas web con ejercicios, actividades y recursos orientados a los estudiantes que sufren disgrafia. Se trata de un tipo de discapacidad que afecta a la escritura, y puede venir dada por una dificultad para procesar el lenguaje correctamente o una dificultad óptico-espacial derivada de diferentes problemas para procesar lo que ven los ojos.

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Su origen puede asociarse a varios factores:

Intelectuales: El retraso en la adquisición de las normas ortográficas puede ser ocasionado por dificultades intelectuales.

Lingüísticas: Puede deberse a dificultades para la adquisición del lenguaje y aprendizaje del vocabulario.

Pedagógicas: Que se vinculan con el método de enseñanza.

Perceptivas: Asociadas con el procesamiento visual y auditivo.

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Adición, sustitución, inversión y/u omisión de letras y sílabas.

Alteración en la conversión fonema-grafema.

Dificultades para separar letras, sílabas o palabras en una oración.

No uso de reglas de mayúsculas, signos de puntuación.

No reconocimiento ni exposición de las normas de acentuación.

Sustitución de las «letras espejo» (b-d, p-q, b-p).

Confusión en el uso de las reglas ortográficas naturales y/o arbitrarias.

Dificultad para reconocer palabras que suenan igual pero con diferente significado.

Discurso escrito incoherente, sin organización espacial y/o temporal.

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El diagnóstico de la disortografía suele ser realizado por un profesional de la salud, como un psicólogo, un neuropsicólogo o un logopeda especializado en evaluación y diagnóstico de trastornos del aprendizaje.

Para evaluar la disortografía, se suelen utilizar pruebas específicas que incluyen la evaluación de la ortografía, la escritura y otras habilidades relacionadas con el lenguaje. Estas pruebas pueden incluir dictados, tareas de escritura, pruebas de reconocimiento de palabras, entre otras.

Además, el profesional también puede realizar una evaluación exhaustiva de la historia clínica, antecedentes familiares y observación del rendimiento del individuo en diferentes contextos.

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Actividades para trabajar la DISORTOGRAFÍA en el aula

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El tratamiento de la disortografía generalmente es llevado a cabo por profesionales especializados, como psicólogos, neuropsicólogos, logopedas o terapeutas del lenguaje. El objetivo del tratamiento es mejorar las habilidades ortográficas y de escritura del individuo afectado.

El tratamiento puede incluir estrategias específicas para mejorar la ortografía, ejercicios de conciencia fonológica, técnicas de memoria y atención, así como el uso de tecnologías de apoyo. Además, se pueden implementar métodos de enseñanza individualizados y adaptados a las necesidades específicas del paciente.

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Portal Educativo de apoyo a Padres, Maestros y Niños en las Tareas Escolares

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La disortografía es un la poca o nula capacidad que pueden tener un niño o un adulto en manejar las reglas de ortografía que usualmente está ligado a otros trastornos como la y la dislexia. El trastorno de la disortografía se genera en los niños y puede notarse fácilmente cuando en la primera etapa a partir de los 9 años se muestra una marcada dificultad para escribir las palabras con las letras correctas o acentuar algunas otras, o simplemente se dejan de acentuar. Por una razón o por otra al disortografía es un trastorno más del lenguaje, es este caso escrito, e influye fuertemente en el rendimiento escolar.

¿Qué es la disortografía?

La disortografía es la dificultad que tienen algunos niños o niñas en la adquisición de las normas ortográficas de su lengua .

Algunas referencias sobre el tema indican que este es un trastorno del lenguaje y que es "pariente" de la digrafía y de la dislexia. Algunos estudios de Vidal en el año 1989 descubren que la disortografía es una dificultad importante para la transcripción del código escrito, la cual se realiza de forma inexacta lo que se traduce en una dificultad para seguir reglas ortográficas.

En la práctica pedagógica los maestros encuentran estas dificultades en los niños cuando tiene problemas para aprender las normas ortográficas y que distorsionan en cierto modo el lenguaje escrito, la falta de esta habilidad, no permite al individuo casi nunca aprender algunas normas de ortografía que son de fácil manejo, es uno de los problemas de aprendizajes con los que muchas veces hay que trabajar y que merecen una intervención terapéutica y con la ayuda de la misma el niño puede realizar sus estudios en la escuela primaria tradicional.

Las referencias es dificultades de orden lingüístico refieren 3 tipos de disortografía, que son las siguientes

Tipos de disortografía

La disortografía natural se reconoce por un déficit en el uso de la vía indirecta, esto es un proceso cognitivo que produce la lectura o la escritura de las palabras con base en sus componentes mínimos, es decir: grafemas y fonemas, por lo que la escritura se apoya mucho en la vía léxica o directa. Este déficit termina por afectar el desarrollo fonológico y reglas de conversión fonema, grafema (cómo se escribe y cómo suena). Si hay en el texto, un intercambio del grado (letra) que suponga un problema al pronunciar lo escrito se considera un error de .

La disortografía visual está bien diferenciada porque el déficit se produce por vía directa fonológica (cómo suena) y es referida al proceso cognitivo que permite la lectura y la escritura en forma globalizada, debido a que existen imágenes visuales y ortográficas de las palabras). Por este motivo la escritura se apoya en la vía indirecta y termina por afectar la regla de ortografía. Puede decirse que la omisión de una letra o adición de otra como la "h" o un cambio de "v" por "b" es un error de ortografía.

La disortografía mixta es un trastorno de los dos tipos natural y visual, por lo que la deficiencia se produce en la producción de la palabra escrita tanto la directa como la indirecta, por lo que se comenten errores ortográficos de los dos tipos.

Los niños con disortografía pueden tener dificultades para reconocer palabras escritas, escribir palabras completas o frases correctamente, hacer cambios al escribir, así como problemas con la ortografía, la puntuación y el uso adecuado de los signos de puntuación.

Estas dificultades se presentan más notoriamente en las tareas escolares y en la producción de textos largos y complejos. Además, los niños con disortografía también pueden tener problemas para comprender el significado detrás de las palabras escritas.

Cómo detectar la disortografía en un niño: La mejor manera de detectar si un niño presenta síntomas de disortografía es observando su rendimiento académico en las clases de ortografía y gramática. Si un niño muestra dificultades para aprender nuevas reglas ortográficas o tiene problemas para recordar cómo aplicar reglas ya aprendidas, esto podría indicar que él o ella tiene disortografía. También es útil hablar con el maestro del niño sobre sus observaciones, así como realizar pruebas específicas para evaluar el nivel de habilidad ortográfica del niño.

5 Tipos de errores en niños con disortografía

La disortografía comprende una serie de errores de ortografía en la escritura que también pueden clasificarse, son de dos tipos y de acuerdo con el tipo de error serán los errores que se cometan, así encontramos los siguientes tipos de error:

Lingüísticos - perceptivos

Este tipo de errores son detectables en el aula y inferir algún tipo de problema de disortografía por parte del maestro o adulto, pero se hace necesaria una evaluación psicológica o neurológica para determinarlo con exactitud y presenta estas características:

Se sustituye un fonema por otro ya sea de vocal o de consonante que son afines por el tipo de articulación, ejemplo: cambiar "f" por "z", "t" por "d" y "p" por "b", entre otras.

Se omiten, fonemas, consonantes y hasta sílabas, por ejemplo, escribir "bar" en vez de "barco". Otras veces se omiten palabras completas en las frases.

Inversión de fonemas por imposibilidad de seguir la secuencia de los fonemas, por ejemplo, escribir: "cerdo" en vez de "credo" o "anda" en vez de "nada", lo que como puede observarse cambia el significado del fonema en algunas oportunidades.

Sustituir letras que por su parecido en lo visual o posición en el espacio se escriben indistintamente, por ejemplo: p y q o d y b o porque son letras similares por ejemplo m y n. también se pueden omitir letras como la h por no tener ningún sonido.

La escritura, se nota incoherente porque se cambian fonemas y grafemas y se cambian por palabras que no tienen sentido coherente

Se muestra por la imposibilidad de separar las frases o las palabras hay textos sin ningún espacio, lo que hace ilegible e incoherente la idea escrita

Defendidos por la norma ortográfica

No se respetan mayúsculas ni las normas de acentuación ni las de ortografía común, un ejemplo claro es escribir con v los verbos que terminan en "aba"

4 Juegos y actividades para trabajar la disortografía

Como ya hemos comentado anteriormente, la disortografía es la dificultad que tiene una persona para aplicar las reglas ortográficas en la escritura.

Esta dificultad se distingue de la disgrafía en que la disortografía no es una dificultad de tipo grafomotor (aunque sí puede verse implicada la problemática grafomotora).

Te dejamos 4 actividades para trabajar la disortografía:

Materiales: textos impresos (1 para cada niño) y un reloj o cronómetro

Dinámica: reparte los papeles con el texto, uno para cada niño. Luego diles que, los niños " deberán comenzar a escribir desde el momento en que se active el cronómetro. Si comienzan antes, quedarán descalificados ". Ejemplo de un texto:
En el instante que Juan le dio un beso a maría, ella supo que ya no lo quería ver nunca más. Así que se fue del parque hacia la estación del tren. Había decidido que iría a visitar a su abuela. Para llegar a la casa de la abuela, necesitaba tomar un tren y un micro. Sin embargo María tenía 20 años y sabía cómo llegar. Así que tomó el primer tren que partía. Llegó a lo de su abuela a las 21 horas ese mismo día. Cuando entró a la casa, su abuela la esperaba con una exquisita comida casera. Al parecer su abuela supo que ella iría a visitarla.
Una vez entregados los textos, pon el cronómetro con un determinado tiempo.

Al finalizar, los niños deberán mostrar los textos escritos. Corrige las faltas de ortografía que el niño haya tenido.

Luego diles que " hay una palabra en el texto que está mal escrita y que, aquel que la encuentre primero ganará el juego " (maría, que se ha escrito sin mayúscula y es un nombre propio).

Materiales: necesitarás imágenes con diferentes motivos u objetos de la misma familia.

Ejemplo de grupo de palabras:

1. Caballo, caballería, caballito de mar, cabalgar

2. Flor, florecer, florero, floral, florista, florido, floricultura.

3. Mar, marino, marinero, marítimo

Asegúrate de que los niños conozcan todas estas palabras. En caso que desconozcan algunas evacúa esa duda antes de comenzar el juego.

Dinámica: muestra a los niños todo el grupo de imágenes y pídeles que cuenten un relato cómico o gracioso de al menos 10 líneas. Luego ellos deberán escribir el texto (si es posible personificar el texto cómico, mucho mejor).
Esta actividad estimula la discriminación auditiva y la disortografía.
Materiales: sonidos de diferentes instrumentos o de diferentes ruidos. Por ejemplo la música de un piano, una trompeta, un tren pasando, un barco, una copa chocando con otra, etc. Hojas y lápices para que escriban.

Niños. Mayores de 9-10 años

Dinámica del juego: se pone el primer audio y se le pide a los niños que anoten el sonido que a ellos les parece que es.

Al finalizar la actividad se muestran las respuestas correctas. Ganan el/los niños que hayan acertado todos los sonidos.

Materiales: 1 tiza y la pizarra

Cantidad de niños: sin límites

Niños: mayores de 8 años

Actividad: escribe en la pizarra:

Las flores del ............................... estaban marchitas

Las aves y sus .............................. tenían hambre

La comida de ................................ estaba en la mesa

La isla tenía una .............................magnífica

Todas las mañanas, ................ y yo salíamos a jugar

Mi perro tiene ................ Y se llama ..................

Robaron el ..................... de la esquina

Respuesta: parque, crías, mi abuela, vista, Tobías, 8 años, "Pupi", almacén.

Fichas para trabajar la disortografía

Os dejamos 4 fichas con ejercicios para trabajar la disortografía en clase o en casa. Podéis descargarlas gratuitamente siguiendo las instrucciones que ponemos a continuación

Instrucciones para descargar las fichas educativas:

Selecciona la ficha que te interese y haz clic sobre ella

Encontrarás la fichas sola

Has clic con el botón de la derecha y selecciona "Guardar como" elige un lugar en tu pc y descárgala

Lista para imprimir a tamaño real

Nuevas tendencias pedagógicas en disortografía

Aunque la disortografía está explícitamente especificada como un problema de aprendizaje y des desarrollo lingüístico hay una nueva línea de investigación que se propone trabajar la ortografía como un problema menos complejo, no como un trastorno sino como una dificultad a superar a través de varias metodologías y ejercicios tanto terapéuticos como de ortografía de esta manera será más fácil superar la mala ortografía que la disortografía. La metodología propuesta para el aula y para trabajar en casa la presentamos en fichas de trabajo propuestas

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Actividades para trabajar la DISORTOGRAFÍA en el aula

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【¿Qué es la Disortografía?】La disortografía es un la poca o nula capacidad que pueden tener un niño o un adulto en manejar las REGLAS DE ORTOGRAFÍA ⭐️⭐️

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Diferencias entre disgrafía y disortografía

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Diferencias entre disgrafía y disortografía

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Disortografía:

Dificultades con la ortografía y la escritura correcta de las palabras.

Problemas para reconocer y recordar la ortografía correcta.

Puede resultar en errores frecuentes al escribir.

Disgrafía:

Dificultades con la producción física de la escritura.

Problemas con la coordinación motora fina.

Puede afectar la postura al escribir, la velocidad y la legibilidad de la escritura.