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1. Wo unterrichten Sie? (Land reicht)

2. Wie groß ist der Anteil an deutsch-muttersprachigen Schülerinnen und Schülern (SuS) an Ihrer Schule? In Ihrer Klasse? (ungefähre) Prozentangabe.

3. Wie stellen Sie sicher, dass die nicht-deutschen SuS ausreichend Deutsch lernen, um dem Unterricht folgen zu können? Um Bildungssprache zu lernen? Um einen deutschen Schulabschluss zu machen? Haben Sie ein spezifisches Deutschförderkonzept? Wenn ja, wie sieht es ungefähr aus?

4. Mit welchem Lehrwerk arbeiten Sie im regulären Deutschunterricht? (Beispiel 7. klasse)

5. Mit welchem Lehrwerk arbeiten Sie für die Deutschförderung?

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Deutschland

40% in meiner Klasse

teilintegratives Konzept, sobald B1 erreicht, kommen die SuS in die Regelklasse - Sport/Musik usw. gleich in einer Klasse

Deutsch kompetent

Beste Freunde plus / Mit uns

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2. ca. 5% maximal

3. Wir arbeiten mit einem DaF-Lehrwerk und sind sehr zufrieden damit

4. Beste Freunde (ausschließlich) und später dann Mit uns (was perfekt auf Bildungssprache vorbereitet!) - davor war ich an einer anderen Schule in Chile - mit reiner Immersion, das funktioniert sehr gut, wenn die Kinder sehr früh an die Deutsche Schule kommen. Es funktioniert m.E. gar nicht, wenn die Schüler schon älter sind. Immersion ist nach meiner Erfahrung ans Alter gebunden und bringt Jugendliche nicht weiter - systematischer Aufbau hilft mehr als hoffen, dass es irgendwann mit der Sprache klappt. Einfache Kommunikation - ok. Fachsprache: funktioniert nur systematisch.

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30% in meiner Klasse

Intensivklasse, danach Regelklasse, klappt nicht wirklich

Deutsch kompetent

Das DaZ-Heft (nicht wirklich toll), vorher Beste Freunde plus fand ich besser

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20%

Ergänzender Deutschunterricht für die portugiesischen Schüler, ab 10. Klasse Regelunterricht

Deutschbuch (Cornelsen)

Deutschprofis (Klett) - Beste Freunde plus gefällt mir besser

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Deutschland

70% Deutsche

Versuch die Kinder ohne Förderung zu integrieren, es fehlt den meisten Kollegen Wissen über Scaffolding oder anderen Ansätzen, also eher zum scheitern verurteilt

Das Deutschbuch ... nix für die Kinder ohne Deutschkenntnisse

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1.Ich unterrichte seit über 20 Jahren in DS in Bolivien.

2. Leider 0%

3. Die Schule hat vor 7 Jahren mit der Immersion angefangen. Die Grundschulkinder (1.-4. Klasse) haben 19 Stunden Deutsch in der Woche. Seit der Immersion haben die Kinder keine Angst Deutsch zu sprechen. In den Deutschen Schulen im Ausland schreiben die SuS im Lauf des Schullebens 4 Vergleichsarbeiten (A1,A2,B2,C1/C2)

4. der die das

Deutschprofis

5. Meistens mit Material aus dem Internet oder mit selbst hergestelltes Material.

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2. 2%

3. Versuch der Immersion, klappt bei einigen gut, bei anderen weniger

4. Deutsch.kombi Reihe

5. keine systematische Deutschförderung, wer es sich leisten kann, macht außerhalb der Schule Deutschförderung

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1) Ägypten

2) 5% auch Immersionskonzept - mittelgute Erfahrung, Bildungssprache nicht systematisch, aber Alltagskommunikation klappt gut

3) Deutschbuch DA (neu)

4) Materialien aus diversen Büchern, nicht systematisch - leider. Vielleicht hilft das Deutschbuch!?

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16%

Wir haben ein dezidiertes Deutschkonzept, grundsätzlich Immersion, aber über Sprachdiagnostik ein ab der Sekundarstufe binnendifferenziertes Konzept. In der Grundschule werden drei Gruppen unterschieden und auch mit unterschiedlichen Materialien gearbeitet. In den höheren Stufen dann wie dargestellt: Binnendifferenzierung, eigene Materialien, Tipps für das Lernen zuhause. Grundsätzlich überzeugend. Ich würde mir jedoch DaF-Förderung auch in der Sek. mit Lehrwerk wünschen, z.B. Mit uns ...

Lehrwerk: Deutschbuch - grundsätzlich zufrieden

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2. 80% deutsche Kinder

3. DaF nur bei den jüngeren

4. Deutsch.kompetent

5. Für die Kleinen: Platentino

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2. 10% deutsche SuS

3. DaF-Konzept mit Integration in den Regelunterricht

4. Im regulären Unterricht Deutsch.punkt

5. Sprachförderung: Prima plus, zufrieden, aber nicht so viel Bildungsspache, erfolgt dann im regulären DaF Unterricht

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2. 85% deutsche Schüler, daher weniger schwierig

3. DaF Sprachförderung bis zur 9. Klasse über das Goethe Institut, Lehrwerk kenne ich leider nicht

4. Wir arbeiten mit Deutsch.kompetent

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2. 50-60% deutsche Kinder

3. Im E-Zweig Deutschkurse über das Goethe-Institut. Ein sehr sinnvolles Konzept, Sprachförderung, Integration erleichtert, weil die Kinder und Jugendlichen systematisch Deutsch lernen und es im Schulunterricht anwenden.

4. Im regulären Unterricht: Deutschbuch

5. GI: Paul, Lisa & Co, Klasse!, Mit uns

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2. 30% deutsche Schüler

3. Sprachförderkonzept

4. DaM: Deutschbuch

5. DaF: die Drutschprofis

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60% deutsche Kinder

DaF Konzept für die nichtdeutschen Schüler

Lehrwerk im regulären Unterricht: P.A.U.L D

Zum Erlernen des Deutschen: Magnet

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2. 20%, idealerweise parallele Klassenstufen DaF und DaZ sofern ausreichende Anzahl SuS

3. Verwendung von DaF Lehrwerken, Zusatzmaterial nach Bedarf

4. Mit uns bzw. vorher Beste Freunde, für jüngere SuS Paul, Lisa & Co