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-Alumnado aprende jugando solo respetando normas de convivencia

-Desarrolla el pensamiento a través del movimiento

-Basado en la psicomotricidad como proceso de maduración en el desarrollo infantil ligado a la sensoriomotricidad

-Práctica Psicomotriz que favorece el desarrollo de procesos de descentración para poder acceder al pensamiento operatorio

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-Bienestar físico, psíquico y afectivo de los niños.

-Labor pedagógica mediante: Centro de educación infantil, Servicios a las familias, Centro de formación para profesionales y Centro de Investigación

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Movimiento

Juego libre

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Psicomotricista (establecer las normas y acondicionamiento de la sala, trasmitir y educar, aportar seguridad física a la actividad y afectiva)

Alumno activo (centro de la actividad psicomotriz)

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Sesiones de práctica psicomotriz estructuradas:

Entrada

Expresividad motriz

Juegos (juegos de seguridad superficial y juegos de seguridad profunda)

Historia

Expresividad de la plástica y gráfica

Salida

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-Autonomía, a través del desarrollo de la motricidad, actividad autónoma y juego de manera libre

-Relación afectiva privilegiada, mediante los cuidados fisiológicos

-Estabilidad y continuidad de cuidados de los educadores a los niños

-Conciencia de si mismo y el entorno fomentando el respeto

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Docente guía (brinda estabilidad y continuidad a los cuidados de los niños)

Alumno activo (desarrolla motricidad, actividad autónoma y juego de manera libre)

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-Manuales formativos sobre mobiliario, cubiertos, ropa y juguetes.

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-Arte y la pintura tienen como objetivo la comunicación

-Diferencia el juego de pintar de la educación artística

-Se sustenta en la investigación y el juego

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-Código universal de pintura que se repite por igual en la totalidad de las personas

-Sistema universalizado que se origina en la memoria orgánica y expresión de experiencias embrionarias

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Docente facilitador (genera los ambientes para pintar y crear)

Alumno activo (centro de la actividad creadora)

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-Espacio de no juicio

-Grupo heterogéneo

-Rol del asistente

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-Indagar respecto a la biología, filosofía, pedagogía, didáctica, o historia, a través del reconocimiento desde el tejido constructor.

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-Alumno adquiere autonomía e iniciativa de su proceso educativo

-Trabajo en grupo que facilita el intercambio

-Rompe barrera del rol omnipresente del profesorado

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Docente facilitador y dinamizador

Alumno activo (actor de su propio proceso educativo)

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-Guías de autoaprendizaje

-Grupos de trabajo