# data[].attributes.body
Store utfordringer knyttet mangel på kvalifisert personale.

# data[].attributes.body
Profesjonsutvikling fokus på systemnivå , men stort potensiale på individnivå.
Ledelse som er godt koblet på har inngående kjennskap og som etterspør og følger opp arbeidet.

# data[].attributes.body
Deler kan overføres men det er Få tall og tellinger på bhgområdet
Savner egenvurderingsverktøy som

# data[].attributes.body
Hvordan jobber dere for å utjevne de store kvalitetsforskjellene vi gjentatte ganger finner mellom norske barnehager? Hvordan kan dere gjøre dette på en bedre måte enn i dag?

Gruppe 2:
Se bilde

Gruppe 3:
- Alle med, fellesprosjekter (små og store barnehager sammen)
- tett samarbeid mellom private og kommunale barnehager
- Kompetanseheving i hver enkelt barnehage og felles innad i kommune og region
- Rekomp / fagfornyelsen
- veiledning for tilrettelegging (§37)
- Tett på praksis og tydelige tilbakemeldinger
- forebyggende arbeid i alle barnehager
- Samordning
- Jobbe inn mot det politiske miljøet for å få forståelse for tidlig innsats.
- Desentralisert tilbud om barnehagelærerutdanning. Mangel på pedagoger spesielt i utkantene

# data[].attributes.body
Hvilken oppfølging og støtte tenker dere er viktig for ledere å ha for å lykkes med kvalitetsutvikling? Hvordan kan dere gjøre dette på en bedre måte enn i dag?

Gruppe 2

Det er viktig å ha nettverk eller fagteam hvor ledere kan samarbeide, utfordre og støtte hverandre - sårbart å stå alene

Lederne trenger påfyll og støtte til å styrke kompetanse og kunnskap i å lede prosesser og utviklingsarbeid. I tillegg til barnehagefaglig kompetanse

Hjelp til å takle motstand, vite at dette ikke går på leder personlig men at det er en naturlig del prosessen når det jobbes med utvikling
Lederstøtte i de vanskeligste sakene

Lederne må få tid til å stå i prosesser og utviklingsarbeid i god nok tid til å få undersøkt, satt inn tiltak og utviklet praksis FØR krave om noe nytt kommer som "skal utvikles". Kommer kravene for tett vil det være enklere å ikke jobbe med utvikling "for snart kommer det noe nytt uansett".

Dette kan alltid systematiseres og rigges bedre - men det forutsetter samarbeid og jevnlige treff på tvers av kommunen og barnehagene

# data[].attributes.body
Statsforvalteren har hatt analysekompetanse som tema på flere av våre samlinger. Vi ønsker å bli bedre på dette arbeidet, og samarbeide tettere med kommunene om dette tema. Til høsten kommer utvalget med sitt endelige forslag. Er det interesse for at Statsforvalteren jobber tettere med noen kommunerepresentanter (og KS) om å se nærmere på hvordan vi kan bruke våre felles arenaer til kompetanseheving og oppfølging av utvalgte forslag i den endelige rapporten?

# data[].attributes.body
På hvilke områder kjenner kommunene seg igjen i det bildet som utvalget tegner om behov/utfordringer på kommune/skoleeiernivå? Kan bildet overføres til barnehageområdet, eller er det veldig annerledes?

# data[].attributes.body
Det finnes ingen oppskrift på å lykkes med kvalitetsheving/profesjonsutvikling, men flere oversiktsstudier peker på felles komponenter som høyner sjansen for å lykkes.

-  Dere utfordres herved til kritisk å vurdere hvor mange av komponentene som Ratib har snakket om i dag er godt implementert i deres barnehager, skoler, SFO, og i hvor mange av dem.

- Hvorfor er det færre enn vi hadde håpet?

# data[].attributes.body
Hva trengs/ hva kan vi gjøre?

Hvilke grep kan gjøres med tanke på tid og kapasitet? Hva kan kommunene gjøre selv? Hva skal til for å skaffe kommunene mer tid og kompetanse på området?

Hvordan kan kommunene og Statsforvalteren bidra til kompetanseheving?

Hva trenger kommunene kompetanse på?

Hvilke deler av kvalitetssystemet ser dere et behov for kompetanseheving i kommunen, barnehagene eller skolene?

Hva savner dere i dagens kvalitetsvurderingssystem?

Hvordan kan kommunene hjelpe hverandre?

Er nettverk noe du ønsker å bruke tid på?