# data[].attributes.body
學習目標輸入語法:你是一個台灣花蓮縣的小學老師，要設計一個課程，帶學生探究『各能力線積木重點、內容』。寫出學習目標，需要有知識面、技能面、態度面各兩個。

# data[].attributes.headline
步驟1-1:決定表現任務能力類型

# data[].attributes.subject
步驟1-1:決定表現任務能力類型

# data[].attributes.body
1. 將課程想要培養的能力線截圖(⌨️window鍵+shift+s)(Chromebook: Shift+Ctrl+顯示視窗鍵)

2. 一個能力積木一張帖子

3. 寫出這個積木方塊要做的事

# data[].attributes.headline
步驟1-1:決定表現任務能力類型

# data[].attributes.subject
步驟1-1:決定表現任務能力類型

# data[].attributes.body
1. 將課程想要培養的能力線截圖(⌨️window鍵+shift+s)(Chromebook: Shift+Ctrl+顯示視窗鍵)

2. 一個能力積木一張帖子

3. 寫出這個積木方塊要做的事

# data[].attributes.body
對應學生圖像的什麼？
年級之間銜接甚麼能力？

# data[].attributes.body
你是一個台灣花蓮縣的小學老師，要設計一個課程，帶學生探究  『____和____的關係（影響）』『探究解決或達到___的方法  』『探究____的變遷或原因 』。寫出課程內容，須包含設定有回顧某個事件、覺察自我、反思自我、調整自我。

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# data[].attributes.headline
以富北國中-異族民風課程為例

# data[].attributes.subject
以富北國中-異族民風課程為例

# data[].attributes.headline
請將每一個教學點子摘錄成7~14個字

# data[].attributes.subject
請將每一個教學點子摘錄成7~14個字

# data[].attributes.body
請用以下格式書寫
(透過….素材/方法/策略/活動/組織圖)+動詞+"受詞 "
並預估時數

例如
利用觀點圖表模擬"不同角色想法"(30分鐘)
進行實地'訪談收集"不同族群的意見"(50分鐘)
透過swot圖表分析"社區改造的優劣勢"(20分鐘)
使用某文本探討".....的原因"(15分鐘)

利用學習單.找出生活污水的來源並估測每人每日污水排放量(15分鐘)

利用分鏡圖安排"微電影的主題與主畫面"(50分鐘)
觀看水寶寶說故事影片，說出污水對老街溪周邊居民和生態的影響(1節)
透過估算午餐前個人一次洗手用水量及秒數，實測實際用水量(30分鐘)
透過洗手時間活動、類推每日每人洗澡用水量及如何省水。(鼓勵回家完成，下一堂課分享實際操作結果/省水方案)

# data[].attributes.body
我
是
分
隔
線

# data[].attributes.body
學習目標：

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學習目標：

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學習目標：

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學習目標：

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學習目標：

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學習目標輸入語法:你是一個台灣花蓮縣的小學老師，要設計一個課程，帶學生探究『各能力線積木重點、內容』。寫出給___年級和____年級的學習目標，需要有知識面、技能面、態度面各兩個。

# data[].attributes.headline
請填入選用能力線的輸入語法與結果

# data[].attributes.subject
請填入選用能力線的輸入語法與結果

# data[].attributes.body
課程探究的重點：
『___和___的關係（影響）』
『探究解決或達到___的方法  』
『探究____的變遷或原因 』

# data[].attributes.headline
請填入能力線輸入語法與結果

# data[].attributes.subject
請填入能力線輸入語法與結果

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課程探究的重點：
『___和___的關係（影響）』
『探究解決或達到___的方法  』
『探究____的變遷或原因 』

# data[].attributes.body
你是一個台灣花蓮縣的小學老師，要設計一個課程，帶學生探究  『____和_____的關係（影響）』『探究解決或達到___的方法  』『探究____的變遷或原因 』。寫出課程內容，同理與感知某個事件或族群、解析與回顧事件、使用多的不同視角看待事件或族群、用不同描繪方式敘述整體事件。

# data[].attributes.body
語法:
完成一個探究(主題)並用(表現類型ex: 四格漫畫)發表，學生需要那些技能與哪些步驟?
例如:
完成一個探究(我阿美族我驕傲課程)並用(四格漫畫)發表，學生需要那些技能與哪些步驟

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
完成一個探究(我阿美族我驕傲課程)並用(四格漫畫)發表，學生需要那些技能與哪些步驟

探究主題：我阿美族我驕傲課程

四格漫畫主題：阿美族傳統文化的重要性

學生需要的技能：

1.資訊搜尋能力：學生需要運用網路、圖書館等資源，搜尋與阿美族文化相關的資料，以深入了解阿美族的傳統文化。

2.漫畫繪製技巧：學生需要具備基本的漫畫繪製技巧，例如人物、場景、構圖等，才能將自己的想法與理念透過漫畫表現出來。

3.溝通表達能力：學生需要善於溝通表達，以清晰明瞭的方式，將自己的想法傳達給觀眾。

步驟：

1.選定主題：學生需要先選定自己想探究的阿美族文化主題，例如阿美族的飲食文化、婚禮習俗等。

2.資料蒐集：學生需要運用資訊搜尋能力，蒐集相關的資料，例如文獻、照片、影片等，以深入了解阿美族的傳統文化。

3.撰寫劇本：學生需要撰寫一個簡單的劇本，描述自己想呈現的故事情節，例如一個阿美族祭典的場景。

4.繪製漫畫：學生需要運用漫畫繪製技巧，將自己的故事情節透過漫畫表現出來，例如繪製四格漫畫。

5.發表作品：學生需要善用溝通表達能力，將自己的作品發表給觀眾，例如透過展覽、報告等方式，讓觀眾了解阿美族的傳統文化，以及學生自己的創意與想法。

以上就是學生需要的技能與步驟，透過這樣的學習，不僅可以深入了解阿美族的傳統文化，更可以提升自己的創作、表達能力，展現出自己的驕傲與自信。

# data[].attributes.attachment_link.description
This is a conversation between a human and a GPT-3 chatbot. The human first asks: 完成一個探究(我阿美族我驕傲課程)並用(四格漫畫)發表，學生需要那些技能與哪些步驟. The GPT-3 chatbot then responds: 探究主題：我阿美族我驕傲課程 四格漫畫主題：阿美族傳統文化的重要性 學生需要的技能： 1.資訊搜尋能力：學生需要運用網路、圖書館等資源，搜尋與阿美族文化相關的資料，以深入了解阿美族的傳統文化。 2.漫畫繪製技巧：學生需要具備基本的漫畫繪製技巧，例如人物、場景、構圖等，才能將自己的想法與理念透過漫畫表現出來。 3.溝通表達能力：學生需要善於溝通表達，以清晰明瞭的方式，將自己的想法傳達給觀眾。 步驟： 1.選定主題：學生需要先選定自己想探究的阿美族文化主題，例如阿美族的飲食文化、婚禮習俗等。 2.資料蒐集：學生需要運用資訊搜尋能力，蒐集相關的資料，例如文獻、照片、影片等，以深入了解阿美族的傳統文化。 3.撰寫劇本：學生需要撰寫一個簡單的劇本，描述自己想呈現的故事情節，例如一個阿美族祭典的場景。 4.繪製漫畫：學生需要運用漫畫繪製技巧，將自己的故事情節透過漫畫表現出來，例如繪製四格漫畫。 5.發表作品：學生需要善用溝通表達能力，將自己的作品發表給觀眾，例如透過展覽、報告等方式，讓觀眾了解阿美族的傳統文化，以及學生自己的創意與想法。 以上就是學生需要的技能與步驟，透過這樣的學習，不僅可以深入了解阿美族的傳統文化，更可以提升自己的創作、表達能力，展現出自己的驕傲與自信。

# data[].attributes.body
課程主題：
授課年段：
課程目標：
實施總節數：
學生的優勢能力在哪裡？

我為什麼要選定這個發表類型？

# data[].attributes.headline
步驟1-1:決定表現任務能力類型

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步驟1-1:決定表現任務能力類型

# data[].attributes.body
1. 將課程想要培養的能力線截圖(⌨️window鍵+shift+s)

2. 一個能力積木一張帖子

3. 寫出這個積木方塊要做的事

# data[].attributes.body
我
是
分
隔
線

# data[].attributes.body
學習目標輸入語法:你是一個台灣花蓮縣的小學老師，要設計一個課程，帶學生探究『各能力線積木重點、內容』。寫出學習目標，需要包含記憶、理解、應用、分析、評估(評鑑)、創造。
-->可挑選層次輸入

# data[].attributes.headline
我們的決定：請截圖積木，新增或調整積木內容(動詞+受詞)

# data[].attributes.subject
我們的決定：請截圖積木，新增或調整積木內容(動詞+受詞)

# data[].attributes.body
你是一個台灣花蓮縣的小學老師，要設計一個課程，帶學生探究  『___和___的關係（影響）』/『探究解決或達到___的方法  』/『探究____的變遷或原因 』。寫出課程內容，須包含設定倡議目標、規劃倡議方案、進行公開說服、實行資源整合與動員、進行評估與反饋。

# data[].attributes.headline
步驟1-2擬定能力線之學習目標

# data[].attributes.subject
步驟1-2擬定能力線之學習目標

# data[].attributes.body
寫在帖子下方的描述區

# data[].attributes.body
我
是
分
隔
線

# data[].attributes.body
你是一個台灣花蓮縣的小學老師，要設計一個課程，帶學生探究『解析義民廟與伯公廟的差異、廟宇和當地人民生活之間的關係』。寫出給一年級和二年級學生的學習目標，需要有知識面、技能面、態度面各兩個。

# data[].attributes.body
學習目標輸入語法:你是一個台灣花蓮縣的小學老師，要設計一個課程，帶學生探究『鳳林鎮客家守護神的歷史背景和文化意涵、了解當地人對廟宇和廟會的看法和評價，以及廟會對他們的生活和工作的影響 』。寫出學習目標，需要有知識面、技能面、態度面各兩個。

# data[].attributes.body
你是一個台灣花蓮縣的小學老師，要設計一個課程，帶學生探究  『____和____的關係（影響）』『探究解決或達到___的方法  』『探究____的變遷或原因 』。寫出課程內容，需要有同理並觀察某些族群需求，界定此族群面臨的問題、為這個族群尋找創意發想解決方法、製作原型、試行評估。

# data[].attributes.body
你是一個台灣花蓮縣的小學老師，要設計一個課程，帶學生探究  『＿＿和＿＿的關係（影響）』『探究解決或達到___的方法  』『探究____的變遷或原因 』。寫出課程內容，須包含界定問題、提出假說、研究設計、資料分析、形成結論。

# data[].attributes.headline
步驟1-3決定表現任務呈現類型

# data[].attributes.subject
步驟1-3決定表現任務呈現類型

# data[].attributes.body
你是一個台灣花蓮縣的小學老師，要設計一個課程，帶學生探究  『＿＿和＿＿的關係（影響）』『探究解決或達到___的方法  』『探究____的變遷或原因 』。寫出課程內容，須包含設定辯論主題、蒐集相關文獻、發展論證大綱、反駁相反之論證。

# data[].attributes.headline
步驟二:根據表現任務設計以終為始的設計課程細節

# data[].attributes.subject
步驟二:根據表現任務設計以終為始的設計課程細節