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Abbiamo ragionato insieme a due compagni sul significato dei termini accessibilità/fruibilità, accomodamento ragionevole e vita indipendente dopo aver visionato un video di Giampiero Grifo

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Durante l'attività ho avuto modo di comprendere la differenza tra le tre parole e capire legandomi a un discorso più pratico cosa è fruibile e cosa è accessibile.
Successivamente abbiamo spostato la discussione con la classe su autonomia ed autodeterminazione

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Poter scegliere cosa è migliore tra autonomia e autodeterminazione non è una cosa scontata, nel primo caso infatti si ha la possibilità di svolgere i propri compiti/azioni da soli senza l'aiuto di nessuno, ma non vuol dire che derivino da una scelta propria.
Nel caso dell'autodeterminazione invece si ha la possibilità di scegliere ma non è sempre possibile svolgere azioni senza aiuti esterni, rendendoti quindi dipendente da qualcun'altro.

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Discutendo con la classe abbiamo provato a definire quale sia il modo corretto per riferirsi ad una persona con disabilità.

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Come classe siamo stati separati in gruppi ed ogni gruppo si è occupato di ricercare informazioni riguardo ad una determinata legge vigente oggi o in passato legata alla vita delle persone con disabilità. Il mio gruppo si è occupato della legge 104

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Grazie a questa attività la classe ha avuto modo di visionare le leggi per persone con disabilità che sono legate alla dimensione di inserimento, integrazione ed inclusione, ragionando anche sui tre concetti.

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In questa attività in particolare non ho trovato grandi difficoltà, le leggi si sono poste in modo abbastanza chiaro e sono state presentate in un modo "crescente" a livello di diritti verso la protezione dei disabili.

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Insieme ad un compagno abbiamo provato a dare la definizione delle 5 parole dell'inclusione

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Grazie all'attività ho avuto modo di riflettere su termini che capita spesso di sentire e che non sempre interpretiamo nella maniera corretta

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Le difficoltà incontrate durante l'attività sono collegate alla precisione e specificità dei termini, purtroppo spesso osservati con leggerezza e non sempre con l'importanza e la pienezza di significato che hanno.

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Grazie a questa attività ho imparato il modo giusto per riferirsi alle persone con disabilità, che ci permette di non nominarle in modo offensivo ma rispettoso e valorizzante nei confonti della persona.
Il termine persona con disabilità infatti sottolinea l'esistenza della persona prima della disabilità, dando attributo di caratteristica alla persona e non etichettandola nella sua interezza come malata.

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Le difficoltà affrontate durante l'attività odierna sono legate all'utilizzo dei termini quotidiani e al fatto che molti di questi termini considerati sbagliati e svilenti sono stati per anni la normalità.

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Nella attività di oggi abbiamo visto gli approcci di Itard nei confronti del ragazzo selvaggio e Seguein

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Dopo aver visto un pezzo di film ho ragionato insieme ad una mia compagna sulle differenze degli approcci di Itard e di madame  Guerin, notando come Itard restava molto distante a livello emotivo/relazionale dal ragazzo, non producendo enormi risultati, mentre con l'approccio relazionale ed emotivo intrapreso da madame Guerin vi erano dei miglioramenti in Victor.

Un errore di Itard inoltre era creare uno standard da raggiungere per il ragazzo, senza comprendere appieno il comportamento di Victor ma solo giudicando cosa faceva di corretto secondo la sua idea e dove voleva che arrivasse, senza dare dei tempi a Victor per fermarsi ad un certo livello prima di passare al successivo.

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Valutare i metodi di Itard e Madame Guerin è stato complicato poichè il primo si atteneva a un rapporto strettamente scientifico e per certi aspetti facilmente valutabile per la sua ricerca, dall'altra parte invece madame Guerin portava un rapporto e un approccio più familiare e relazionale, molto più utile per ottenere risultati con Victor ma più difficile da valutare a livello scientifico.