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Referencias Bibliográficas:

LemosGiráldez, S.,  (2003). La psicopatología de la infancia y la adolescencia:consideraciones básicas para su estudio. Papeles del Psicólogo, 24(85), 19-28.

Giráldez, S. L. (2003). La psicopatología de la infancia y la adolescencia: consideraciones básicas para su estudio. Papeles del psicólogo, 24(85), 19-28.

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Características presentes - Infancia y Adolescencia

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Características presentes - Infancia y Adolescencia

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Del mismo modo, se presentan algunas características
presentes en la infancia y la adolescencia que permiten
predecir la aparición de trastornos de la personalidad
(Tabla 2). Dichas características fueron ordenadas por
Geiger y Crick (2001) a partir de un análisis de los 79
síntomas utilizados en el DSM-IV para describir los trastornos los síntomas pueden ser ordenados en siete dimensiones o características continuas, cuyos extremos de exceso o defecto serían los siguientes:
1.Visión hostil y paranoide del mundo.
2.Emociones intensas, inestables e inapropiadas, frente a
afectividad restringida y aplanada.
3.Impulsividad frente a rigidez.
4.Relaciones interpersonales muy íntimas, frente a rela-
ciones distantes y evitativas.
5.Sentido negativo de uno mismo o falta del sentido del
yo, frente a sentido exagerado de uno mismo.
6.Peculiaridad en los procesos del pensamiento y en la
conducta.
7.Despreocupación por las normas sociales y las necesi-
dades de los demás.

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La perspectiva evolutiva de la psicopatología presupo-
ne que, durante el desarrollo, se van integrando más los
sistemas cognitivo, afectivo, social y biológico del niño y
del adolescente, permitiendo así que diversos mecanismos de vulnerabilidad o de protección actúen de forma
sinérgica en el desarrollo de un trastorno

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Aspectos Básicos - Psicopatología de la Niñez y la Adolescencia 

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Aspectos Básicos - Psicopatología de la Niñez y la Adolescencia 

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MARCO TEÓRICO DE LA PSICOPATOLOGÍA DE LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA:
En las últimas décadas, numerosos clínicos e investigadores interesados en el estudio de los trastornos psicológicos de la infancia y la adolescencia han consolidado el modelo teórico conocido como psicopatología evolutiva o psicopatología del desarrollo (Cicchetti y Cohen, 1995a, 1995b; Cicchetti y Rogosch, 2002).
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES (Derechos del Niño)
* Participación: Los niños, como personas y sujetos de derecho, pueden y deben expresar sus opiniones en los temas que los afecten. Sus opiniones deben ser escuchadas y tomadas en cuenta para la agenda política, económica o educativa de un país.
* Supervivencia y Desarrollo: Las medidas que tomen los estados parte para preservar la vida y la calidad de vida de los niños deben garantizar un desarrollo, armónico en el aspecto FÍSICO, ESPIRITUAL, PSICOLÓGICO, MORAL Y SOCIAL de los niños, considerando sus aptitudes y talentos.
*Interés Superior del Niño: Cuando las instituciones publicas o privadas, autoridades, tribunales o cualquier otra entidad deben garantizar el máximo bienestar para el niño.
*No Discriminación: Ningún niño debe ser perjudicado de modo alguno por motivos de raza, credo, color, genero, idioma, casta situación al nacer o por tener algún impedimento físico.

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Aspectos Históricos de la Psicopatología de la Niñez y Adolescencia

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Aspectos Históricos de la Psicopatología de la Niñez y Adolescencia

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GRECIA Y ROMA: [Plutarco: Sobre la educación de los niños; Platón: República; Aristóteles: Ética a Nicómaco]. Asimismo, se desarrolla la medicina e interés por la salud infantil (medicina hipocrática y galénica).
CRISTIANISMO Y EDAD MEDIA: Grecia y Roma, la institución social más importante y la encargada de la educación era el ESTADO. Durante la Edad Media, por influencia del cristianismo, es la IGLESIA (controla tanto la educación religiosa como la seglar)
RENACIMIENTO AL S.XVII: Resurgen muchas de las ideas clasicas sobre la educacion infantil. Se produce un auge de ls observaciones de niños que revelan un nuevo interés por el desarrollo infantil. Por ejemplo, Erasmo (De pueris, 1530) Luis Vives (1492-1540)