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 ¿Qué forma de hablar es aceptable en  matemáticas?- Compara dos funciones distintas del lenguaje hablado: habla orientada hacia el mensaje y orientada hacia el oyente, y afirma que la primera debe enseñarse de manera explícita en las escuelas.

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 ¿Qué forma de hablar es aceptable en  matemáticas?- Compara dos funciones distintas del lenguaje hablado: habla orientada hacia el mensaje y orientada hacia el oyente, y afirma que la primera debe enseñarse de manera explícita en las escuelas.

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Es claro como se relaciona esta idea con las anteriores, la importancia de esta idea es hacer del estudiante un oyente activo al implementar la importancia de la transmisión de la idea hacia el mensaje y hacia el oyente, mediante un lenguaje correcto. Además, esto ayudará el comprender las distintas situaciones que se le presenten en el contexto ayudando con el análisis y desarrollo de la idea (más a nivel mental).

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Para muchos alumnos, la clase de matemáticas es, en gran medida, pasiva y auditiva, sentándose a escuchar al profesor mientras éste habla sobre triángulos, multiplicación de decimales o manipulaciones algebraicas.
En matemática es aun más complicado propiciar el discurso en el aula, ya que siempre se arrastra la idea de que las matemáticas son más complicadas y solo el profesor conoce del tema.

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Es responsabilidad del profesor mantener intercambios verbales en clase tratando de que los estudiantes participen y puedan comunicar sus ideas matemáticas de manera adecuada.

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Hablar para uno mismo, incluye situaciones en las que los alumnos puedan hablar en voz alta, aunque su efecto principal no sea tanto comunicarse con los demás, sino ayudarse organizarse sus propios pensamientos.

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Al estimular a los alumnos para que intercambien y exploren sus imágenes, el profesor puede descubrir materiales que apoyen un alto margen de discusiones, distintas representaciones, procesos y métodos.
Se puede fomentar un aprendizaje más enriquecedor si el docente genera discusión de ideas y opiniones distintas de los estudiantes, ya que mediante esto le da la oportunidad a los estudiantes de intercambiar sus conocimientos y así construir una idea más general del tema.

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Una forma general en que interfiere la presencia del profesor en el desarrollo de la manifestación oral del alumno consiste en el excesivo control de la misma. El docente puede preocuparse en exceso de la forma de lo que se dice, a expensas del significado que el alumno trata de trasmitir.

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Una forma general en que interfiere la presencia del profesor en el desarrollo de la manifestación oral del alumno consiste en el excesivo control de la misma. El docente puede preocuparse en exceso de la forma de lo que se dice, a expensas del significado que el alumno trata de trasmitir.

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Consideramos esta idea importante, ya que muchas veces los docentes pretendemos que los estudiantes se expresen de la forma correcta en las clases de matemática, lo cual puede generar que los estudiantes tiendan a limitarse para hablar o para hacer alguna consulta por culpa de esa misma exigencia que el docente pide.
A su vez este es un aspecto importante dentro de la clase por que de la actitud que tome el docente se puede aprovechar o no el diálogo entre docente-alumno y viceversa.
También es fundamental que se pueda usar las falencias del lenguaje matemático de los estudiantes para retroalimentar e ir introduciendo poco a poco en la forma correcta del lenguaje.
Cabe recalcar que el docente influye directamente en este proceso del desarrollo del habla matemática exigente del estudiante, ya que se suele expresar las ideas con poca rigidez matemática y esto los estudiantes lo suelen aprender más rápido.

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Hablar para otros, cuando se trata de hacer para alguien más entienda algo o de transferir algún elemento de información, constituye una de las muchas funciones comunicativas que permiten la lenguaje hablada.

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Hablar para otros trata de hacer que alguien más entienda algo o transferir información y hablar para uno mismo ayuda a organizar a los propios pensamientos.
Esta idea nos pareció importante, ya que al propiciar el habla se genera un aprendizaje, ya que este se puede llegar a dar tanto por experiencias educativas o de manera individual.

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Una función que facilita el lenguaje consiste en la reflexión sobre los propios pensamientos. 

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Una función que facilita el lenguaje consiste en la reflexión sobre los propios pensamientos. 

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Es importante porque al hablar consigo mismo o leer en voz alta les ayuda a organizar sus propias ideas y además alcanzar una mayor comprensión.

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Cada grupo seleccionará dos ideas importantes de la lectura, analizará el por qué son importantes, las respuestas deben ser añadidas en el presente Padlet, debe incluir un nuevo post por cada idea que desee desarrollar y las expondrá al resto del grupo.